Учебное пособие (курс лекций) Основы научно-исследовательской деятельности
Общая схема научного исследования
жүктеу/скачать 482.22 Kb.
|
Общая схема научного исследованияВесь ход предстоящего научного исследования ус- ловно можно проиллюстрировать в виде условной логиче- ской схемы, приведенной на рисунке 4: Рисунок 4 - Логическая схема научного исследования Обоснование актуальности выбранной темы явля- ется начальным этапом любого исследования. В примене- нии к научной работе понятие «актуальность» имеет неко- торые особенности в зависимости от назначения исследова- ния. Курсовая, дипломная работа или проект, диссертация являются квалификационными работами разного профес- сионального уровня, и то, как их автор умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения своевременности, социальной значимости, экономической и коммерческой важности, характеризует его научную зрелость и соответствующий уровень профес- сиональной подготовленности к практической деятельности. Освещение актуальности должно быть не многослов- ным, но понятным. Начинать ее описание издалека нет осо- бой необходимости. Достаточно в пределах одной машино- писной страницы показать главное – суть проблемной си- туации, из чего и будет видна актуальность темы. Следовательно, формулировка проблемной ситуации является очень важной частью введения квалификационной работы. Поэтому имеет смысл остановиться на понятии «проблема» несколько более подробно. Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе по- знания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения из- вестных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме прояв- ляют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых современных задач познания. Проблема всегда возникает тогда, когда старое зна- ние уже обнаружило свою несостоятельность, а новое зна- ние еще не приобрело развитой формы. Следовательно, проблема в науке – это противоречи- вая ситуация, требующая своего своевременного разреше- ния. Такая ситуация чаще всего возникает в результате от- крытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических исследований и представле- ний, т.е. когда ни одна из современных теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты. Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем имеют важное значение. Они если не целиком, то в очень большой степени определяют стратегию исследова- ния вообще и направление научного поиска в особенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить глав- ное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке о предмете исследования. Таким образом, если во введении студенту в курсо- вой и дипломной работе, магистранту, аспиранту, соискате- лю в диссертации удается показать, где происходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, то ему уже бывает нетрудно четко и однозначно определить научную проблему, а, следовательно, и сформулировать ее основную суть. Отдельные исследования квалификационных работ ставят целью развитие положений, выдвинутых той или иной научной школой. Темы таких исследований могут быть очень узкими, что отнюдь не умаляет их актуальности. Цель подобных работ состоит в решении отдельных частных вопросов в рамках той или иной уже достаточно апробированной концепции. Таким образом, актуальность таких научных работ в целом следует оценивать с точки зрения той концептуальной установки, которой придержи- вается исследователь, или того научного вклада, который он вносит в разработку общей концепции. Между тем исследователи часто избегают брать уз- кие темы. По нашему мнению, это неправильно, поскольку дело в том, что работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и малосамостоятельными. Узкая же тема прорабатывается более глубоко и де- тально. Вначале кажется, что она настолько узка, что и ис- следовать, и писать не о чем, но по мере ознакомления с ма- териалом это опасение исчезает и исследователю открыва- ются такие стороны проблемы, о которых он раньше и не подозревал От доказательства актуальности выбранной темы ис- следователю весьма логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования, а также указать конкрет- ные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью в квалификационной работе. Это обычно дела- ется в форме перечисления (например, изучить …, описать …, установить …, выяснить …, вывести формулу …, опре- делить зависимость … и т.п.). Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание разделов исследовательской работы. Это важно также и потому, что заголовки таких разделов рождаются именно из формулировок задач пред- принимаемого исследования. Далее в соответствии с логической схемой исследо- вания исследователем формулируются объект и предмет ис- следования. Объект исследования – это процесс или явление, по- рождающее проблемную ситуацию и избранное для специ- ального изучения. Предмет исследования – это то, что находится в гра- ницах объекта исследования. Объект и предмет исследования как категории науч- ного процесса познания соотносятся между собой как общее и частное, поскольку в объекте выделяется та часть, которая и служит предметом исследования. Именно на него и на- правлено основное внимание исследователя, именно пред- мет исследования определяет тему научно-исследо- вательской работы, которая обозначается на титульном лис- те как ее заглавие. Очень важным следующим этапом научного иссле- дования является выбор методов исследования, которые служат инструментом в извлечении фактического материа- ла, являясь необходимым условием достижения поставлен- ной в научной работе цели. Описание процесса исследования является основной частью научно-исследовательской работы, в которой осве- щаются методика, техника, технологии, операции исследо- вания с использованием логических законов и правил. Очень важный этап научного исследования – обсуж- дение его результатов, которое ведется на консультациях с руководителем, заседаниях профилирующих кафедр, уче- ных советов, где дается предварительная оценка теоретиче- ской и практической ценности научной работы. Заключительным этапом являются выводы, которые содержат все то новое и существенное, что составляет науч- ные и практические результаты проведенной исследователь- ской работы. (http://abc.vvsu.ru/Books/osnnauchissl/page0001.asp) жүктеу/скачать 482.22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|