В статье рассматриваются роль и место курса «Академическое письмо» в системе вузовских дисциплин рк
жүктеу/скачать 0.71 Mb. Pdf көрінісі
|
| Постановка цели и задачи. Целью
данной статьи является описание основных подходов и принципов к содержанию дисциплины «Академическое письмо», способов формирования навыков создания академических текстов, а также акцентирование внимания на важности и необходимости этого курса в образовательных программах казахстанских вузов и стратегии его преподавания. В системе языковой подготовки сложилось устойчивое представление о том, что навык исследователя движется от понятия «научный стиль», наполняясь конкретным содержанием только в условиях работы над дипломным или магистерским исследованием. Думается, что в основе обучения академическому письму должна лежать идея о формировании академической компетенции как необходимой составляющей обучения в современном вузе. Задачей дисциплины в этом аспекте становится не просто знакомство с теоретическими основами «языка науки», но и формирование практических навыков работы с текстами. Интересно в этой связи отметить, что практика создания центров академического письма для университетов, …становится реальностью и перспективы создания таких центров в Казахстане – это требование времени [1; 7]. Академическая компетенция студента воплощается не в отдельных продуктах – текстах (реферата, научной статьи, аннотации, абстракта, отчета, рецензии, академического эссе, дипломной работы, диссертации), а требует вовлечения его в научно-исследовательский процесс, где текст (как реальный и конечный результат такой деятельности) является отражением языковой личности исследователя. Именно поэтому академическое письмо служит соединению трех наиболее важных сфер для студента в образовательном пространстве: научно- исследовательской, профессиональной и учебной. Ш.К. Жаркынбекова, Ф.К. Исенова 102 № 2(135)/2021 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. Филология сериясы ISSN 2616-678Х еISSN 2663-1288 жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|