§ 82. Особенности изучения речеведческих понятий

Document Outline

• Litnevskaya-E.I.2006_Titul_i_vihodnie_dannie
• Litnevskaya-E.I.2006_Obshzie_voprosi_metodiki
  • Предисловие
  • ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
    • ГЛАВА 1. Методика преподаваниярусского языкакак научная дисциплина
      • ( 1. Предмет и задачи методики преподаваниярусского языка
      • ( 2. Методы исследования в методике преподавания русского языка
      • ( 3. История методики преподавания русского языка
    • ГЛАВА 2. Система среднего образования в России и место русского языка как учебного предмета
      • § 4. Разные периоды становления школы и изменение понимания места русского языка
      • § 5. Постсоветская система среднего образования
      • § 6. Недостатки современной системы среднего образования и перспективы их преодоления
      • § 7. Государственный образовательный стандарт
      • § 8. Профильное обучение в старшей школе
      • § 9. Нетрадиционные педагогические технологии
    • ГЛАВА 3. Цели и принципы обучения русскому языку в средней школе
      • § 10. Цели процесса обучения русскому языку. Формирование компетенций
      • § 11. Принципы обучения русскому языку
    • ГЛАВА 4. Содержание обучения русскому языку по основным учебным программам (5–9 классы)
      • § 12. Обязательный минимум и примерная программа по русскому языку основного общего образования. Базисный учебный план
      • § 13. Состав и структура курса русского языка в основных учебных программах
      • § 14. О «школьной» и «научной» грамматике
    • ГЛАВА 5. Знания, умения и навыки
      • § 15. Знания, умения и навыки, их соотношение
      • § 16. Критерии оценки знаний, умений и навыков
    • ГЛАВА 6. Средства обучения русскому языку(5–9 класс)
      • § 17. Учебно-методический комплекс
      • § 18. Учебник как ведущее средство обучения
      • § 19. Вспомогательные материалы для учителя
      • § 20. Дополнительные материалы для учащихся
    • ГЛАВА 7. Изучение русского языка по неосновным учебным программам
      • § 21. Углубленное изучение русского языка
      • § 22. Смежные курсы: риторика, словесность
    • ГЛАВА 8. Изучение русского языка в 10–11 классах
      • § 23. Программы и пособия по русскому языку для старшей школы
      • § 24. Смежные курсы: риторика, словесность
      • § 25. Пособия для поступающих в вузы
    • ГЛАВА 9. Метод как категория методики
      • § 26. Понятие метода обучения
      • § 27. Этапы обучения. Связь метода с этапом обучения
      • § 28. Основные методы на этапе восприятия и осознаниянового материала
      • § 29. Основные методы на этапе запоминания, воспроизведения и применения на практике нового материала
      • § 30. Методы формирования учебно-языковых умений
      • § 31. Методы повторения и обобщения
      • § 32. Методы контроля
      • § 33. Единый государственный экзамен по русскому языку
    • ГЛАВА 10. Формы организации учебной работыпо русскому языку
      • § 34. Урок как организационная форма работы. Типы уроков
      • § 35. Структура уроков русского языка
      • § 36. Планирование работы на уроках русского языка. Календарное и тематическое планирование
      • § 37. Поурочное планирование
    • ГЛАВА 11. Оптимизация учебного процесса
      • § 38. Критерии оптимальности учебного процесса
      • § 39. Психофизиологические закономерности восприятия и усвоения информации
      • § 40. Мотивация
• Litnevskaya-E.I.2006_Metodika_razdelov._Chast_1
  • ТЕОРИЯ и МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ НАУКИ о ЯЗЫКЕ
  • и РАЗВИТИЯ РЕЧИ
    • (((((((((((((
    • ГЛАВА 12. Понятие о лингвистике как наукеи о специфике ее изучения в школе
      • § 41. Лингвистика как наука. Основные разделы науки о языке
      • § 42. Понятие «Современный русский литературный язык»
    • ГЛАВА 13. Теория и методика изучения фонетики и графики
      • § 43. Цели и принципы обучения фонетике и графике
      • § 44. Содержание раздела «Фонетика. Графика»
      • § 45. Изучение фонетических понятий
      • § 46. Умения и навыки по фонетике, методы их формирования
    • ГЛАВА 14. Теория и методика изучения лексикологии и лексикографии
      • § 47. Цели и принципы обучения лексикологии и лексикографии
      • § 48. Содержание раздела «Лексика»
      • § 49. Изучение теоретических понятийлексикологии и лексикографии
      • § 50. Умения и навыки по лексикологии и лексикографии,методы их формирования
    • ГЛАВА 15. Теория и методика изучения морфемики и словообразования
      • § 51. Цели и принципы обучения морфемике и словообразованию
      • § 52. Содержание разделов «Морфемика» и «Словообразование»
      • § 53. Изучение теоретических понятий морфемики
      • § 54. Умения и навыки по морфемике,методы их формирования
      • § 55. Изучение теоретических понятий словообразования
      • § 56. Умения и навыки по словообразованию,методы их формирования
    • ГЛАВА 16. Теория и методика изучения морфологии
      • § 57. Цели и принципы обучения морфологии
      • § 58. Содержание раздела «Морфология»
      • § 59. Изучение теоретических понятий морфологии
• Litnevskaya-E.I.2006_Metodika_razdelov._Chast_2
  • § 60. Умения и навыки по морфологии, методы их формирования
  • ГЛАВА 17. Теория и методика изучения синтаксиса
    • § 61. Цели и принципы обучения синтаксису
    • § 62. Содержание раздела «Синтаксис»
    • § 63. Изучение теоретических понятий синтаксиса
    • § 64. Синтаксические умения и навыки,методы их формирования
• Litnevskaya-E.I.2006_Metodika_razdelov._Chast_3
  • ГЛАВА 18. Методика обучения правописанию
    • § 65. Цели и принципы обучения правописанию
    • § 66. Содержание курса «Орфография»
    • § 67. Содержание курса «Пунктуация»
    • § 68. Методы обучения орфографии и пунктуации.Нормы оценки работ по орфографии и пунктуации
  • ГЛАВА 19. Теория и методика работыпо развитию речи
    • § 69. Цели и принципы работы по развитию речи
    • § 70. Содержание курса «Развитие речи»
    • Овладение коммуникативно значимыми нормами литературного языка
    • § 71. Коммуникативно значимые фонетические нормы
    • § 72. Коммуникативно значимые лексические нормы
    • § 73. Коммуникативно значимые нормы морфемики и словообразования
    • § 74. Коммуникативно значимые морфологические нормы
    • § 75. Коммуникативно значимые синтаксические нормы
    • Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся
    • § 76. Обогащение словарного запаса
    • § 77. Обогащение грамматического строя
    • Теоретические речеведческие понятия
    • § 78. Речевая деятельность. Текст
    • § 79. Стили речи
    • § 80. Жанры речи
    • § 81. Типы речи
    • § 82. Особенности изучения речеведческих понятийв учебных комплексах
    • Развитие связной речи учащихся
    • § 83. Процесс порождения речи
    • § 84. Основные типы речевых неудач
    • § 85. Оценка речевых умений и навыков.Грамматические и речевые ошибки
    • § 86. Характеристика связной речи. Умения и навыки в области связной речи
    • § 87. Анализ текста
    • § 88. Воспроизведение, трансформация и информационная переработка текста
    • § 89. Создание и совершенствование собственных высказываний (текста)
• Litnevskaya-E.I.2006_Oglavlenie