Выбор педагогической проблемы и формулирование темы падегогического исследования
жүктеу/скачать 115.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Структура выпускной квалификационной работы
| Методологическая основа работы: Закон об Образовании в Республике Узбекистан от 23 сентября 2020 года № ЗРУ-637; Указ Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 2017 года № УП-4947 “о стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан, Постановление Президента Республики Узбекистан от 29 декабря 2016 года “О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования в 2017-2021 годах”, Указа Президента Республики Узбекистан «О мерах по совершенствованию управления системой дошкольного образования» от 30 сентября 2017 года № УП-5198, Постановление Президента Республики Узбекистан от 30 сентября 2017 года “Об организации деятельности Министерства дошкольного образования Республики Узбекистан” ПП-3305. «Об утверждении концепции развития системы дошкольного образования Республики Узбекистан до 2030 года» от 08.05.2019 г. № ПП-4312.
Структура выпускной квалификационной работы: Работа состоит из введения, из трех пунктов плана, заключения, списка использованной литературы. 1. Теоретические и методологические основы педагогики и педагогических исследований. Системный подход к изучению педагогических процессов. Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Общая методология педагогики предполагает учёт: Основных положений и принципов материалистической диалектики; Закона единства и борьбы противоположностей, в соответствии с которым процесс обучения и воспитания людей является сложным, противоречивым и саморазвивающимся; Закона перехода количественных изменений в качественные, согласно которому увеличение педагогических воздействий непременно приводит к улучшению их качества; Закона отрицания отрицания, в соответствии с проявлением которого формирование в ходе обучения и воспитания положительных качеств, знаний, навыков и умений затрудняет функционирование отрицательных характеристик, если они свойственны человеку; Основных категорий материалистической диалектики; Представлений о зависимости педагогического процесса от социально-экономического и политического развития общества, культурных и этнических особенностей людей; Представлений о зависимости педагогического процесса от уровня развития психолого-педагогической мысли, организации учебной и воспитательной работы в обществе и его образовательных учреждениях; Положений идеалистической философии, где первичным считается сфера сознания и чувств человека, его отношений, а материальная деятельность вторична (например, экзистенциализм - философская основа личностно-ориентированного образования). Специальная методология педагогики ориентирует на учёт: Устойчивых представлений о сознании и психике человека и возможностях педагогического и воспитательного воздействия на него; Особенностей развития личности в обществе и группе (коллективе) в процессе общественно-полезной деятельности; Единства воспитания и самовоспитания личности. Частная методология педагогики предполагает учёт: Закономерностей; Принципов; Методов обучения и воспитания. жүктеу/скачать 115.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|