Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 Педагогика профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании «подготовлено к изданию»

Практические задания:

1. 
   Подготовьте реферат на тему "Соционика о психологической совместимости людей", используя литературу п.8.
   
2. 
   Разделившись на пары, подготовьте и проиграйте несколько ситуаций, иллюстрирующих каждый уровень общения.
   
3. 
   Проанализируйте особенности педагогического общения в семье. Подумайте, какова принципиальная разница между педагогическим общением в семье и педагогическим общением в школе.
   
4. 
   Опишите приёмы, которые могут способствовать преодолению коммуникативных барьеров при взаимодействии: а) родителей с детьми, б) учителя с учениками, в) руководителя с подчинёнными.
   

5. 
   Сможете ли вы по манере человека говорить определить профессию преподавателя и врача? Почему?
   
6. 
   Можно ли по манерам человека определить, является ли он лидером в референтной для него группе?
   
7. 
   Вам поручили подобрать актрису на роль Машеньки в фильме “Три медведя” (по известной сказке). Какую вы будете выбирать героиню?
   
8. 
   Опишите различия между следующими системами знаков как средствами общения: а) цвета светофора, б) азбука Морзе, в) резной язык, г) топографическая карта местности.
   
9. 
   Опишите, какие отношения существуют между участниками процесса общения, если один из них произнёс следующую реплику:
   

• 
  Я тебе говорю как специалист – это нереально.
  
• 
  Кто ты такой, чтобы мне указывать?
  
• 
  Не могли бы Вы убавить Ваш тон?
  
• 
  Конечно, Вам виднее, но я думаю, что это решение не совсем правильное.
  

1. 
   Форма деятельности, осуществляемая между людьми как равными партнерами и приводящая к возникновению психического контакта: а) труд; б) общение; в) мышление.
   
2. 
   Функция общения, включающая в себя: взаимопонимание, взаимопереживание эмоциональных состояний партнеров: а) трансляционная, б) синдикативная, в) экспрессивная.
   
3. 
   Функция общения, которая оказывает функцию объединения людей: а) трансляционная, б) синдикативная, в)самовыражения.
   
4. 
   Один из механизмов общения, который осуществляется вербальными средствами, адресован эмоциональной готовности человека получить установку к действию: а) внушение; б) убеждение; в) заражение; г) подражание.
   
5. 
   Экстралингвистическая система знаков представляет собой: а) жесты, мимика; б) тональность и диапазон голоса; в) паузы, смех и плач; г) все ответы верны.
   
6. 
   Термин "социальная перцепция" был предложен а) В. Вундтом; б) Г. Тардом; в) Д. Брунером в а) 1961г.; б) 1947 г.; в) 1935 г.
   
7. 
   Эмпатия – это ______________________________способ понимания другого человека.
   
8. 
   Методологическими основами теории каузальной атрибуции являются: а) бихевиоризм; б) психоанализ; в) когнитивизм; г) все ответы верны.
   
9. 
   Кто из ученых выявил роль установки при формировании первого впечатления: а) Л.С. Выготский; б) А.А. Бодалев; в) Д. Майерс.
   
10. 
    В основе ассертивного поведения лежат стратегии взаимодействия приспособления и компромисса: а) верно; б) неверно.
    

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Атватер И. Я вас слушаю. М., 1988.
   
2. 
   Бодалев А.А. Психология межличностного общения. - М.,1994.
   
3. 
   Брудный А.А. Понимание и общение. М., 1989.
   
4. 
   Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. М., 1990.
   
5. 
   Кан – Калик В.А. Грамматика общения. – М., 1995.
   
6. 
   Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. – Ростов н/Д., 1995.
   
7. 
   Обозов Н.Н. Межличностные отношения. – Л., 1979.
   
8. 
   Поваляева М.А. Психология и этика делового общения. – Ростов н/Дону, 2004.
   
9. 
   Станкин М.И. Психология общения: курс лекций. - М., Воронеж, 2000.
   
10. 
    Филатова Е.С. Искусство понимать себя и окружающих. - СПб, 1999.
    

1. 
   Какая взаимосвязь существует между макро-, мезо- и микроуровнями межгрупповых отношений в обществе.
   
2. 
   Что такое "социальная стратификация общества"? Может ли существовать общество без социальной стратификации? Почему?
   
3. 
   Каковы критерии деления общества на страты.
   
4. 
   Почему именно средний класс определяет стабилизацию общественных отношений? Какие социально-психологические причины могут способствовать "вымыванию" среднего класса в другие социальные слои?
   
5. 
   Почему маргинальное состояние социальной группы и человека определяет их активность как субъектов взаимодействия?
   

1. 
   Используя моделирование, попробуйте графически изобразить социальную стратификацию общества: а) в стабильном состоянии; б) в состоянии дестабилизации. Дайте объяснения к своей модели. Подумайте, как должны меняться социально-психологические отношения между стратами в первом и во втором случае.
   
2. 
   Дайте развернутую характеристику стратегиям взаимодействия между группами на уровне социальной стратификации с использованием конкретных примеров (исторических, художественных).
   

1. 
   Представьте наглядную классификацию социальных групп в виде схемы или таблицы.
   
2. 
   Проанализируйте основные различия между понятиями “толпа”, “масса”, “аудитория”, “публика”.
   
3. 
   Используя художественные произведения А.С. Макаренко, докажите, что он ценил индивидуализм не менее, чем коллективизм, более того, считал, что без развития индивидуализма невозможно формировать и коллективизм.
   

3. 
   Проведите диагностику уровня развития группы, используя тест "Пульсар" (приложение 2); обработайте результаты и дайте интерпретацию.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие// Социально-психологические проблемы. - М., 1990.
   
2. 
   Агеев В.С., Сыродеева А.А., Тугарева Е.В. Методика исследования межгрупповой дифференциации Г. Тэджфела и ее модификации// Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. - 1985. - №5.
   
3. 
   Ануфриева Е.Л., Лесная Л.В. Российский менталитет как социально-политический и духовный феномен // Социально-политический журнал. - 1997. -№ 3-6.
   
4. 
   Арато А. Концепция гражданского общества: восхождение, упадок и воссоздание - и направления дальнейших исследований // Полис. - 1995. - №
   
5. 
   Гаджиеев К.С. Политическая наука. - М., 1994.
   
6. 
   Гайдн А. В. Гражданское общество. - Екатеринбург, 1994.
   
7. 
   Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984.
   
8. 
   Ерасов Б. С. Социальная культурология. - М., 1996,
   
9. 
   Левин И.Б. Гражданское общество на Западе и в России // Полис. -1996.-№5.
   
10. 
    Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. - М., 1977.
    
11. 
    Михайловский В.М, Российский синдром // Безопасность. - 1997. -№1-2.
    
12. 
    Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., 1978.
    
13. 
    Урсул А.Д. Устойчивое развитие и проблема безопасности // Безопасность. - 1995. -№9(29).
    
14. 
    Шапиро И. Демократия и гражданское общество // Полис. -1992. -№ 4.
    

1. 
   Какие ведущие стратегии взаимодействия существуют между малыми группами.
   
2. 
   Каким образом внешние отношения группы могут влиять на ее внутренние отношения?
   
3. 
   Какой социально-психологический аспект межгрупповых отношений исследовался в рамках Франкфуртской школы? Какой уровень общественных отношений затронули данные исследования?
   
4. 
   Каким образом чувства человека регулируют межличностные отношения? Регулируют ли межличностные отношения эмоции? Поясните свой ответ. Что еще определяет регуляцию межличностных отношений?
   
5. 
   Подумайте, какие факторы могут негативно влиять на онтогенетическое развитие чувств у человека?
   
6. 
   Каким образом изменение социометрической позиции человека в группе может влиять на его социальную адаптацию?
   
7. 
   Чем позиция социометрической звезды отличается от позиции лидера?
   
8. 
   Почему индивид может иметь различные социометрические статусы в различных группа? Почему индивид может иметь один и тот же социометрический статус в различных группах?
   

1. 
   Проведите диагностику групповых ролей, используя методику "Групповые роли" (приложение 3); обработайте результаты и дайте интерпретацию.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Московичи С. Общество и теория социальной психологи// Современная зарубежная социальная психология. Тексты. - М., 1984.
   
2. 
   Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. - М., 1978.
   
3. 
   Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. - СПб, 2000.
   
4. 
   Психология/ Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб, 2001.
   

1. 
   Каковы основные различия между лидерством и руководством.
   
2. 
   Каким образом можно использовать теории лидерства для анализа конкретной ситуации управленческой деятельности.
   
3. 
   Почему стили лидерства и руководства идентичны?
   
4. 
   От чего зависит изменение стиля лидерства?
   
5. 
   В чем заключается социально-психологический смысл власти на различных уровнях существования общества - от малых групп до больших социальных групп?
   

1. 
   Законспектируйте литературу (ист.2).
   
2. 
   Опишите ситуации, в которых было бы целесообразным доминирование какого-либо одного стиля лидерства. Объясните почему.
   
3. 
   Подготовьте реферат на тему: “Симптоматическая диагностика типа руководителя на основе методики С. Деллингер” (ист. 3).
   
4. 
   Кого из выдающихся деятелей прошлого и настоящего вы могли бы назвать харизматическими личностями и почему?
   
5. 
   Проведите диагностику с целью выявления комплекса угрожаемого авторитета; обработайте результаты и дайте интерпретацию (приложение 4).
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. – Л., 1991.
   
2. 
   Дубов, Пантелеев Восприятие миром политического лидера// Психологический журнал. - 1992. - Т3. - № 6.
   
3. 
   Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. - М., 1990.
   
4. 
   Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. - М., 1978.
   
5. 
   Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления. - Ростов н/Д, 1997.
   

1. 
   Какие критерии оценки взаимных позиций членов группы могут быть выделены?
   
2. 
   Какие факторы способствуют оказанию влияния меньшинства на группу?
   
3. 
   Можно ли назвать А.С. Макаренко конформистом (нонконформистом)?
   
4. 
   Какие социальные условия способствуют усилению конформности человека в группе? Какие социальные условия связаны с формированием нонконформности?
   

1. 
   Законспектируйте литературу (ист.1).
   
2. 
   Приготовьте сообщение на тему: “Особенности проявления конформизма у детей дошкольного возраста”.
   
3. 
   Приготовьте сообщение на тему "Стенли Милгрэм" (ист.3, 4 и 6).
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Донцов А.И. Психология коллектива. М , 1984. С. 158-190
   
2. 
   Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., 1978.
   
3. 
   Милгрэм С. Эксперимент в социальной психологии. - СПб: Питер, 2000.
   
4. 
   Обозов К.К. психология внушения и конформности. СПб, 1997.
   
5. 
   Степанов С. Стэнли Милгрэм// Школьный психолог. - №16. - 2000.
   
6. 
   Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология.- СПб, 2000.
   

1. 
   В чем состоит трудность рассмотрения семьи с социально-психологической позиции?
   
2. 
   Охарактеризуйте семью как социальный институт: типы, функции.
   
3. 
   Охарактеризуйте семью как малую группу.
   
4. 
   Каковы основные проблемы современной семьи?
   

1. 
   Используя художественные произведения (русской и зарубежной) продемонстрируйте изображение семьи.
   
2. 
   Разбившись на пары, подготовьте и проиграйте деловую игру "Супружеский конфликт" (приложение 5).
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Алешина Ю.Е. Исследование развода в западноевропейских странах и США// Служба семьи: изучение опыта и принципов организации. - М., 1981.
   
2. 
   Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М., 1996.
   
3. 
   Владин В., Капустин Д. Гармония семейных отношений. - М., 1988.
   
4. 
   Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.
   
5. 
   Мацковский М.С. Социология семьи. Проблемы теории, методологии и методики. - М., 1989.
   
6. 
   Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений// Психологический журнал. - 1982. - Т.3. - №2.
   
7. 
   Седельникова С.С. Позиции супругов и типологические особенности реакции на развод// Социологические исследования. - 1992. - №2.
   
8. 
   Солодников В.В. Дети развода// Социологические исследования. - 1988. - №4.
   

1. 
   В чем состоит особенность социально-психологического понимания организованной преступности.
   
2. 
   Мафия - это преступная группировка или метод организованной преступности?
   
3. 
   Охарактеризуйте понятие "преступление" с точки зрения различных теорий.
   
4. 
   Что выступает в качестве сущностных причин современной организованной преступности?
   
5. 
   Каковы основные элементы криминальной субкультуры?
   
6. 
   Охарактеризуйте деформацию общения в криминогенном аспекте.
   

1. 
   Разработать схему "Основные направления работы социального психолога в исправительном учреждении".
   

1. 
   Теория аномии рассматривает преступление как_________________________
   
2. 
   Мафия это: а) преступная организация; б) способ организации преступной деятельности.
   
3. 
   С точки зрения конфликтологии преступление - это разрешение внутриличностного конфликта: а) верно; б) неверно.
   
4. 
   Деформация общения бывает а) изоляционная, б) нравственная, в) личностная, в) криминальная, г) все ответы верны.
   
5. 
   Перечислите признаки изоляционной деформации общения.
   
6. 
   Кличка в преступной организации выполняет функцию: а) оценочную, б) регулятивную, в) контроля.
   
7. 
   В чем состоит суть эффекта краудинга?
   
8. 
   Перечислите мотивы преступлений.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Гуров А.И. Профессиональная преступность. Прошлое и современность. - М., 1990.
   
2. 
   Иванов Р.Ф. Мафия в США. - М., 1996.
   
3. 
   Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб, 2001.
   
4. 
   Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. - М., 1995.
   
5. 
   Юридическая конфликтология / Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М., 1995.
   

1. 
   Назовите отличительные признаки большой социальной группы.
   
2. 
   Какие структурные компоненты характеризуют большую группу.
   
3. 
   В чем состоит особенность массовых движений?
   
4. 
   Назовите причины образования толпы.
   
5. 
   В чем состоит особенность психологии классов?
   
6. 
   Что такое этническое самосознание, и какое явление оно порождает?
   
7. 
   Раскройте особенности типов этнической идентичности.
   
8. 
   Раскройте массовые явления в больших диффузных группах: психология слухов и психология паники.
   
9. 
   На какие виды разделяются большие социальные группы?
   
10. 
    Дайте характеристику уровням развития больших групп.
    
11. 
    Какие основные сферы психических явлений характеризуют большие группы?
    
12. 
    В каких формах проявляется психология больших социальных групп?
    
13. 
    Какие признаки характеризуют толпу как социальную группу?
    
14. 
    Назовите основные виды толпы.
    
15. 
    Чем отличаются панические толпы от спасающихся?
    
16. 
    Что относится к формально-структурным характеристикам толпы?
    
17. 
    С какой целью необходимо выявлять внутреннюю структуру толпы?
    
18. 
    Чем наиболее принципиально различается поведение человека в толпе и вне толпы?
    
19. 
    Что понимается под большой диффузной группой?
    
20. 
    Какие социальные условия являются благоприятными для возникновения слухов в больших группах?
    
21. 
    В чем состоят основные функции слухов?
    
22. 
    Какими способами осуществляется профилактика слухов в больших группах?
    
23. 
    Что характеризует панику как социально-психологическое явление?
    
24. 
    Какие социальные условия способствуют возникновению паники в больших социальных группах?
    
25. 
    На какие группы (типы) разделяются люди по их поведению в условиях паники?
    
26. 
    Что предрасполагает к возникновению панических состояний людей?
    

1. 
   Законспектируйте литературу ист. 9 (дополнительная литература).
   
2. 
   Составить этнический портрет представителей двух этнических групп с использованием анкеты биполярных профилей (приложение 6).
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Введение в этническую психологию. - СПб, 1995.
   
2. 
   Дилигенский Г. Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших групп // Методологические проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. — М.: Наука, 1975. — 295 с. - С. 196-205.
   
3. 
   Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. - М., 1996.
   
4. 
   Зотова О. И. и др. Особенности психологии крестьянства. Прошлое и настоящее / О. И. Зотова, В. В Новиков, Е. В. Шорохова - М.: Наука, 1983. - 168 с.
   
5. 
   Кэптрил X. Чудовища вокруг нас // Страх; Антология. Философия маргиналии проф. П. Гуревича / Сост. П. С. Гуревич. — М.: Алетейа, 1998. — 402 с. — С. 52-70. — (Страсти человеческие).
   
6. 
   Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. - Ростов н/Дону, 2000.
   
7. 
   Маккеп Ч. Наиболее распространенные заблуждения и безумства толпы. — М.: АЛЬПИНА, 1998. — 332 с.
   
8. 
   Новые социальные движения в России/ Под ред. Л. Гордона и Э. Клопова. - М.,1993.
   
9. 
   Оганджанян Р.С. Некоторые вопросы формирования этнических стереотипов в межличностной среде// Психологический журнал. - 1989. -Т4. №1.
   
10. 
    Психология/ Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб, 2001.
    
11. 
    Социальная психология классов. - М.,1985.
    
12. 
    Шестопал Е.Б. Очерки политической психологии. - М.,1990.
    

1. 
   Раскройте особенности общения в условиях массовой коммуникации.
   
2. 
   Определите различия массовой коммуникации и межличностного общения.
   
3. 
   Какова роль образа ведущего на восприятие информации в условиях массовой коммуникации?
   
4. 
   В чем состоят особенности социально-психологической модели коммуникатора?
   

1. 
   Проведите исследование любого коммуникатора: ведущего, диктора, комментатора с использованием теста "20 ответов" (Н.Н. Богомоловой) (приложение 7); обработайте и интерпретируйте данные.
   
2. 
   Проведите исследование по выявлению социально-психологического портрета любой телепередачи при помощи теста неоконченных предложений (А. Кафу) (приложение 7); обработайте и интерпретируйте данные.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Богомолов Ю.А. Курьезы муз: Диалектика продуктивного и репродуктивного в творчестве, на радио и ТВ. - М., 1986.
   
2. 
   Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. - М., 1991.
   
3. 
   Массовая информация и коммуникация в современном мире. Ч.1. - М., 1990.
   
4. 
   Массовая информация и коммуникация в современном мире. Ч.2. - М., 1991.
   

1. 
   Каковы положительные и отрицательные стороны конфликта?
   
2. 
   Почему открытый конфликт предпочтительнее латентного?
   
3. 
   Почему педагогический конфликт относится к разряду нормативных?
   
4. 
   Представьте развёрнутый социально – психологический анализ конкретной конфликтной ситуации в педагогическом коллективе на художественном примере.
   

1. 
   Эвристическая игра "Искусство разрешения конфликта" (приложение 8).
   

1. 
   Проведите диагностику типа реагирования в конфликтной ситуации, используя методику К. Томаса и Р. Киллмена (3 человека) (приложение 9); обработайте результаты и дайте интерпретацию.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Андреев В.Н. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. - Казань, 1992.
   
2. 
   Бородин Ф.М., Коряк А.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.
   
3. 
   Данакин Н.С., Дятченко Л.Я. Технология сотрудничества и противоборства. - Белгород, 1993.
   
4. 
   Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н., Кудрявцев С.В. Введение в общую теорию конфликта. - М., 1993.
   

1. 
   В чем состоит сущность социально-психологического воздействия.
   
2. 
   Раскройте особенности формирования установок.
   
3. 
   В чем состоит суть формирования предубеждения.
   
4. 
   Перечислите методы убеждения.
   
5. 
   В чем состоит различие между пропагандой и «промыванием мозгов»?
   
6. 
   Каковы функции моды в обществе?
   

1. 
   Объясните, как соотносятся установки и предубеждения.
   
2. 
   Прочтите приведенный ниже рассказ, в котором описывается отношение женщины к проблеме абортов, и назовите признаки каждого из трех компонентов установки.
   

А.Убеждения_________________________________________________________

Б.Эмоции____________________________________________________________

В. Поведение_________________________________________________________

3. Дискриминация может быть объективной, обратной или являться предубеждением. Прочтите предложенные ниже зарисовки и укажите, какой из трех факторов служит причиной дискриминации.

А. Натан – новичок в этом колледже. Он не успел завязать дружеских отношений с одноклассниками. Он не хочет, чтобы его сочли слишком гордым, и каждый раз, заходя в столовую или в библиотеку, подсаживается к какой-нибудь группе одноклассников, несмотря на то, что обычно предпочитает есть и работать в одиночку.

Б. Летнему лагерю требуются инструктор по плаванию и спасатель. Спортивный разряд по плаванию и лицензия на спасательные работы необходимы.

В. Арнольд Ливингстон Купер III не желает принимать в свое братство Джимми Коммэна, он утверждает, что родители Джимми – недоучки, они не закончили колледж.

Г. Эльвира отказывается принимать на работу мужчин. Она полагает, что мужчины работают хуже женщин.

4. Есть люди, которые на словах равно справедливы ко всем, но на деле часто обнаруживают дискриминационное поведение. В чем причина такого несоответствия слов и поступков?

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Квинн В. Н.. Прикладная психология. – СПб, 2000.
   

1. 
   Раскройте понятие и виды рекламной деятельности.
   
2. 
   В чем состоят социально-психологические основы рекламы.
   
3. 
   Раскройте содержание основных приемов суггестии в рекламе: конкретность и образность ключевых слов, конкретность и образность качеств, удержание от использования отрицательных частиц "нет" и "не", речевая динамика, мимика, жестикуляция, воздействие звукосочетаниями.
   
4. 
   Раскройте содержание понятия нейролингвистического программирования и его использования в психологии рекламы.
   
5. 
   Опишите возможности диагностики и коррекции рекламы.
   

1. 
   Создать рекламный проспект товаров или услуг.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

1. 
   Введение в практическую социальную психологию/ Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. - М.: Смысл, 1996.
   
2. 
   Грошев И.В. Полоролевые стереотипы в рекламе// Психологический журнал. - 1998. - №3.
   
3. 
   Жданова К.Е. Психология рекламы. - Екатеринбург, 1999.
   
4. 
   Мокшанцев Р.И. Психология рекламы. - М., 2001.
   

1. 
   Что входит в социально-психологическую сферу профессиональной деятельности?
   
2. 
   Каковы возможности и основные направления самореализации личности в профессии?
   
3. 
   Из чего складывается социально-психологическая микросреда профессионала, как она сказывается на нем и каковы возможности влияния на нее самого профессионала?
   
4. 
   В какой степени и как сказывается на профессионале социальная обстановка в стране? От чего зависит ее влияние?
   
5. 
   В какой степени сказывается криминальная среда на профессионале, его деятельности и жизни, есть ли возможности изменения или избежания этого влияния?
   

0. 
   Опишите себя с позиции требований к профессионалу - выпускнику ВУЗа.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

0. 
   Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.,1998.
   
1. 
   Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-н/Д, 1996.
   
2. 
   Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. - М., 1995.
   
3. 
   Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. - СПб, 1999.
   

0. 
   Что имеют в виду, когда говорят об учении студента, и какова ее роль в становлении студента как профессионала?
   
1. 
   Дайте психологическую характеристику учению студента и обоснуйте, какую роль учение в целом и его компоненты играют в его профессиональном становлении.
   
2. 
   Каковы общие и частные особенности психологии студенческих групп? Попытайтесь охарактеризовать эти особенности, последовательно рассматривая все социально-психологические явления, присущие всем контактным группам.
   
3. 
   При каких характеристиках социально-психологической атмосферы и явления, именуемого "культом учебы", профессиональное становление студентов происходит наиболее эффективно? Оцените их состояние в вашей группе, их реальное влияние на подготовку студентов к предстоящей профессиональной деятельности. Если она отличается от оптимальных, то почему? Что надо делать, чтобы улучшить положение?
   
4. 
   Почему и как особенности личности преподавателя оказывают социально-психологическое влияние на личность и профессиональное становление студентов? Что в личности его (их) оказывают наиболее сильное влияние именно на вас? Или такого влияния нет вообще? Тогда - почему?
   
5. 
   В чем особенности общения преподавателя со студентами, и каким оно должно быть, чтобы выступать положительным социально-психологическим фактором их личностного и профессионального становления?
   

1. 
   Представьте себе, что не сразу по окончанию вуза, а по истечению некоторого времени вы поступите в аспирантуру и станете преподавать. В каком свете вы как личность хотели бы предстать перед своими студентами? Что в вас может оказывать на них положительное, а что - отрицательное влияние?
   
2. 
   Подумайте, каков должен быть стиль взаимоотношений преподавателя со студентами?
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

0. 
   Климов Е.А. Психология профессионала. - М. - Воронеж, 1996.
   
1. 
   Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.,1996.
   
2. 
   Психология и этика делового общения. - М.,1997.
   
3. 
   Социальная психология/ Под ред.А.М. Столяренко. - М., 2001.
   

Раскройте особенности психологии политики. Каковы этапы развития политической психологии.

Основные направления прикладной социальной психологии в сфере политики.

В чем состоит особенность понятия "новая политика". Методы "новой политики".

Раскройте три уровня прикладной социальной психологии и экономики: макро-, средний и личностный уровень Маркетинговые исследования.

Охарактеризуйте личности традиционных менеджеров, свободных предпринимателей и корпоративных предпринимателей.

В чем состоит особенность прикладной социальной психологии в сфере образования. Принципы работы психолога в школе.

Прикладная психология в сфере здравоохранения. Типология психосоциальных реакций на болезнь.

Экстремальная прикладная социальная психология. Профессиональная компетентность психолога МЧС. Дибрифинг как метод психотерапии.

Практические задания:

0. 
   Законспектируйте литературу ист. 7.
   

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
   
2. 
   Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
   
3. 
   Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
   
4. 
   Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
   
5. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
   
6. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
   

Егорова - Гантман Е., Минтусов И. Политическое консультирование. - М.,1999.

Иванов В.И. Политическая психология. - М.,1990.

Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. - Л.,1980.

Котлер Ф. Основы маркетинга. - М.,1992.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. - М.,1995.

Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.

Хащенко В.А. Способы разрешения межличностного конфликта в экстремальных условиях жизнедеятельности// Психологический журнал. 1993. Т.14. №3.

Рейтинговая система оценки по дисциплине «Социальная психология»

Таблица 1

Максимальное количество баллов за каждую аттестацию

Таблица 2

Самостоятельная работа студента включает:

- индивидуальные консультации студентов с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим и реферативным работам;

- подготовку к семинарским и практическим занятиям, выполнение тестовых заданий для самопроверки, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовку к семестровому контролю и экзамену.

1. 
   Социальная психология как наука. Структура, функции и задачи.
   
2. 
   Предмет социальной психологии.
   
3. 
   Методологические основы социальной психологии.
   
4. 
   Методы социальной психологии.
   
5. 
   Коммуникативная сторона общения.
   
6. 
   Интерактивная сторона общения.
   
7. 
   Перцептивная сторона общения.
   
8. 
   Социально – психологические механизмы общения.
   
9. 
   Методы коррекции коммуникативных нарушений.
   
10. 
    Проблема руководства в социальной психологии.
    
11. 
    Психология толпы.
    
12. 
    Психология классов.
    
13. 
    Понятие группы в социальной психологии.
    
14. 
    Социально – психологические параметры группы.
    
15. 
    Понятие и механизмы социализации.
    
16. 
    Этапы и институты социализации.
    
17. 
    Психология общения.
    
18. 
    Понятие конфликта в социальной психологии.
    
19. 
    Социально – психологические аспекты этнопсихологии.
    
20. 
    Проблема массовой коммуникации.
    
21. 
    Понятие малой группы.
    
22. 
    Проблема нормативного поведения в группе.
    
23. 
    Статическая структура личности.
    
24. 
    Динамическая структура личности.
    
25. 
    Проблема лидерства в социальной психологии.
    
26. 
    Механизмы групповой динамики.
    
27. 
    Понятие групповой динамики в социальной психологии. Факторы групповой динамики.
    
28. 
    Классификация групп.
    
29. 
    Психологические особенности восприятия рекламы.
    
30. 
    Проблема большой группы.
    
31. 
    Проблема виктимологии.
    
32. 
    Проблема асоциализации, десоциализации и ресоциализации.
    
33. 
    Уровни развития группы.
    
34. 
    Роль психолога в рекламной кампании.
    
35. 
    Понятие социальной напряжённости.
    
36. 
    Семья как малая группа.
    
37. 
    Социально – психологическая характеристика преступных общностей.
    
38. 
    Деформация общения.
    
39. 
    Теория социально – психологического воздействия.
    
40. 
    Насилие как социально – психологический феномен.
    
41. 
    Психология пропаганды.
    
42. 
    Профилактика конфликтов урегулирование социальной напряжённости в обществе.
    

ОСНОВНАЯ:

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988.
   
2. 
   Донцов А.И. Психология коллектива. - М.,1984.
   
3. 
   Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 1997.
   
4. 
   Петров Л.В. Массовые коммуникации и искусство. - Л., 1976.
   
5. 
   Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. - М., 1978.
   
6. 
   Руденский Е.В. Социальная психология. - М., 1998.
   
7. 
   Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – М., 2002.
   
8. 
   Социальная психология / Под ред. А.М. Столяренко. – М., 2001.
   
9. 
   Андреенко Н.В. Социальная психология. – М., 2000.
   

1. 
   Богомолова К.К. Социальная психология печати, радио и телевидения. Л.1991.
   
2. 
   Бородин Ф.М., Коряк А.М. Внимание: конфликт! - Новосибирск, 1989.
   
3. 
   Жданова К.Е. Психология рекламы. - Екатеринбург, 1999.
   
4. 
   Парыгин Б.Д. Основы социально- психологической теории. - М., 1970.
   
5. 
   Самыгин Психология управления.
   
6. 
   Обозов К.К. Психология внушения и конформности. - СПб, 1997.
   

7.2. Средства И МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ обеспечение

дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

• 
  учебные и методические пособия;
  
• 
  учебники, программы;
  
• 
  тематические таблицы, схемы;
  
• 
  пособия для самостоятельной работы;
  

• 
  оборудованные аудитории;
  
• 
  аудио-видеоаппаратура;
  
• 
  наглядные пособия;
  
• 
  видеотека для демонстрационных занятий.
  

Татьяна Викторовна Семеновских

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной формы обучения

направления 050700.62 - Педагогика

профиль подготовки 540609 Практическая психология в образовании

Подписано в печать ______________ г. Тираж _______ экз.

Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № __________

Издательство Тюменского государственного университета

625003, г. Тюмень, ул. Семакова, 10