Вестник московского государственного университета леса лесной вестник

Г.С. ИВАНОВ, проф. каф. начертательной геометрии и черчения МГУЛ, д-р техн. наук, caf-graph@mgul.ac.ru

Rationale of the necessary for settings the integrated course “Engineering Geometry” in order to increase the general geometry level of students at technical universities is given.

engineering geometry, multi-dimensional space, linear algebra, geometry, mathematics.

2. Иванов, Г.С. Концепция современного учебника начертательной геометрии / Г.С. Иванов, А.П. Чувашев // Научно-методические проблемы графической подготовки в техническом вузе на современном этапе. – Астрахань, 2010. – С. 65–67.

3. Берулава, М.Н. Интеграционные процессы в образовании / М.Н. Берулава // Интеграция содержания образования в педагогическом вузе. Сб. научных трудов Бийского НИЦ БиГПИ, 1994, – С. 3–9.

4. Якунин, В.И. Судьбу начертательной геометрии должны определять специалисты / В.И. Якунин, Г.С. Иванов // Современные проблемы информатизации геометрической и графической подготовки инженеров. – Саратов, 2007. – С. 3–7.

The problems of formation of ecological consciousness on the basis of an optimum combination of the environmental component and the skills of economic analysis and evaluation of interactions in the «man-nature» to enhance the educational process at all levels of training specialists and executives of various industry sector.

ecological consciousness, ecological education.

2. Кайзер, Ф.Й. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы концепции, направленной на активизацию процесса обучения / Ф.Й. Кайзер – СПб.: НПО «Мир и Семья», 2002. – С. 230.

3. Клепинина, З.А. Уроки преподавания природоведения / З.А. Клепинина, Л.П. Чистова – М.: Просвещение, 2004. – С. 192.

4. Боровицкий, П.И. Методика преподавания естествознания / П.И. Боровицкий. – СПб.: Детская литература, 2005. – С. 48–50.

This study combines the problems of school, family and. A variety of cultural and educational technologies is aimed to enhance school educational environment and include of parents into the educational process.

forest recreation, innovative technologies.

2. Борейко, В.Е. Экологическая этика в вузе / В.Е. Борейко. – К.: Киевский эколого-культурный центр, 2004. – 68 с.

3. Борейко, В.Е. Экологическая этика / В.Е. Борейко.– М.: МНЭПУ, 2002

4. Буданов, В.Г. Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования. Синергетическая парадигма. Синергетика образования / В.Г. Буданов, В.А. Журавлев и др.. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – С. 454.

5. Волков, С.Н. Формы рекреации и их влияние на лесную растительность / С.Н. Волков // Вестник МГУЛ – Лесной вестник. – 2005. – № 5. – С. 153.

6. Дежникова, Н.С. Экологическое воспитание в контексте социокультурного развития. Опыт экологического воспитания: информ.-метод пособие / Н.С. Дежникова. – ГНИИ семьи и воспитания, 2004. – 130 с.

7. Искать сердцем: воспитание экологической культуры: Программа «Маленький принц Земли» /сост. И.В.Цветкова. – М., 1997.

8. Клемяшова, Е.М. О состоянии экологического воспитания в Российской Федерации». Научный доклад лаборатории экологической культуры Института семьи и воспитания Российской академии образования / Е.М. Клемяшова, А.С. Прутченков и др. – М., 2009.

9. Купцов, В.И. Образование, наука, мировоззрение и глобальные вызовы XXI века / В.И. Купцов. – СПб.: Алетейя, 2009. – Стр. 55

10. Ломов, В.Д. Влияние рекреационных нагрузок на лесоводственно экологическую оценку состояния хвойных насаждений НП «Лосиный остров» / В.Д. Ломов, А.И. Янгутов, Е.В. Ефимова // Вестник МГУЛ–Лесной вестник. – 2005. – № 5. – С. 41.

11. Макаренко, А.С. О воспитании в семье / А.С. Макаренко. – М.: Педагогика, 1955. – С. 119.

12. Макарова, О.В. Взаимодействие педагога и родителей при выполнении семейных проектов. Проблемы развития семейного и профессионально-семейного проектирования / О.В. Макарова, А.В. Шереметьев // Сб. статей. – М.: Юго-Западный окружной методический центр, 2009. – С. 64.

13. Мелехов, И.С. Лесоведение: учебник для вузов / И.С. Мелехов. – М.: МГУЛ, 1999. – С. 49.

14. Мелехова, О.П. Синергетика и образование в области наук о жизни. Синергетическая парадигма. Синергетика образования/О.П. Мелехова. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – С. 535.

15. Морен, Э. Образование в будущем: семь неотложных задач. Синергетическая парадигма. Синергетика образования / Э. Морен. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – С. 48.

16. Николаева, С.Н. Обучение природой начинается с детства / С.Н. Николаева. – Пермь, 1992. – С. 134.

17. Николаева, С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6–7 лет / С.Н. Николаева. – М.: Мозаика_синтез, 2010.

18. Николаева, С.Н. Юный эколог. Система работы старшей группе детского сада. Для работы с детьми 5–6 лет / С.Н. Николаева. – М.: Мозаика_синтез, 2010.

19. Полякова, Г.А. Изменение антропогенной нарушенности лесопарков Москвы. Междунар. науч. конф. «Актуальные проблемы рекреационного лесопользования» / Полякова Г.А., Меланхолин П.Н. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2007. – С. 188.

20. Ридигер, О.Н. Семья в общешкольных проектах социальной значимости / О.Н. Ридигер // Сб. Ученик-ученик-родители. – Вып. 5. – Серия Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве. – М.: НИИ ИСРОО, 2009. – 122 с.

М.Д. МЕРЗЛЕНКО, доктор с-х. наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института лесоведения Российской академии наук