Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 1. Введение в психодиагностику ширна, а сами знания, умения и навыки настолько сложны, что психодиагностика рассматривается как особая специализация в работе профессионального психолога. И действительно, там, где подготовка практических психологов ведется давно и успешно, в США, например, принято, что специалистов в этой области го- товят из числа лиц с высшим психологическим, в исключитель- ных случаях — педагогическим, образованием на двухгодичных спецфакультетах практических психологов при университетах. Выпускники этих факультетов получают одну из следующих спе- циализаций: психодиагностика, психологическое консультиро- вание и психокоррекция. Только наличие диплома о высшем спе- циальном образовании дает им юридическое право заниматься практической психодиагностикой. Заметим, что в этом перечне специализаций психодиагностика не случайно находится на пер- вом месте. Без нее не может обойтись ни один специалист-пси- холог любого профиля, если он имеет дело не только с теорией. Разделение специализаций в профессиональной подготовке соответствует сложившемуся разделению труда между практи- ческими психологами. Одни из них по преимуществу занима- ются психодиагностикой, другие — психологическим консуль- тированием, третьи — психологической коррекцией. Только та- кое, достаточно четкое разделение труда и последующая глубо- кая специализация в своей области, включающая как дополни- тельные теоретические знания, так и практику, позволяет достичь высокого уровня профессионализма, в том числе в области психодиагностики, где он особенно необходим. Из-за ошибок в психодиагностике, чаще всего связанных с отсутствием профес- сионализма, сводятся на нет результаты как экспериментальной, так и консультативной психокоррекционной работы. В этой связи к работе психодиагноста и к используемым им методам психодиагностики предъявляется ряд довольно стро- гих требований. Они будут подробнее рассмотрены далее, а сей- час остановимся на необходимости овладения теоретическими и практическими знаниями. Научные знания психодиагноста включают в себя основатель- ное знакомство с теми психологическими теориями, на которых основываются используемые им психодиагностические методы 11 NataHaus.ru – знание без границ _______________ Часть I. Психологическая диагностика_______________ и с позиций которых производятся анализ и интерпретация по- лученных результатов. Если, к примеру, такими методами явля- ются проективно-личностные тесты, то для компетентного и про- фессионального их использования необходимо быть хорошо зна- комым с основами психоаналитической теории личности. Если же это тесты, измеряющие или оценивающие черты личности че- ловека, то для их профессионального использования необходи- мо знать общепсихологическую теорию черт личности. Знание только частной методики недостаточно для профессиональной работы в области психодиагностики, так как может привести к серьезным психодиагностическим ошибкам. Обратимся к иллюстрации. Известный Миннесотский Мно- гофакторный Личностный Опросник (сокращенно — MMPI) был создан, валидизирован и нормирован на выборках людей, имеющих различные психологические нарушения. На практике он чаще всего с успехом используется именно для клинической диагностики личности, т.е. для установления того, насколько изу- чаемый человек отличается от нормы в медицинском значении этого слова — нормален он или ненормален в психологическом отношении, здоров или болен. Однако эти особенности и тонкос- ти в описаниях данного теста чаще всего отсутствуют. Профес- сионально не подготовленный человек может решить, что тест представляет собой общепсихологический личностный тест и по- зволяет оценивать у человека уровень развития любых качеств, в том числе необходимых для занятий различными видами де- ятельности. Возникает заманчивая идея использования этого тес- та в целях определения профессиональной пригодности челове- ка, скажем, к занятию руководящей должности. Группа работаю- щих руководителей или претендентов на эти места исследуется с помощью теста MMPI, полученные показатели сравниваются с нормами, и если они находятся на уровне этих норм или пре- восходят их, то делается вывод о профессиональной пригоднос- ти тестируемого человека. Все было бы хорошо, если бы не одна незаметная для непрофессионала, но очень существенная для спе- циалиста деталь: норма здесь отражает состояние здоровья чело- века, а не профпригодность, тем более к руководящей работе. И получается казус: любого психически здорового человека при- 12 |