Сравнительные данные итоговой аттестации обучающихся

В целом же обучающиеся подтвердили годовые оценки. Таким образом, 52 человека выдержали итоговые экзамены и получили аттестат об основном общем образовании. К сожалению, аттестата особого образца об основном общем образовании обучающиеся 9-ых классов не получили.

1.Учителям-предметникам обратить внимание на теоретическую подготовку обучающихся к экзаменам и продолжить работу по качественной подготовке обучающихся к экзаменам в новой форме.

2.Учителям на основании мониторинга контрольных работ и срезов  выявлять затруднения, пробелы в знаниях обучающихся и проводить работу по их устранению.

3.Руководителям МО в новом 2012-2013 учебном году необходимо проанализировать итоги сдачи экзаменов, выработать программу мероприятий по подготовке к экзамену в новой форме в 2013 году, разработать вводные контроли по предметам в форме  КИМ ЕГЭ, ГИА на начало учебного года и 01.09.2012 г. сдать в учебную часть.

4.Классным руководителям с начала учебного года провести разъяснительную работу с родителями и обучающимися, особо обратив внимание на обучающихся группы учебного риска.

Анализ экзаменов обучающихся 11 классов
Проводимые испытания в форме ЕГЭ по предметам средней школы призваны оценить уровень сформированности у выпускников предметных компетенций, предусмотренных требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования.

В 2011-2012 уч. году в школе обучались: 21 обучающийся 11 класса.

Результаты по предметам на ЕГЭ 2012:

Качество знаний по предмету за 2011-2012 уч.год - 61,9%. Средний первичный балл – 35,23. Средний балл – 54,42.

Кол-во участников ЕГЭ по русскому языку, набравших тестовые баллы:

от 37 до 49 – 5 чел. (24%);

от 50 до 69 - 15 чел. (71%);

от 70 до 99 – 1 чел. (5%).

Рекомендации:

1. 
   Следует развивать способности старшеклассников анализировать тенденции, закономерности, проблемы общественной жизни; совершенствовать умения логико-аналитического и речевого характера, связанных с созданием собственного речевого высказывания: умения рассуждать, сопоставлять, оценивать, аргументировать, делать выводы.
   
2. 
   Разнообразить дидактический материал, включать в работу на уроке неадаптированные тексты.
   
3. 
   Особое внимание следует обратить на формирование аналитических умений.
   

Качество знаний по предмету 57%. Средняя оценка– 3,6. Средний первичный балл – 7,67. Средний тестовый балл – 34,48

Кол-во участников ЕГЭ по математике, набравших тестовые баллы:

от 24 до 39 – 13 чел. (62%) - низкий уровень;

от 40 до 59 - 6 чел. (29%);

от 60 до 66 - 2 чел. (9%) - высокий уровень подготовки выпускников, наиболее подготовленных для дальнейшего обучения в ВУЗе.

91% выпускников в основном овладели всеми контролируемыми элементами содержания на базовом уровне.

Пороговые результаты на ЕГЭ по математике, в частности повторная пересдача подтверждают отсутствие у выпускников базовых математических компетенций:

• 
  неумение старшеклассников прочитать условия задачи, правильно их понять и интерпретировать;
  
• 
  неправильная трактовка условий;
  
• 
  неадекватность практико-ориентированной задачи, изложенной неформализованным текстовым способом;
  
• 
  неуверенное владение алгоритмом вычисления наибольшего (наименьшего) значения на заданном отрезке, дифференцированного многочлена, решения квадратного уравнения, технических вычислений;
  
• 
  невнимательные считывание и анализ графической информации.
  

1. Будущим выпускникам 11 класса доводить информацию о сформированном Открытом банке заданий ЕГЭ по первой части (т.к. первая часть увеличилась до 14 заданий), с целью оказания помощи выпускникам сориентироваться при подготовке к экзаменам.

Качество знаний по предмету 71%. Средняя оценка – 4,1. Средний первичный балл – 13,71. Средний тестовый балл – 31,57.

Минимальный балл – 32.

Не сдали – 5 человек (71%)

34 балла – 1 чел.(14%)

51 балл – 1 чел. (14%).

Резкое падение показателя качества на ЕГЭ связано с несформированностью навыка работать:

• 
  с заданиями по соотнесению общих исторических процессов и отдельных фактов, выявлению существенных черт;
  
• 
  с определением последовательности событий;
  
• 
  проведением анализа ситуации и сравнения исторических эпох, т.е. проявить самостоятельность в рассуждениях и оценках.
  

1. 
   Учителям истории и обществознания работать над отработкой у обучающихся внимательного прочтения и чёткого понимания заданий.
   
2. 
   Особое внимание уделить выполнению выпускниками заданий по разделу истории России второй половины XX - XXI вв.
   
3. 
   При работе с источниками большое внимание уделить их точной атрибуции (установление автора, времени и места создания художественного произведения), анализу версий и оценок.
   
4. 
   Выполнять задания по систематизации и группированию фактов, определению хронологической последовательности.
   
5. 
   При работе с заданиями части С выделять моменты, связанные с атрибуцией источника, сравнением (с выделением общих черт и различий), анализом исторических ситуаций и аргументацией в выборе той или иной точки зрения, выработкой обобщённой характеристики и систематизации исторического материала.
   
6. 
   Устанавливать межпредметные связи. Позволяющие рассматривать исторические процессы в контексте мировой истории, использовать знания, полученные в результате изучения курса обществознания, литературы, МХК.
   

Качество знаний по предмету 80 %. Средняя оценка – 4,1.Средний первичный балл – 22,95. Средний балл – 46,5.

Минимальный первичный балл был установлен на уровне 39. Этого количества не смогли набрать 2 чел. (10%). Основная общеобразовательная программа этими выпускниками не освоена.

Данные свидетельствуют о том, что основная часть выпускников набрали

от 39 до 49 баллов – 11 чел. (55%);

от 50 до 69 баллов – 7 чел. (35%).

Показательно распределении экзаменуемых в зоне самых высоких баллов: близкая к 71 баллу – Волчек А. – 69 баллов.

Материалы экзаменов позволяют предложить ряд рекомендаций по совершенствованию преподавания обществоведческого курса:

1. 
   Уделить пристальное внимание объективно сложным вопросам и составляющим курса, недостаточно отражённым в учебниках для старшей школы, используя при этом различные материалы УМК.
   
2. 
   Изменить традиционные методики и формы подачи материала школьного курса; материал неэффективно излагать исключительно на теоретическом уровне; гораздо выше уровень его усвоения и понимания через рассмотрение конкретных примеров, реальных ситуаций из социальной жизни.
   
3. 
   Повысить роль в учебном процессе заданий, требующих применения интеллектуальных умений, а также заданий практико-ориентированных.
   
4. 
   Большим подспорьем в овладении содержанием курса может стать постоянное обращение к материалам СМИ, их анализ и интерпретация.
   

Качество знаний по предмету 13%. По итогам ЕГЭ – 13%. Средняя оценка – 3,25.

Средний первичный балл – 15,5. Средний тестовый балл – 40,63. 50% подтвердили свои результаты. 50% выпускников не освоили основную общеобразовательную программу по физике и не смогут поступить в ВУЗ по выбранному направлению.

Биология (уч. Логунова Т.В.)

Качество знаний по предмету 100%. По итогам ЕГЭ – 20%. Средняя оценка – 4,6.

Средний первичный балл – 24. Средний тестовый балл – 42,6.

Химия (уч.Андронова М.А.)

Качество знаний по предмету 66%. По итогам ЕГЭ – 0 %. Средняя оценка – 3,6.

Средний первичный балл – 18.33. Средний балл – 39.