В статье рассматриваются роль и место курса «Академическое письмо» в системе вузовских дисциплин рк
жүктеу/скачать 0.71 Mb. Pdf көрінісі
|
| процессуальная
– дисциплина знакомит с основными этапами проведения научного исследования: от начального (выбор темы) и до конечного продукта в виде письменного документа с изложением результатов проведенного исследования; 3) собственно языковая – обучение академическому письму связывается с общими вопросами создания текста, а также с особенностями использования клише и жанровой спецификой академических текстов (например, отличиями рецензии и отзыва). Последний аспект в изучении академического письма требует как от преподавателя, так и от самого студента определенных (отметим, немалых) усилий, но наиболее положительным эффектом такой работы становится выработка таких принципов исследовательской работы, как самостоятельность и уникальность. На этих критериях акцентируется особое внимание исследователей, преподавателей вузов в связи с участившимися случаями распространения плагиата в образовательной среде и в научном сообществе, необходимостью общественного контроля за качеством научного результата, активно обсуждаются также вопросы, связанные с определением оценки заимствований в академической среде. Интересным представляется в этой связи замечание Н.В. Смирновой о том, что последовательное воспитание личности исследователя находит «соответствие определенному типу идентичности» [7, с.143], создавая нулевую толерантность ко всякого рода заимствованиям чужих текстов. Возможно, именно недостаток конкретных знаний и владения техниками работы с научными текстами делает эту ситуацию критической в научном сообществе. В этом плане курс академического письма поможет начинающему исследователю верно определиться со своей «идентичностью». Ш.К. Жаркынбекова, Ф.К. Исенова 106 № 2(135)/2021 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. Филология сериясы ISSN 2616-678Х еISSN 2663-1288 Таким образом, изучение основ академического письма, выработка стратегий работы отдельных жанров академического текста демонстрируют положительную динамику развития общей культуры студента, его заинтересованности в научно- исследовательской деятельности. Преподаватель должен показать студенту возможности современной коммуникации: именно в условиях дистанционного обучения стало очевидно, что интернет является не просто средством развлечения, но и источником важной информации. Так, студент учится работать с архивами научных журналов, материалами докладов научных студенческих конференций, сборниками научных трудов. Научное сообщество сегодня не знает границ, и оно готово делиться своими идеями, вдохновлять молодого ученого на поиск собственного исследовательского пути. Важнейшая задача курса связана с созданием у студента устойчивой тенденции к использованию академического (книжно- литературного) формата как в устной, так и в письменной речи. Напомним, что академичность как свойство языка проявляется в строгом соблюдении орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка, корректном использовании терминов и терминосочетаний, наличии логики исследования, в некоторых же случаях строгой клишированности (не отрицающей творческого, самостоятельного подхода), поскольку язык научного текста подчиняется определённым законам. Кроме того, студенту следует сконцентрироваться на жестком следовании критериям академичности текста, поскольку это требование связано с принципом создания текста не только в процессе обучения в университете (письменный ответ на экзамене), но и в течение всей будущей профессиональной жизни, так как именно это свойство письменной и устной речи демонстрирует высокий уровень владения литературным языком, следовательно, повышает конкурентоспособность специалиста на рынке труда. жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|