Учебное пособие для студентов филологических факультетов, университетов и пединститутов 3-е издание Москва · 2002
жүктеу/скачать 5.31 Mb. Pdf көрінісі
|
| Глава III. Грамматический строй языка
несет ведет, идет, поет, везет, дает, метет и т.д. несу несешь несем и т.д. Слово несет как бы опирается на два ряда грамматических соответствий, которые поддерживают его, делают его предста- вителем именно данной грамматической системы русского языка. Если окончание 3-го лица единственного числа -ет не повторя- лось бы во множестве других глаголов (ведет, идет и пр.), оно не смогло бы выделиться и обобщиться, сделаться общим пока- зателем данной категории. Вместе с тем, если несет не входило бы в ряд парадигмы (несу — несешь — несет и пр.), оно не смог- ло бы восприниматься как 3-е лицо единственного числа в от- личие от 1-го и 2-го, в отличие от множественного числа. Каждая форма слова, в особенности в языках флективных, которые располагают многообразными флексиями, вступает в своеобразные ряды грамматических соответствий. Сила этих соответствий настолько велика, что, не зная формы какого-либо слова, по аналогии с подобными же формами других слов ее легко устанавливают. Представим себе, что иностранец затрудняется образовать форму 3-го лица единственного числа настоящего времени, на- пример, от глагола пасти, Но если ему уже знакомы соответ- ствия типа нести — несет, везти — везет, то по аналогии с ними он образует пасти — пасет. Формула аналогии такова (еще более она применима к продуктивному спряжению): íåñòè ïàñòè íåñåò N = Легко понять, что x в этом случае равняется пасет 1 . Разумеется, по аналогии образуют формы слов не только иностранцы, но и люди, для которых данный язык является родным. Образования эти производятся подчас бессознательно для самих говорящих. Когда водитель трамвая или автобуса, отправляя вагон или маши- ну, иногда восклицает «местов больше нет», то нелитературная форма местов (вместо литературной мест) возникает по анало- 1 См.: Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. М., 1933. С. 152–153; Па- уль Г. Принципы истории языка. М., 1960. С. 128–152 (глава об аналогии). Не- сколько иначе вопрос освещается в кн.: Глисон Г. Введение в дескриптивную лингвистику. М., 1959. С. 91–106 (глава о морфеме). 249 гии с существующими в языке образованиями родительного па- дежа множественного числа типа домов, столов, отцов и т.д. Следует различать два основных типа аналогических образо- ваний (два типа аналогии). Одна форма может вытеснить другую в процессе своеобраз- ной борьбы, опираясь на сходные другие образования. Так, в русском языке именительный падеж множественного числа типа профессора возник в наше время по аналогии с дома, города, доктора и пр. и вытеснил старую форму профессоры. Задача кон- кретной теории и истории отдельного языка или группы род- ственных языков заключается в том, чтобы по возможности объяснить, как и почему одна форма побеждает другую. Аналогия второго типа несколько иная: в этом случае речь идет о том, как форма нового слова (обычно неологизма) воз- никает по образцу уже существующих форм прежних слов (по их моделям). Множественное число именительного падежа та- кого слова, как вертолет, которое оказалось новым в русском языке 30-х гг. XX в., образуется по типу множественного числа на и (ы): вертолет — вертол é ты, а не по типу множественного числа на а (я). Наличие ударения на последнем слоге этого сло- ва (вертол é т) определяет выбор первого типа множественного числа, а не второго (ср. аналогичное ударение на конечном сло- ге в словах инжен é р, офиц é р и соответствующие формы множе- ственного числа инжен é ры, офиц é ры). Аналогия была бы невозможна, если бы структура слова не поддерживалась системными отношениями в грамматике. Эти отношения одновременно помогают нашей памяти при изуче- нии грамматики того или иного языка. Грамматика обобщает свои категории именно потому, что сами они закономерно по- вторяются, и, повторяясь, выкристаллизовываются в своих от- влеченных грамматических значениях 1 . 3. Структура и формы слова 1 Будучи явлением по преимуществу морфологическим, аналогия известна и в синтаксисе. Здесь, однако, она чаще выступает в ином облике — в виде так называемых контаминаций. Когда по аналогии с выражениями играть роль и иметь значение в нелитературном языке иногда возникает ошибочное соедине- ние слов играть значение, то подобное образование основывается на смешении (контаминации) двух названных выражений: глагол играть первого словосочета- ния соединяется с существительным значение второго словосочетания, образуя новое соединение слов, в данном случае ошибочное. Иногда же контаминация совершается и в сфере литературного языка. Контаминация может наблюдаться и в морфологии. Ср., например, такое образование, как всемогущественный, в результате контаминации всемогущий и могущественный. Другие материалы по- добного рода см. в полезном, тщательно составленном словаре-справочнике «Правильность русской речи. Трудные случаи современного словоупотребления» (М., 1962; составители Л.П. Крысин и Л.И. Скворцов, редактор С.И. Ожегов). |