Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 12. О чём говорят семейные альбомы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.4.1.1 писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания;
|
Цели урока
|
Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.
Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменяют их по числам.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
5 мин.
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка
Семья –это мы. Семья –это я.
Семья –это папа и мама моя.
(Деятельность учащихся). Ученики повторяют двустишие.
Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает посчитать, сколько раз в стихотворении повторилась буква я. Вспомнить особенности этой буквы.
Разминка
|
Учащихся составляют общего коллаж. Дети показывают фотографию, называют, кто это, добавляя слова-признаки. Например: Это папа. Он высокий, сильный, умный.
|
Презентация
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
Сюжетная картинка.
Звуковая схема йотированных гласных букв Я–[Й,А]
|
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик, подумать, о чем он, затем послушать стихотворение Е. Салеева «Семейный альбом», подумать, почему альбом называют «семейным».
Учитель предлагает прочитать в рубрике «А ты это знаешь?», какие еще семейные альбомы бывают.
(И, П) Учитель предлагает прочитать самому, а потом друг другу.
-Почему дедушка и бабушка помещены на первые страницы альбома?
– Кого пометит Санат на следующие страницы? Почему?
– Прочитайте о маме Саната.
– Прочитайте о папе Саната.
– О ком рассказывает альбом на третьей странице?
– Прочитайте о сестре Саната.
– Прочитайте о Санате.
(Г) 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
(К, Ф) Учитель предлагает еще раз рассмотреть страницы семейного альбома Саната, назвать имена собственные.
(И) Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
