Управление образования администрации города Прокопьевска

В рейтинге образовательных учреждений по итогам участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников среди обучающихся 7-11 классов (по сумме мест)  школа  находится на 42 (из 47) месте. Результаты участия школы в муниципальном этапе всероссийской олимпиады были проанализированы на заседаниях методических объединений.

Обучающиеся школы принимали активное участие в международных конкурсах «Кенгуру» (98 человек, 15% учащихся), «Русский медвежонок-языкознание для всех» (123 человека, 19% учащихся).

Школу интересуют одаренные дети в других видах  деятельности:  художественно - эстетической (хореографическая,  сценическая,  литературно-поэтическая,  изобразительная  и музыкальная одаренность), коммуникативной деятельности  (лидерская и аттрактивная  одаренность).

Кружки, спортивные секции, центры досуга и творческие объединения посещают 473 школьников; охват 83%.

Обучающиеся школы предпочитают заниматься в близлежащих учреждениях дополнительного образования. Основными причинами являются социальная обстановка и недостаточное финансовое положение семей. Большое количество детей (62%) посещают кружки и секции, организованные на базе школы, что является подтверждением необходимости организации дополнительного образования в образовательном учреждении.

Анализируя деятельность школьных кружков, можно отметить, что все предметные, творческие и спортивные кружки работали хорошо. Результативный выход деятельности кружка отмечен у Болотовой Л.Н.(постоянное участие ростовых кукол в праздниках и мероприятиях школы, участие в выставках творческих работ школьников), Агалакова И.Н., Платонова И.Н. (призовые места в городских, областных соревнованиях), Кирилловой И.А. (участие в городских интеллектуальных играх).

В следующем году необходимо сохранить количество объединений дополнительного образования, так как система дополнительного образования занимает важное место в общей системе воспитательной работы школы.

Таким  образом,  педагогический  коллектив  стремится  к  тому,  чтобы  учебно-воспитательная  система  работы  МБОУ «Школа №69» по  поддержке одаренных детей и  детской  одаренности расширяла свой  комплексный  характер, становилась понятной и  доступной родителям и детям,  предоставляя последним все условия для самореализации. Педагогическому коллективу необходимо рассматривать работу с талантливыми детьми как ведущую составную часть функционирования школы (выявление потенциальной и скрытой одарённости детей, начиная с обучающихся начальных классов).

• 
  расширение участия школьников в олимпиадах различного уровня;
  
• 
  организация НОУ по различным предметам;
  

• 
  расширение и укрепление внешних связей школы с различными социальными партнерами;
  
• 
  широкое вовлечение родителей в процесс развития детей;
  
• 
  дальнейшая поддержка одаренных детей через расширение психологического сопровождения и материального поощрения.
  

• 
  Проблема, поставленная перед педагогами школы  и вытекающие из неё  проблемы М/О, соответствуют основным задачам. Все учителя объединены в предметные МО, вовлечены в методическую деятельность.
  
• 
  Велась систематическая работа по методическому обеспечению учебного плана.
  

• 
  Очевидна положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чём свидетельствует успешная аттестация учителей.
  
• 
  Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. В 2011-2012 учебном году успешно прошли аттестацию 7 человек, или 18%, из них 15% (6 чел.) повысили свою квалификационную категорию. Анализ качественного состава педагогического коллектива основной и средней школы показал хорошую стабильность профессионального уровня учителей. Количество учителей, имеющих высшую и первую квалификационные категории, увеличилось по сравнению с прошлым годом и составляет 81 % учителей средней и старшей школы.
  
• 
  Каждый учитель прорабатывает для себя методику применения в практике преподавания новых педагогических технологий; 53% педагогов  начали применять на практике различные инновационные технологии урока, в том числе информационные.
  
• 
  Тематика педагогических советов, методических совещаний, заседаний М/О и творческих микрогрупп отражали основные проблемные вопросы, которые стремился решать педагогический коллектив.
  
• 
  Продолжается работа по подготовке печатных публикаций (6 статей учителей Проницыной Н.Н., Малютиной В.Г., Харьковой Н.В., Дедовец О.В., Попковой А.В., Баранчук Е.Л. ).
  
• 
  Главные результаты и методической работы тоже – это повышение качества знаний обучающихся; 100% выпускников получили аттестаты об окончании школы; выпускники-медалисты.
  

• 
  Недостаточно эффективной остаётся работа всего педагогического коллектива по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса обучающихся по предмету, повышения их эмоционального настроя и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.
  
• 
  Недостаточна активность учителей по распространению и обобщению своего педагогического опыта.
  
• 
  Слабо налажена система взаимопосещений уроков внутри МО.
  
• 
  По-прежнему нет чёткости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ».
  
• 
  При большом количестве участников недостаточное число победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников.
  
• 
  Относительно низкий уровень умений и навыков самоанализа и самоконтроля своей деятельности у учителей и обучающихся.
  
• 
  Недостаточно использование развивающих технологий и приемов обучения.
  
• 
  Недостаточно применение учебных и исследовательских проектов в урочной деятельности.
  

Мониторинг - один из важнейших аспектов деятельности МО. Основная задача мониторинга – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса. В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

- существует ли положительная динамика в развитии обучающихся по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

- существуют ли предпосылки для совершенствования работы.

 
Данные мониторинговых исследований доводятся до сведения педагогов, обсуждаются на заседании ШМО, где  намечаются пути предупреждения негативных результатов, пути устранения недостатков, либо обобщается опыт, который привел к положительным результатам и который распространяется в рамках школьного сообщества.

В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению обучающихся и их причин.

Показатели	Технология	Сроки	Ответственные	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы, тесты, областные, городские работы и т. д. Сравнительный анализ	В течение года по плану работы школы	Директор, зам. директора по УВР, руководители МО	Справки, диаграммы. Совещание при директоре Педагогический совет (анализ итогов года).
Качество знаний обучающихся	Государственные экзамены, ЕГЭ, ГИА-9 с использованием механизмов независимой оценки знаний. Олимпиады, конкурсы Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет	Летний экзаменационный период. В течение года. Конец года	Зам. директора по УВР. Зам. директора по УВР, руководители МО. Зам. директора по УВР, руководители МО.	Педагогический совет (анализ итогов года). Заседание методсовета. Анализ итогов года (диаграммы).
Абсолютная и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.	Конец четверти, года. Июнь Июнь	Зам. директора по УВР.	Педагогический совет Анализ итогов года (диаграммы). Анализ итогов года.
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования	Классно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предметам, анкетирование, тестирование, собеседование)	По плану работы школы	Зам. директора по УВР.	Совещание при директоре.
Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации, ЕГЭ, ГИА-9	Посещение уроков. Анкетирование. Предварительный контроль. Проверка документации.	В течение года. Март-апрель. Апрель. Апрель-май.	Зам. директора по УВР, руководители МО, педагог-психолог.	Совещание при директоре.
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения	Посещение уроков, собеседование	Январь-май. Сентябрь	Зам. директора по УВР, руководители МО, педагог-психолог.	Малый педсовет
Устройство выпускников	Сопоставительный анализ поступления в колледжи, высшие учебные заведения	Август-сентябрь	Зам. директора по ВР.	Совещание при директоре.

В течение 2011-2012 учебного года администрацией школы планомерно осуществлялся  мониторинг по основным направлениям образовательного процесса:

• 
  выполнение всеобуча;
  
• 
  состояние преподавания учебных предметов;
  
• 
  качество ЗУН обучающихся;
  
• 
  качество ведения школьной документации;
  
• 
  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных контрольных работ;
  
• 
  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
  
• 
  подготовка к ЕГЭ, ГИА-9 с использованием механизмов независимой оценки знаний;
  
• 
  выполнение решений педагогических советов и совещаний.
  

Медицинское обеспечение детей школьного возраста - контроль за состоянием здоровья на основе правильной организации первичной профилактики и оздоровления, своевременной коррекции отклонений в состоянии здоровья, привития гигиенических навыков и физической культуры.

Как показывает анализ данных, первое место в структуре имеющейся патологии занимает нарушение осанки – 213 (37%). Эти обучающиеся нуждаются в оздоровительных мероприятиях.

На втором  рейтинговом месте снижение остроты зрения выявлено у  44 человек (8%). Одним из факторов ухудшения зрения является  повышенная учебная нагрузка и длительная зрительная работа, в том числе, и работа за компьютером.

• 
  ежегодные углублённые медосмотры, выявление отклонений, осмотр специалистами по показаниям здоровья, составление карточек здоровья обучающихся начиная с первого класса;
  
• 
  необеспеченность детей полноценным питанием;
  
• 
  невысокий уровень культуры в микросоциуме  школы.
  

• 
  улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы;
  
• 
  обучение приёмам поведения в различных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры;
  
• 
  пропаганда здорового образа жизни;
  
• 
  формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре;
  
• 
  продолжить работу по формированию ответственного отношения обучающихся и их родителей к своему здоровью.
  

Анализ отдельных направлений работы показал, что относительно благополучно выглядят направления, связанные с контролем за состоянием здоровья обучающихся (диспансеризация), профилактические прививки, проведением дней здоровья, школьных спортивных праздников, соревнований, обучением педагогов принципам ЗОЖ, обучением обучающихся принципам ЗОЖ, обучением родителей принципам ЗОЖ, выпуском санбюллетеней, проведение мониторинга здоровья обучающихся. Оставляет желать лучшего  направление,  связанное с  витаминизацией.  

В 2011 – 2012 учебном году школа работала по государственным образовательным программам. Содержание базового и профильного курса определяется государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования. Базовые общеобразовательные предметы – обязательные предметы для всех обучающихся были представлены в необходимом объёме.

На 3 ступени обучения реализовывался социально – гуманитарный профиль, в котором профильными учебными предметами были русский язык, история, обществознание. Изучались для поддержания профиля экономика и право, МХК.

Учебный план на 2011-2012 учебный год составлен на основе базисного учебного плана с включением регионального и школьного компонентов. Школьный компонент использован на изучение отдельных предметов инвариантной части в 8-ых, 10,11 классах,  индивидуально-групповые занятия в 5-11 классах с целью углубления знаний обучающихся, подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Уровень учебной нагрузки не превышает предельно допустимого.
Образовательная программа и учебный план школы нацелены на обеспечение базового общего среднего образования, реализацию возможностей каждого ребенка, сохранение единого образовательного пространства.

Выполнение учебных программ
В течение учебного года администрация школы осуществляла контроль за выполнением учебных программ и их практической части. В мае месяце на педагогическом совете при рассмотрении вопроса «О допуске обучающихся к итоговой аттестации и итоговому контролю в переводных классах» было отмечено, что учебные программы и их практическая часть по всем предметам во всех классах были выполнены полностью.