Поурочный план
Раздел: 9.1A Электролитическая диссоциация
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс: 9
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Урок по теме:
|
Электролиты и неэлектролиты. Демонстрация № 1. «Электролитическая диссоциация веществ с ионной и ковалентной полярной связью»
|
Цели обучения
|
Учащиеся будут:
- знать определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов
- объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи
|
Цели урока
|
Сформировать знания учащихся о механизме растворения вещества с ионной и ковалентной связями, свойства кислот, оснований и солей с точки зрения теории электролитической диссоциации.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут устно и письменно делать обобщения, о принципах растворимости.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
- правильно формулирует цель, фиксирует свои действия и наблюдения в таблице результатов;
- делает выводы по результатам опыта.
|
Межпредметные связи
|
Связь с физикой
|
Связи с ценностями и развитие глобального гражданства
|
работа в группе – выработка командного духа;
при работе с вредными веществами – ценность сохранение здоровья и защита окружающей среды – правильная утилизация отходов, не использование общей канализации.
|
ИКТ
|
Презентация
|
Первоначальные знания
|
Кислоты и щелочи
Вода как растворитель
Простые химические реакции
Растворы и растворимость
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
2 мин.
5 мин.
3 мин.
|
Орг. момент
Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку; организация внимания.
Повторение пройденного материала:
Активити: Проверка знаний учащихся – создание опорных знаний
Форма деятельности: беседа с учащимися
Учитель ставит перед учащимися вопросы, ответы на которые будут использованы в процессе изучения нового материала:
1) Какие вещества относятся к классу кислот?
2) Приведите формулы известных вам кислот?
3) Выясните, что общего в составе всех кислот, как можно обнаружить кислоту в растворе?
4) Какие вещества относятся к классу оснований и как их классифицируют по растворимости в воде?
5) Приведите формулы известных щелочей и ответьте на вопросы:
а) что общего в их составе?
б) как можно обнаружить щелочь в растворе?
6) Какие вещества называются солями?
Оценивание: комментарии учителя (в устной форме)
Дифференциация: разноуровневые вопросы
Организация рабочего настроя, объявление учителем темы и целей урока, критерий оценивания, ожидаемых результатов. Также учащимся дается лист оценивания, по которому они в течение урока работают.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся могут объяснить разницу между электролитами и неэлектролитами, понимают зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи.
|
Презентация по теме урока
|
Середина
2 мин.
5 мин.
5 мин.
5 мин.
10 мин.
|
Ознакомление с новым материалом.
Учитель ставит проблемы для учащихся: объясните, почему сухие соль и сахар не проводят электрический ток? Почему раствор соли будет проводить ток, а раствор сахара нет? (учащиеся делают свои предположения)
Закрепление изученного
Активити: учитель проводит демонстрационный эксперимент, напоминая, что данную тему учащиеся изучали на уроке физики: «Электролитическая диссоциация». После проведения демонстрации учащиеся должны дать точные ответы на поставленные ранее вопросы. При проведении демонстрации учитель напоминает об утилизации вредных веществ и не использовании общей канализации.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
