Учебное пособие для студентов педвузов. Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. 544 с

В этом задании Вы выступаете в качестве эксперта, оценивающего разнообразные качества Ваших учеников — интеллектуальные, нравственные, характерологические. Вам надо постараться воссоздать максимально точный индивидуальный портрет каждого ученика из вашего класса. Важнейший критерий качества Вашей работы, который мы будем использовать, — это степень различий в описаниях, которые Вы дадите разным ученикам. Этого можно достичь с помощью тщательного анализа тонких различий между такими, казалось бы, сходными качествами, как «трусливый» и «осторожный», «скованный» и «сдержанный» и т. п.

Кроме данного листа с инструкцией в комплект задания входят*

1) Список поясняющих определений для каждого качества.

2) Пакет ответных листов — по одному на каждого ученика.

Первый этап- Для того, чтобы все эксперты вкладывали в приведенные в ответных листах краткие формулировки качеств один и тот же смысл, на первом этапе от Вас потребуется как можно глубже изучить поясняющие определения. Более того — Вам надо восстановить соответствия между поясняющими определениями и названиями качеств. По тому,

518

Приложения

Таким образом/список поясняющих определений дается в ином порядке, чем список качеств на ответном листе. Вам следует вписать название качества в соответствующую графу — справа от поясняющего определения. Советуем Вам сделать это вначале карандашом — возможно, что, пройдя весь список, Вы захотите внести изменения в свои первые ответы.

Под некоторыми краткими названиями качеств на ответных листах (в скобках маленькими буквами) дается дополнительное название или краткое пояснение. Его следует рассматривать как неотъемлемую часть основной формулировки. Например, под качеством МНИТЕЛЬНЫЙ следует понимать повышенную зависимость от оценок и мнений других людей в общении.

Второй этап. Это основной этап — вынесение оценок ученикам. Не забудьте пронумеровать и подписать каждый ответный лист. Оценки Вам предстоит выносить с использованием семибалльной шкалы. Каждому баллу на этой шкале Вы должны приписывать в уме строго определенный смысл, сравнивая данного ученика с некоторым средним:

1 — качество выражено у ученика в очень слабой степени по сравнению с другими (средним учеником) или фактически отсутствует,

2 — качество выражено определенно, явно слабее, чем у среднего,

3 — ... немного слабее.

4 — ... в той же степени, что и у других,

5 — ... немного сильнее,

6 — ... определенно, явно сильнее,

7 — ... в очень сильной степени.

519

Таким образом, в предлагаемой семибалльной оценочной шкале серединка — это 4 балла. От этой серединки имеется три степени (градации) в отклонении в сторону повышения (5, 6 и 7) и в сторону понижения (3, 2 и 1) выраженности качества. Сильные отклонения, как Вы понимаете, встречаются реже, чем слабые. То есть, если Вы правильно пользуетесь шкалой, то частота встречаемости баллов 1 и 7 должна быть самой редкой, баллы 2 и 6 — должны выставляться Вами немного чаще, 3 и 5 — еще чаще. Наконец, самый частотный балл — это 4.

Оценивая каждого ученика, пользуйтесь поясняющим определением для каждого качества. Оценки фиксируются в ответном листке — путем обведения кружком соответствующего балла — справа от качества. При нормальной тщательности в выполнении^ задания на каждого ученика должно быть затрачено не менее 10 минут. Работайте внимательно — не пропускайте ни одного качества на каждом ответном листе.

Всего Вы должны оценить не менее 24 детей из вашего класса.

1. Думает о других, чувствителен к настроению других людей, не может совершать намеренно поступки, которые ранили бы других людей, сочувствует, когда другие огорчены.

2. Знает, что такое правильное поведение, и обычно стремиться так себя вести, даже, если никто не наблюдает за ним, говорит правду даже, если это трудно.

3. Ведет себя нахально и бесцеремонно с другими, часто производит впечатление невоспитанного,

520

Приложения

4. Намеренно говорит и делает такое, что досаждает и ранит других; говорит недобрые слова о других, унижает других, как будто нравится делать неприятности.

5. Достижения других людей не радуют его; его огорчает, когда другим достаются похвалы или заботливое внимание, испытывает досаду, когда других награждают.

6. Очень чувствителен к критике, дуется или плачет, если его критикуют, не выносит шуток и насмешек.

7. Быстро видит решение проблемы, интуитивно находит путь для ориентировки в сложных случаях, движется от проблемы к решению кратчайшим и порой неожиданным путем.

8. Опирается на «здравый смысл»; знает, что делать в повседневной жизни, в обычных ситуациях.

9. Имеет широкие и разнообразные познания в самых разных областях, знает много фактов, дат, имен и т. п.

10. Активен, полон энергии, живой, движения часто быстрые, охотно берется за дела, увлекается.

11. Справляется легко и успешно с новыми и незнакомыми ситуациями, смело идет навстречу неопределенности, полагаясь на собственную смекалку, умение приспособиться.

12. Выдвигает разнообразные новые идеи и способы решения проблем; мышление и поведение характеризуется нестандартными подходами, не подражает, ищет свое лицо.

13. Склонен интересоваться разными вещами, лежащими за пределами повседневной жизни, задает много вопросов «почему и отчего», пристально изучает все новое.

14. Имеет активное, живое воображение, которое

521

Основы психодиагностики

иногда рождает самые причудливые идеи и образы, видит возможности, которые не замечают другие люди.

15. Оптимистичен, как правило, в хорошем настроении, радуется жизни, производит впечатление довольного тем, как идут его дела, видит много поводов для радости.

16. Имеет трудности в приспособлении к новой ситуации; предпочитает привычные, старые способы действия, даже когда они очевидно не подходят.

17. Не любит групповых игр и развлечений; предпочитает быть в компании двух-трех друзей или одному, не любит быть в гуще народа, сторонится новых знакомых.

18. Часто жалуется на то, что говорят или делают другие по отношению к нему; просит взрослых вмешаться и воздействовать не поведение других детей.

19. Выражает озабоченность реальными или воображаемыми признаками отвержения или неуважения со стороны других; беспокоится, что может потерять друзей, что они не любят его.

20. Лидирует, старается направлять действия других, убежден, что его способ действия наилучший, показывает другим, как нужно действовать, наставляет.

21. С вниманием относится к вещам, которые ему принадлежат; становится озабоченным, если что-то теряет, и долго ищет это; содержит свои вещи чистыми и в полном порядке.

22. Высказывает то, что думает, без задержек и колебаний; редко или никогда не останавливается перед тем, чтобы выразить свое мнение, даже если это и не выгодно ему.

23. Быстро меняет свои интересы, «порхает» от одного дела к другому, начинает одно и тут же перескакивает на другое, не может долго сидеть на одном месте.

522

24. Ведет себя всегда целенаправленно, далее в игре; занимается систематично; умеет следовать правилам.

25. Стремится доводить все, за что берется, до конца, несмотря на трудности, мелкие детали, стремится учесть даже мелочи, чтобы добиться своего.

26. Не принимает возлагаемых на него обязанностей серьезно; на него нельзя положиться в серьезном деле.

27. Любит быть в компании, проводит как можно больше времени с приятелями, не любит оставаться один, легко заводит новую компанию.

28. Обычно задерживается и обдумывает последствия перед тем, как что-то сделать, часто погружен в собственные размышления.

29. Всегда куда-то торопится, меняет одно место на другое; скорее бежит, чем идет.

30. Быстро начинает сердиться, когда увлекающая его деятельность прерывается; злится, когда его критикуют или лишают чего-либо.

31. Трудно отвлечь его внимание, когда он концентрируется на чем-то, направляет все внимание на то, чем занят.

32. Часто испытывает такое увлечение и нетерпение, что не может усидеть на месте, ожидая какого-то события, совершает непроизвольные движения и жесты.

33. С удовольствием и помногу беседует с другими, болтает и тогда, когда это мешает занятиям.

34. Совсем не боится таких вещей, которые пугают других детей, например, больших собак; спокойно воспринимает неопределенность или угрозу неприятностей.

35. Мало приветлив и не эмоционален в общении с другими, не улыбается при встрече, не подхватывает радость или огорчение.

36. Часто начинает плакать, быстро появляются

523

Основы психодиагностики

слезы, когда что-то не получается, что-то огорчает.

37. Часто находится в плохом, подавленном настроении, часто удручен без видимых причин, мало

смеется.

39. Может тихо сидеть длительное время; не привлекает к себе внимания, предпочитает тихие игры.

40. Легко впадает в раздражение, нервничает или даже злится, когда что-то не получается или кто-то мешает.

41. Быстро успокаивается после огорчения, восстанавливается обычное настроение после неудачи, забывает обиды.

42. Осмотрительно и медленно изучает новые, возможно опасные ситуации, старается подстраховаться, отказывается от рискованных затей.

43. Может удержаться от смеха или улыбок, когда они неуместны, не говорит лишнего, думает перед тем, как действовать.

44. Предпочитает заниматься одним делом, пока не добьется результата, раз за разом повторяя новую попытку после неудачи.

45. При встрече с новыми детьми или взрослыми испытывает смущение и напряжение, не знает, как вести себя.

46. Чувствует состояние и настроение других людей, может быстро впадать в обиду от едва заметной небрежности, но может и посочувствовать чужой беде.

47. Срывается с места, как только звенит звонок на перемену, нередко попадает в разные переделки, так как предпочитает активные действия, не тратит на раздумья ни хминуты.

48. Боится потеряться на экскурсиях, выказыва-

524

ет много страхов, например, боится животных, чужих людей и т. п.

49. Не теряет веры в удачу после разочарований и неудач, твердо придерживается определенной линии поведения.

50. Требует постоянно к себе внимания со стороны, выражает разные прихоти и желания, шумно протестует, если на это не обращают внимания.

51. Не умеет принимать самостоятельных решений, предпочитает следовать примеру какого-то уверенного в себе приятеля (подруги), не имеет своего

мнения.

53. В беспорядке содержит свои личные вещи, не обращает внимания на свой внешний вид, может прийти и школу в грязной, мятой одежде.

54. Старательно и аккуратно выполняет задания, усердно трудится на уроках, соблюдает правила.

55. Испытывает больше интереса к делам, когда делает их сообща с другими, любит делать уроки вместе, ценит взаимопомощь, держит обязательства

перед другими.

56. Не любит высказывать свое мнение и свою оценку разных людей и событий, не выражает своих настоящих симпатий, своих намерений и интересов, i

57. Умеет так себя повести, что взрослые осуж-1 дают других детей, а сам он остается «не при чем»; добивается своего не прямым путем, ловко списывает, получает подсказки и т. п.

58. Быстро подчиняется требованиям со стороны взрослых, легко выполняет прямые распоряжения,

хорошо себя ведет.

59. Не слушается, даже когда его неправильный способ действия взрослые или дети пытаются скорректировать с помощью мягкого совета, делает по-своему, даже если терпит неудачу.

60. Верит другим на слово, даже если они уже не

525

раз обманывали его, принимает за «чистую монету» все обещания. .

1. Отгороженный (необщительный). Холодный.

Скрытный.

2. Раздражительный. Гневливый (агрессивный).

Грубый-

3. Нежный (чувствительный). Тихий (скромный). Чуткий.

5. Веселый (шаловливый). Жизнерадостный. Отходчивый.

6. Жалобщик. Обидчивый. Мнительный (зависимый от других).

7. Стойкий. Упорный (дотошный). Настойчивый*

8. Грустный. Обидчивый. Плаксивый.

9. Зловредный. Завистливый. Хитрый.

10. Отгороженный (необщительный). Холодный (сухой). Скрытный. "

11. Грустный- Плаксивый. Мнительный (зависимый от других).

12. Зловредный. Завистливый. Выскочка (зазнайка).

13. Коллективист. Разговорчивый. Общительный.

14. Веселый (шаловливый). Жизнерадостный. Отходчивый. •

15. Откровенный. Доверчивый. Разговорчивый.

16. Отгороженный (необщительный). Холодный. Скрытный.

526

17. Оригинальный. Капризный. Выскочка (зазнайка).

18. Эрудированный. Оригинальный. Любознательный.

19. Фантазер (изобретательный). Сообразительный. Находчивый.

20. Упрямый. Грубый. Косный (плохо переключающийся).

21. Зловредный. Завистливый. Хитрый.

22. Фантазер (изобретательный). Сообразительный. Оригинальный.

23. Прилежный. Сознательный. Бережливый.

24. Здравый. Сознательный. Прилежный.

25. Настойчивый. Стойкий. Упорный (дотошный).

26. Шальной (бездумно самовольный). Возбудимый. Непоседа.

27. Целеустремленный. Стойкий- Упорный (дотошный).

28. Смелый. Командир (властный). Энергичный.

29. Упрямый. Грубый. Косный (плохо переключающийся).

30. Скованный (застенчивый). Осторожный- Сдержанный.

31. Отходчивый. Стойкий. Жизнерадостный.

32. Тихий (скромный). Сдержанный. Скованный (застенчивый).

33. Коллективист. Разговорчивый. Общительный.

34. Скованный (застенчивый). Осторожный. Сдержанный.

35. Шальной (бездумно самовольный). Возбудимый. Суматошный.

36. Послушный. Несамостоятельный (подражающий). Трусливый.

37. Жалобщик. Обидчивый. Мнительный (зависимый от других).

38. Безответственный. Неряха. Суматошный.

39. Вдумчивый (глубокий). Сосредоточенный. Организованный.

527

Основы психодиагностики

41. Раздражительный- Гневливый (агрессивный). Грубый.

42. Сосредоточенный. Вдумчивый. Организованный (целеустремленный).

43. Жалобщик. Обидчивый. Мнительный (зависимый от других).

44. Здравый. Сознательный. Прилежный.

45. Послушный. Несамостоятельный (подражающий). Трусливый.

46. Оригинальный. Капризный. Выскочка (зазнайка).

47. Сосредоточенный. Вдумчивый. Организованный (целеустремленный).

48. Смелый. Командир (властный). Энергичный.

49. Нежный (чувствительный). Тихий (скромный). Чуткий.

50. Шальной (бездумно самовольный). Возбудимый. Непоседа.

51. Откровенный. Разговорчивый. Доверчивый.

52. Послушный. Несамостоятельный (подражающий). Трусливый.

53. Упрямый. Грубый. Косный (плохо переключающийся).

54. Прилежный. Сознательный. Бережливый.

55. Шальной (бездумно самовольный). Возбудимый. Непоседа.

56. Эрудированный. Оригинальный. Любознательный.

57. Смелый. Командир (властный). Энергичный.

58. Скованный (застенчивый). Осторожный. Сдержанный.

59. Оригинальный. Капризный. Выскочка (зазнайка).

60. Безответственный. Неряха. Суматошный.

528

4. Ответный лист для методики КСПШ-60

Ответный лист для методики КСПШ-60

Ответный лист №_______—

Ученик______________Эксперт___________Дата_________

(Инструкция: поставьте в клетку справа от качества балл от 1 до 7).

Основы психодиагностики

— А —

АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ 309, 315, 321, 322, 471,

АКТИВИЗИРУЮЩАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ 477

АКЦЕНТУАЦИЯ 25, 26, 374, 375, 383

АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ 90, 112, 119, 122, 132

АППАРАТУРНЫЕ МЕТОДИКИ 109, 119, 478

АТТЕСТАЦИЯ 104

— Б —

БАНК ЗАДАНИЙ 317, 319, 479

ВАЛПДНОСТЬ 48, 49, 54, 69, 96, 126, 127, 130, 134, 147, 150, 151, 159, 161, 162, 222, 230, 301, 314, 319, 338, 463—465, 479, 485, 490, 495

ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

113,119 ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ 230, 479 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ 427, 477

ВЫБОРКА СТАНДАРТИЗАЦИИ 152, 156, 275,- 464, 480

— Г —

ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ФАКТОР 47, 66, 264, 299, 309, 480

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ 204, 210—218, 222, 223, 226, 230, 451, 452

ГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЕКТИВНЫЕ

МЕТОДИКИ 175, 179, 480

ГРАФИЧЕСКОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ 159, 171, 480

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ 428, 477

*

- д -

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ 348, 353, 480

ДЕЛИНКВЕНТ 384, 399, 403, 405, 480

ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКАЯ СЕЛЕКЦИЯ 210

ДИАГОСТИКА 9, 28, 197, 204, 206, 211, 231, 281, 342, 400, 417, 437, 468, 469

ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 206, 210, 401, 476, 480

ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ 210

ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ 210, 349, 451

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ 11, 16, 26, 459, 481, 511

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ 11, 26, 459, 481

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ 11, 26, 481, 514

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ 4, 26, 90, 91, 224, 254, 432, 434, 436, 481 ДИАГНОСТОГРАММА 26, 481 ДИСГАРМОНИЯ РАЗВИТИЯ 383

ДИСТРАКТОР 313, 319, 321, 330, 482, 493

ДИСТРЕСС 87, 372, 383, 474

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 26, 459

ДОСТОВЕРНОСТЬ ТЕСТА 154, 156, 482

530

ЗВЕЗДА 407, 420

— И —

ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ 341

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРТНЫЙ РЕЙТИНГ 131, 483

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ 39, 44, 66, 235, 257, 483

ИНТЕРВЬЮ 114, 119, 139, 377, 483

ИНТЕРЕСЫ 90, 209, 263, 297, 322, 406, 433, 434, 437, 439, 447, 461, 622.

ИПСАТИВНЫЕ НОРМЫ 53, 483

— К —

КАУЗОМЕТРИЯ 171, 186

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ 117, 119, 236, 287, 295, 309, 460, 483

КВАРТИЛЬ 389, 401, 484, 508

КЛАССИФИКАЦИЯ 67, 71, 85, 88, 105—107, 309, 463

КЛАССИФИКАЦИЯ ЗАДАНИЙ 330

КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ 66, 484

КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ 81, 90, 170, 278, 341, 472

КОДИФИКАЦИЯ ПРИЗНАКОВ 131

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ 56, 288, 309, 491

КОНВЕРСИОННАЯ ТАБЛИЦА 150, 156

КОНКУРЕНТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ 319

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ 104, 485

*

КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 37, 460

Приложения

АЛЬНОСТИ 66, 280, 486,

612 КРКАТИВНОСТЬ 261, 262, 271,

273, 276, 280, 469, 470,

486 КРИТЕРИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

106, 119, 462, 486

КРИТЕРИАЛЬНЫЕ НОРМЫ 153, 156, 487

КРИТЕРИАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ 106, 119, 145, 486, 487

КРИТЕРИЙ ВАЛИДНОСТИ 144, 156, 487

■

—. Л —

ЛИДЕР 74, 365, 379, 407—409, 420, 412

ЛИНЕЙНАЯ СТАНДАРТИЗАЦИЯ 156

ЛИЦЕНЗИЯ 104, 196

ЛИЧНОСТНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА 51, 66

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 319

— М —

МАГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА 36

МЕТОД НЕЗАВИСИМЫХ СУДЕЙ 37

МОДЕМ 195, 196, 325

МОТИВАЦИОННЫЕ ИСКАЖЕНИЯ 156,

МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ 26, 52, 69, 90, 423, 448

— н —

НАДЕЖНОСТЬ 45, 66, 93, 123,

124, 126, 181, 140, 144,

153, 156, 222, 292, 301, 338, 344, 417

НАДЕЖНОСТЬ ТЕСТА 140, 141,

531

Основы психодиагностики

НОРМАЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ 66

— О —

ОБЛАСТЬ ВАЛИДНОСТИ 26

ОБУЧАЕМОСТЬ 243, 262, 267, 264, 280, 462

ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 116, 267, 240

ОГРАНИЧЕНИЕ АКТИВНОСТИ 366, 370

ОДАРЕННОСТЬ 6, 76, 210, 268, 261, 276

ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ 330

ОПИСАТЕЛЬНО-СИМПТОМАТИЧЕСКАЯ И ПРИЧИННАЯ ДИАГНОСТИКА 373

ОПРОСНИКИ 52, 63, 66, 71, 109, 118, 166, 201, 373, 384, 438

ОПТАНТ 422, 423, 427, 428, 429, 431, 436, 441, 442, 446, 448

ОПТИМАЛЬНАЯ ТРУДНОСТЬ 133, 156

ОЦЕНОЧНОЕ СРАВНЕНИЕ 366, 370

ОЦЕНОЧНОЕ СУЖДЕНИЕ 370

ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ 37, 141, 142, 166

ПАРАНАУЧНАЯ ДИАГНОСТИКА 37

ПАРНЫЕ СРАВНЕНИЯ 168, 171

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ 280

ПАТОГЕНЕЗ ХАРАКТЕРА 376, 383

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ 49

ПЕРВИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ 232

ПИЛОТИРОВАНИЕ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЙ 330

ПОДСТРОЙКА ТЕМПА 334, 341

ПОИСКОВОЕ НАБЛЮДЕНИЕ 122, 131, 186

ПОТРЕБНОСТЬ САМОЗАЩИТЫ 334, 341

ПРИНЦИП КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ 179

ПРИЧИННАЯ ДИАГНОСТИКА 383

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ 13, 37, 62, 63, 56, 66, 71, 80, 111, 112, 119, 171, 176, 176, 179, 377

ПРОЕКЦИЯ 34, 172, 177, 179 ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ 131 ПРОТОКОЛЬНЫЙ ФАКТ 119 ПРОФЕССИОГРАФИЯ 448 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ТАЙНА 104

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ 104

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ 20, 26, 49

ПРОФКОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ДИАГНОСТИКА 210

ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ 4, 81, 90, 108, 269, 383

ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ 26, 78, 85, 115

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА 428

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ 23, 26

ПСИХОЛОГИКА ИСПЫТУЕМОГО 822, 330

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСТАНЦИЯ 401

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ 220, 230

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ 4, 20—24, 26

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ 26

ПСИХОМЕТРИКА 16, 17, 26, 50

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ 435, 443, 448

532

РАНЖИРОВАНИЕ 167, 171, 408

РЕПЕРТУАРНЫЕ РЕШЕТКИ 171

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ 66, 93, 152, 166, 328, 330

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТО-. ' ВЫХ НОРМ 156

РЕСТАНДАРТИЗАЦИЯ 156

РЕТЕСТОВАЯ НАДЕЖНОСТЬ 156

РОЛЕВАЯ ИГРА 115, 119, 179, 186, 201

— С —

СВОБОДНАЯ СОРТИРОВКА 119 СВОБОДНЫЙ ОТВЕТ 119 СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ 160, 161, 171

СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО 162, 163, 166, 171

СЕРТИФИКАЦИЯ 104 СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ МЕТОДИКИ 196 СЕТЕВАЯ КОНФИГУРАЦИЯ 196 СЕТИ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ

196 СИГМА 362, 370, 389, 401 СИТУАЦИЯ КЛИЕНТА 166 СИТУАЦИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ 156

СОГЛАСОВАННОСТЬ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК 123

СОЦИАЛЬНАЯ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ 166 СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС 379, 383

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ 25, 26, 81

СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ 420 СОЦИОМЕТРИЯ 90, 186, 420

СПЕЦИАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ 46, 83, 84, 109, 265, 270, 356

СПОСОБНОСТИ 4, 18, 22, 34, 46, 47,48, 52, 63, 63,81—84, 90, 109, 133, 199, 202, 203, 205, 209, 214, 219,

Приложения

258, 259, 260, 263, 264, 265, 266, 270, 271, 280, 290, 298, 306, 340, 356, 372, 423, 438, 444—448, 455

СРАВНИТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ

117, 119 . СРЕДНЕЕ+СИГМА 464, 507

СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА 152, 153, 156, 389

СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ 121, 131, 186

СТАНДАРТНАЯ ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ 37, 141

СТАТИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ 26

СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ 68, 69, 77, 90

СТРЕСС 21, 34, 87, 135, 136, 144, 332, 370, 372, 375—377, 379, 383, 417

СУБЛИМАЦИЯ 341

СУБЪЕКТИВНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ 119

_ т —

ТАБЛИЦА РЕКОРДОВ 341

ТЕЗАУРУС ЛИЧНОСТИ 391

ТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ 330

ТЕМАТИЧЕСКИЙ АППЕРЦЕПТИВНЫЙ ТЕСТ 173

ТЕМПЕРАМЕНТ 21, 68, 69, 70, 76, 87, 89, 90, 209, 338, 359, 361, 440, 443, 450

ТЕСТ КОНСТРУКТОВ 401

ТЕСТ ЛИЧНОСТНЫХ

КОНСТРУКТОВ 401

ТЕСТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ-. НЫХ ЗНАНИЙ (ТОЗ) 309

ТЕСТИРОВАНИЕ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА 319

ТЕСТОВЫЙ ДИАЛОГ 319

ТЕСТОВЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ 261,

280 ТЕСТОЛОГИЯ 26

533

Основы психодиагностики

ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА 266, 275, 282, 283, 293, 309, 439

ТЕСТЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ 439, 440

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ СЕЛЕКЦИЯ 203, 210

ТРЕХУРОВНЕВЫЙ АЛГОРИТМ 317, 319

— У —

УМСТВЕННЫЙ ВОЗРАСТ 234

УМСТВЕННЫЙ ТЕМП 265, 280, 329

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ 341

УСТАНОВЛЕНИЕ КОНТАКТА 254, 344, 353

-

_ ф _

ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ 274, 281, 370

ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГИСТРАЦИЯ 119

ФРУСТРАЦИЯ 370

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ 86, 87, 90, 517

ХАРАКТЕР 204—207, 212—219, 221, 224, 227, 231, 235— 238, 240—248, 251—255, 260—263, 267, 274—276,

278, 283, 285—288, 291—

293, 299, 323, 327, 337,

343, 350, 351, 360, 367,

368, 373—379, 383, 386,

388—393, 397, 400—405,

409, 410—421, 430, 440, 445, 447, 452

ХРОНОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ 108, 119, 515

■

- Ц -

ЦИРКОГРАММА 360, 370

_ Ч —

ЧАСТНЫЕ СПОСОБНОСТИ 89 ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ 8

— Ш —

ШИРИНА ПОЛЯ ПРОГНОЗА 26

ШКАЛА АДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 347, 353

ШКАЛА ЛЖИ 347, 353, 473

ШКАЛЫ РАЗВИТИЯ 342, 353

ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ 383

— Э —

ЭКОНОМИЧНАЯ ОПТИМАЛЬНОСТЬ 474

ЭКСТРАПОЛЯЦИЯ ЗАКОНОМЕР НОСТЕЙ 278

ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА 196

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ 474

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯ

НИЯ 90

Приложения

АВТОРСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

— А — — В —

Аванесов В. С. 450

Айзенк Г. 262, 265

Акимова М. К. 293, 296, 298, 449, 450

Амтхауэр Р. 256, 267, 297, 439, 450

Анастази А.213, 235, 302, 304, 307, 343, 349, 449

Англяйтпер 72

Анохин П. К. 260

Араб-Оглы Э- А. 424, 425, 450

Артемьева Е. Ю. 450

■

— Б —

Барт С- 265

Березин Ф. Б- 64

Бехтерев В. М- 452

Бипе А. 235, 289, 292, 347, 350,

450 Блейхер В. М- 64 Блонский П. П. 59 Богоявленская Д. Б. 261 Бодалев А. А. 449, 451, 454, 455 Бодунов М. В. 72 Божович Л- И. 218, 349, 370 Болдырева В. С 40

Болтунов А. П. 60 Борисова Е. М. 293, 294, 296, 298, 421, 450

Бугрименко Е. А. 219, 451 Бурлачук Л. Ф. 449 Бурмистров Й. В. 441, 450

Ванда Дж. 293

Векслер Д. 210, 256, 262, 270, 271, 288, 289, 291, 292, 347, 453, 455

Венгер А. Л. 219, 220, 349, 451, 453

Верной Ф. 270

Войтко В. И. 450

Воллах М. 275, 276, 277

Воронин А. Н. 276

Вундт В. 37

Выготский Л. С. 215, 285, 286, 451

— Г —

Гальперин П. Я. 63

Гальтон Ф. 54

Гаинушкин П. Б. 21

Гарднер Р. 110

Гезелл А. 345

Гелле рштейн С. Г. 61

Гилфорд Дж. 261, 267, 268, 271— 275

Гильбух Ю- 3. 450

Гильяшева И. Н. 64

Гинзбург М. Р. 220, 453

Головаха Е. И. 451

Гольдберг Л. 73

Горбачева Е- И- 283, 451

Горбов Ф- Д. 64

Гоф X. 73

Гребенюк Г. А- 340, 451

Гриншпун С. С. 429

Гуревич К- М. 282, 283, 285, 296, 298, 421, 449, 450, 451,

535

464

■

- д -

Давыдов В. В. 63

Данилова Н. Н. 72

Дарвин Ч. 38

Дембо 168

ДеРаад Б. 73

Джере л невская М. А. 341, 461

Джэксон Д. 74

Дигман Дж. 367

Дружинин В. Н. 462

Дубровина И. В. 460

■

_ Е —

*

— з —

- И -

Йерасек Я. 452

— К —

Кабанов М. М. 452 Канлунович И. Я. 455 Келлер И. 352 Келли Дж. 56 Кент Г. 54

Клайн П. 449

Климов Б. А. 209, 429, 438, 452

Коган 275—277

Козлова В. Т. 298, 460

Кондратьева А. С. 367

Корсаков С. С. 67

Коста Р; 73

Кравцов Г. Г. 220, 452

Кравцова 220, 452

Кречмер Э. 21

Кронбах Л. 50

Кроник А. А. 209, 451, 456

Кулагин 449 •

Кэттелл Р. 268, 269

Кэттелл Дж. 280

— л —

Лазурский А. Ф. 59 Ланге 57 Левитов Н. Д. 61 Леонтьев 285, 452 Личко А. Б, 373, 384, 462 Логинова Г. П. 294, 296, 298, 421, 450

Лубовский В. И. 241, 242, 244, 452, 453

Лурия А. Р. 236, 453

— м —

Маслоу А. 261 Мельников В. М, 453 Мерлин В. С. 70 Морган X. 56 Морозов С. М. 449 Мухина В. С. 453 Мюррей Г. 55

— н —

Небылицын В. Д. 440

Нистратов А. А. 463 Норман У. 73

— О —

Обозов Н. Н. 64 Озерецкий Н. И. 348, 453 Орлов Ю. М. 64 Осгуд Ч. 66 Остендорф Ф. 73 Отис А. С. 44

■ *

— п —

Павлов И. П. 463 Панасюк А. Ю. 291, 453 Пантюхина Г. В. 353 Пейн А. 54 Пенроуз Л. 291 Перкиис Д. Н. 262 Петренко В. Ф. 453 Петровский А. В. 453 Пиаже Ж. 347—349 Поливанова К. М. 219, 461 Пономарев Я. А. 261 Прихожан А. Н. 464 Пушкина Т. А* 324, 465

— Р —

Раевский А. М. 298

Роарк А. 414, 416

Роджерс К. 168

Розанов А. 464

Розанова Т. В. 454

Розенцвейг С. 173

Романова Е. С. 72

Роршах Г. 454

Россолимо Г. И. 236, 454

Рошлэн М. 47

Приложения

Рубинштейн С. Я. 464 Рунион Р. 454 Русалов В. М. 72

— С —

Сеченов И. М. 67

Симон Т. 235, 460

Смирнов В. М. 462

Собчик Л. Н. 64

Соколова Е. Т. 464

Спирмен Ч. 236, 264, 269, 270

Стенфорд Г. 347, 416

Столин В. В. 449, 454, 455

Стреляу Я. 72

Сушкова Е. Ю. 219, 451

Сыркин А. Ю, 60

— т —

Талызина Н. Ф. 63 Таннонбаум А. Дж. 261 Тейлор К. 261 Теплов Б. М. 268—260, 440

Терстоун Л. 265, 266, 269

Тимофеев В. И. 291, 455

Токарский А. А. 57

Толстых Н. Н. 454

Толчинский А. А. 61

£орранс Е. П. 268, 262, 273-275

— У —

Улановская И. М. 222 Усанова 453

■

_ ф _

Федотова Б. О. 454

537

Ференс Н. А. 298 Филимоненко Ю. И. 291, 455 Филонов Л. Б. 384 Франселла Ф. 449 Фрейд 3. 172 Фридман Л. М. 455

— х —

Хейссерман Э. 455

■

Холланд Дж. 209 Холмовская В. В. 451 Хоментаускас Г. Т. 455

Шадриков В. Д. 259, 260, 455 Шванцара Й. 343, 344, 345, 455 Шелдон У. 21

Шмелев А- Г. 311, 340, 341, 357, 363, 423, 441, 450, 451, 455, 456

Шнильрейн И. Н. 61

Штерн В. 43

— Э —

Элькоиип Д. Б. 217, 283 Эткинд А. М- 162

— ю —

■

Юнг К. 54

Ямпольский Л. Т. 64 Ярошевский М. Г. 456

*

Оглавление

1.2. КРИТЕРИИ ОБЪЕКТИВНОСТИ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.............................................................26

1.3. ИСТОРИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ..........................37

1.4. КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ И

ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ............................................66

1.5. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.......................................90

2. МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ.......................105

2.1. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОДИАГНОСТИКИ..................................................................105

2.2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ.....................................................119

2.3. МЕТОД ТЕСТОВ. НАДЕЖНОСТЬ, ВАЛИДНОСТЬ

И СТАНДАРТИЗАЦИЯ...................................... ...131

2.4. МЕТОДИКИ ШКАЛИРОВАНИЯ И САМООЦЕНКИ ...157

2.5. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ: РАССКАЗ, РИСУНОК, РОЛЕВАЯ ИГРА..........................................171

2.6. ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКИ, КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ..........................................180

539

Основы психодиагностики

3.1. ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКИ.... ...197

3.2 ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ...............211

3.3. ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ...........231

3.4. ПРОБЛЕМА ОДАРЕННОСТИ И СТРУКТУРА СПО-

СОБНОСТЕЙ.........................................................258

3.5. ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ПРЕДМЕТНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ.......281

3.6. ТЕСТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ: КОМПЬЮТЕРНОЕ АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ....................................................................309'

3.7. ОПЕРАТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ...........320

3.8. ТЕСТИРОВАНИЕ И ТРЕНИНГ В КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГРАХ.......................................................330

3.9. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.......342

■

4. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВА-

4.1. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ

И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ.....................................................354

4.2. АНАЛИЗ И КОРРЕКЦИЯ ПРИЧИН ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКА......................................................370

4.3. ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ......................................................383

4.4. ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ..................................................401

4.5 ПСИХОДИАГНОСТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ

КОНСУЛЬТИРОВАНИИ.........................................420

540

ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

Обложка: Т. Неклюдова

Корректор: М. Тумина

Компьютерная верстка: В. В, Микизиль

Лицензия ЛР № 062308 от 24 февраля 1993 г.

Сдано в набор 4.03.96 г. Подписано в печать 5.05.96 г.

Формат 84xl08V₃2- Бумага газетная. Гарнитура «Школьная»

Печать высокая. Усл. печ. л. 28,56. Тираж 10000 экз.

Заказ № 2878.

Издательство «Феникс» 344007 г. Ростов-на-Дону, пер. Соборный, 17.