1. Әдебиеттану ғылымының зерттейтін объектісі а көркем әдебиет
жүктеу/скачать 0.49 Mb.
|
|
1. Әдебиеттану ғылымының зерттейтін объектісі А)Көркем әдебиет В)Әдеби шығармашылық С)Рухани құндылық D)Көркемөнер түрлері Е)Әдіс-тәсілдер 2. Әдебиет теориясының зерттейтін объектісі А)Көркем өнердің түрлері В) Инновациялық технологиялар С) Әдеби-шығармашылықтың болмысы, қызметі D) Әлеуметтік байланыстар Е) Рухани құндылықтар 3. Әдебиет тарихының зерттейтін объектісі А)Адамгершілік, ізгі мұраттарды В) Рухани құндылықтарды С) Көркемсөз өнерінің даму жолы D) Гуманитарлық пәндердің жиынтығын Е) Мәтінді әдеби-қисындық талдау 4. Әдебиет сынының зерттейтін объектісі А)Әдістемесін айқындау В) Қоғамдық ортамен байланысын анықтау С) Стилистикалық тұрғыдан талдау D) Ішкі мазмұнның бірлігі Е) Көркем туындыларды талдау 5. Әдебиет пәні мемлекеттік құжат ретінде методологиялық принциптеріне сүйенетін ғылым А)Қазақ тілін оқыту әдістемесі В) Педагогика тарихы С) Мәдениеттану D) Педагогикалық психология Е) Қазақ әдебиеті 6. Әдебиеттің басқа пәндерден айырмашылығы А)Дәлелденген ешқандай заң жүйесінің болмауы В) Оқырмандардың жоқтығы С) Сауатты жаза білуі D) Білім берудегі реформалар Е) Әдеби білім тұжырымдамасы 7. Оқыту барысының нәтижелі болуы неге байланысты А)Қызметіне В) Сұрақ қоюына С) Әдістемесіне D) Тест тапсырмаларына Е) Өзіндік жұмыста 8. Әдебиет сабағындағы ең басты жұмыстардың бірі А)Мәнерлеп оқу В) Көркем шығарманы жатқа айту С) Дауыстап оқу D) Шығарманы бітім-болмысымен түсіну Е) Мазмұндама жазу 9. Қ.Бітібаева кім? А)Жазушы В) Ұстаз С) Ақын D) Суретші Е) Әнші 10. «Тіл құралы» еңбегінің авторы А)М.Жұмабаев В) «Бақытсыз Жамал» романының авторы С) М.Дулатов D) «Маса» жинағының авторы Е) «Оян, қазақ!» жинағының авторы 11. Ғ.Мүсірепов кім? А)Драматург В) Ақын С) Суретші D) Әдіскер-ғалым Е) Әдіскер-ұстаз 12. Педагог-жазушы А) «Кім жазықты» романының авторы В) С.Сейфуллин С) С.Торайғыров D) С.Дөнентаев Е) «Қалың мал» романының авторы 13. «Өсек, өтірік , мақтаншақ, Еріншек, бекер мал шашпақ...» деген жолдарының авторы А)Абай Құнанбаев В) Мағжан Жұмабаев С) Жамбыл Жабаев D) Бауыржан Момышұлы Е) «Қалың мал» романының авторы 14. Әдебиетті өнердің қай түріне жатқызамыз А)Ұлттық өнер В) Сөз өнері С) Халықтық өнер D) Бейнелеу өнері Е) Сымбат өнері 15. Әдебиеттану ғылымының негізін салған, тұңғыш әдебиет теориясын жазған ғалым А)Абай Құнанбаев В) Мағжан Жұмабаев С) Ахмет Байтұрсынов D) «Батыр Баян» поэмасының авторы Е) «Кедей» поэмасының авторы 16. Батырлар жырын оқытудың қиындығы А)Қысқалығында В) Жаңашылдығында С) Кейіпкерлердің көптігінде D) Поэтикалық ерекшелігінде Е) Тақырыбында 17. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі ғылымының көшбасшысы А) «Тіл құрал»еңбегінің авторы В) С.Сейфуллин С) М.Жұмабаев D) Ж.Аймауытов Е) Ы.Алтынсарин 18. «Қазақ хрестоматиясының» алғашқы бетін ашқан өлең А)Өнер – білім бар жұрттар В) Ей, жігіттер С) Мұңсыз адам D) Абайдың өлеңі Е) Кел, балалар, оқылық 19. «Абай – қазақтың классикалық поэзиясының шұғылалы шыңы» деген жолдардың авторы А) «Абай жолы» романының авторы В) «Оян, қазақ!» жинағының авторы С) А. Байтұрсынов D) М.Дулатов Е) С.Сейфуллин 20. Ы.Алтынсарин «Кел, балалар, оқылық» өлеңінің мақсаты А)Біліктілікті арттыру В) Өнер-білімге шақыру С) Шеберлікті шыңдау D) Көркем шығарманы оқуға баулу Е) Тарихпен таныстыру 21. «Бiржан-Сара» айтысының негiзгi тақырыбы А)Жер дауы В) Табиғатты қорғау С) Әсемдікке шақыру D) Әдебиетті сүю Е) Әйел теңдiгi 22. Қазақтың ертегiлерінде кездесетiн жауыздықтың өкiлi А)Батыр В) Дұшпан С) Мыстан D) Қорқақ Е) Кедей 23. «Қозы Корпеш-Баян Сұлу» жырының негiзгi тақырыбы А)Табиғатты қорғау В) Туған жер С) Ел қорғау D) Отанды сүю Е) Бас бостындығы 24. Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңiнде көтерiлген мәселе А)Оқуға шақыру В) Сүйiспеншiлiк С) Еңбек D) Мінез ерекшелігі Е) Жалқылық 25. Сабақ түрiн ажырат А)Әдiс В) Құран С) Кіріспе сабақ D) Сөйлесу Е) Үйірме 26. 1917 жылға дейінгі қазақ даласындағы мектептер А)Буржуазиялық мектеп В) Тарихи жаңалық енгізу мектебі С) Орыстың алдынғы қатарлы өнер-бiлiмiне негiзделген мектеп D) Әдебиеттік оқу мектебі Е) Бастауыш оқу жүйесі 27. Ы. Алтынсарин әңгiмелерiнiң ерекшелiгi А)Өмiр шындығына құрылуы В) Материалды терең жеткiзу С) Табиғатпен байланысы D) Қоғаммен байланысы Е) Би – болыстарды мадақтау 28. Ы. Алтынсарин әңгiмелерiндегi (Бай баласы мен жарлы баласы) еңбекшi халықтың өкiлi А)Әйелдер В) Асан С) Шығармадағы іс – әрекеті Асанға қарама – қайшы D) Жастар Е) Үсен 29. Қазақ әдебиетi жеке пән ретiнде мектептiң оқу жоспарына қашан ендi А)Қуғын – сүргін жылы В) 1987 С) 1989 D) 1932 Е) Ашаршылық жылы 30. Әдебиет тарихында ең көп зерттелген ақын А)Абай Құнанбаев В) Сайын Мұратбеков С) Сыршыл ақын D) Жыр алыбы – Жамбыл Е) Ә.Қоңыратбаев 31. Қазақтың тұңғыш ғалымы, тұңғыш ағартушысы, этнографы А)Ыбырай В) Абай С) Мұхтар D) Балуан Шолақ Е) «Манас» жырын зерттеуші 32. Қазақтың халық санасын оятуға үлес қосқан қазақтың ағартушы – демократтары А)Д.Исабеков, С.Мұратбеков В) С.Мұқанов, Қ.Жұмалиев С) А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев D) М.Ғабдуллин, С.Қирабаев Е) Т.Ақшолақов, Ә.Дайырова 33. Ы.Алтынсарин байланыста болған орыс педагогтары А)С.Есенин В) К.Д.Ушинский, Н.А.Корф С) Сухомленский D) Н.Давыдов Е) Н.Павлов 34. Қазақ әдебиеті пәнінің әдеби – білім негіздері көрініс тапқан қазақ баспасөздері А) «Айқап журналы» В) «Социалистік Қазақстан» С) «Еңбек туы» газеті D) «Білім нұры» газеті Е) «Жас Алаш» газеті 35. ХХ ғасырдың бас кезіндегі Қазақстанда мектептік білім жүйесінің түрлері А)Училищелер, мұғалімдер семинариялары В) Иман, қажы – сопылар мектебі С) Діни мектептер D) Буржуазиялық мектептер Е) Жадитшілер мектебі 36. И.Гаспиринский негізін салған үлгідегі мектеп А)Жадит мектебі В) Мұғалімдер семинариялары С) Переход училищелері D) Ауылдық – болыстық мектептер Е) Фельдшерлік және қолөнер мектебі 37. ХІХ ғасырдың екінші жартысында орыс – қазақ мектептері ашылған жерлер А) Москва В) Уфа,Семей С) Алматы D) Қызылорда Е) Тройц, Торғай 38. Орыс алфавитімен ауылдық мектептер ашқан ағартушы А) Ұлы ойшыл,философ В) Қазақ халқының ұлы ақыны С) Ы.Алтынсарин D) Реалист ақын Е) Абай Құнанбаев 39. Қазақ мектебі тәжірибесінде оқу әдістемесін тұңғыш енгізуші А) М.Әуезов В) Ш.Құдайбердиев С) Қазақ хрестоматиясының авторы D) Хандық дәуір әдебиетін жаттаушы Е) Қазақ халқының ұлы ақыны 40. Алғашқы әдебиет оқулығы мен оның тарихын зерттеген ғалым А) «Ғылым таппай мақтанба» өлеңінің авторы В) «Кел, балалар, оқылық» өлеңінің авторы С) Әдебиетші,сыншы Д.Ысқақұлы D) «Абай жолы» роман-эпопеясының авторы Е) Сыншы, жазушы, академик С.Қирабаев 41. Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар А) М.Дулатов, М.Жұмабаев В) С.Ерубаев, С.Мұратбеков С) Ш.Құдайбердиев, М.Әлімбаев D) М.Сералин , М. Мырзахметұлы Е) Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев 42. «Таза бұлақ», «Өзен» шығармаларының авторы А) «Ескендір» поэмасының авторы В) Сәбит Дөнентаев С) «Ананың арашасы» әңгімесінің авторы D) Ыбырай Алтынсарин Е) Ғабит Мүсірепов 43. 1931-1932 жылдардағы БКП орталық комитеті шығарған қаулының мақсаты А) Әдеби білім беруді жетілдіру В) Ш.Уәлиханов еңбектері арқылы С) Әдебиетті тереңдетіп оқыту D) Сыныптан тыс оқыту Е) Әлемдік білім тәжірибесімен оқыту 44. 1990-2000 жылдардағы еліміздегі жалпы және орта білім беру жүйесіндегі түбегейлі өзгерістер А) Қоғамтану құралдары В) Әдістеменің даму тарихы С) Пәндік олимпиадалар D) Кеңестік білім жүйесінің ерекшеліктері Е) Білім беру жүйесіндегі реформалар 45. Әдеби білім берудегі жаңа жүйе А) Модульдік жүйе В) Деңгейлік тапсырмалар арқылы жүзеге асатын жүйе С) Педагогикалық жүйе D) Әдеби – қисынды талдауды меңгеретін Е) Әдеби – теориялық ұғымды қалыптастыратын 46. Халық санасын оятуға үлес қосқан қазақтың ағартушы-демократы А) М.Ғабдуллин, С.Қирабаев В) А.Байтұрсынұлы С) М.Дулатов, Ж.Аймауытов D) «Тіл құрал» еңбегінің авторы Е) Қазақ хрестоматиясының авторы 47. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі ғылымының көшбасшысы А) С.Сейфуллин В) «Тіл құрал» еңбегінің авторы С) Ж.Аймауытов D) Ы.Алтынсарин Е) «Сұлушаш» поэмасының авторы 48. «Білімдіден шыққан сөз – талаптыға болсын кез» жолдарының авторы А) Ыбырай В) Шоқан С) Абдрахманның әкесі D) Мағжан Е) «Таза бұлақ» әңгімесінің авторы 49. «Абай – қазақтың классикалық поэзиясының шұғылалы шыңы» сөзінің авторы А) М. Дулатов В) «Оян, қазақ» жинағының авторы С) «Абай жолы» романының авторы D) А. Байтұрсынов Е) М. Мырзахметұлы 50. Абайдың проза жанрында жазылған қысқа ой-тұжырымдары А) Поэмалары В) Өлеңдері С) Новеллалары D) Қара сөз Е) Эсселері 51. Әдебиетті оқытудың басты мақсаты А) Дидактикалық материалдармен таныстыру В) Кәсіптік білім беру С) Әңгіме жазуға үйрету D) Сөз өнерінің қыр-сырымен таныстыру Е) Лирика туралы түсінік беру 52. Әдебиетті оқыту арқылы тәрбиелеу А) Жаттығу жасауға В) Ғылыми жинақ шығаруға С) Диктант жазуға D) Қыстырма сөздерді пайдалануға Е) Адами ізгі қасиеттерді қалыптастыруға 53. М.Әуезов стилін өлшейтін шығармасы А) Қазақтың бас ақыны жайындағы шығарма В) «Қараш-қараш оқиғасы» повесі С) С.Мұқанов жайындағы шығарма D) Тұңғыш ағартушы жайындағы шығарма Е) 18ғ. Іж.-19ғ. ІІж. қамтитын шығарма 54. «Егер бала бір нәрсені дұрыс түсінбесе, онда мұғалім шәкірттерді кінәламай, оларға дұрыс түсіндіре алмағаны үшін өзін кінәлауы керек» деген жолдардың авторы А) Абай Құнанбаев В) Ильминскиймен хат алысып тұрған тұлға С) Шыңғыс Айтматов D) Қазақ поэзиясына «қара өлең» ұйқасын енгізген ақын Е) Шәкәрім Құдайбердиев 55. Көркем шығарманы талдау барысында мұғалімнің оқушыларға тигізетін әсері А) Кейіпкерлерді ажыратуына В) Сұрақ қоюына С) Эмоциясына D) Тест тапсырмаларына Е) Өзіндік жұмыста 56. Сабақ құрылымының кезеңдері А) Мәнерлеп оқу В) Дауыстап оқу С) Ой-толғау, эссе жазу D) Мазмұндама жазу Е) Үйге тапсырма беру 57. Қазақ әдебиетінің 1934 жылы шыққан 7 жылдық жаңа программасының 1932 жылғы программадан айырмашылығы А) Әдебиет теориясымен шектелуі В) Ауыз әдебиетін оқытуы С) Ежелгі дәуірді оқытуы D) Әдебиетті тарихи-әдебиеттік курс ретінде оқытуға бейімдеуі Е) Ағартушылардың өмірбаянын оқытуы 58. 1937 жылы Алматыда өткен тіл, әдебиет мұғалімдердерінің кеңесіне қатысқандар А) Мектепоқушылары В) Зиялы қауым өкілдері С) Кітапхана қызметкерлері D) Москва мен Ленинградта оқып жүрген аспиранттар Е) Москва мен Ленинградттағы озат оқушылар 59. Әдебиеттік оқу хрестоматиясының мазмұны А) Әдеби-көркем шығармалар В) Дидактикалық материалдар С) Өзіндік жұмыс тапсырмалар D) Әдеби-қисындық талдау Е) Kейіпкерлер тілін ашу 60. Мектепте әдеби білім беру бірізділік принциптерінің кезеңдері (сынып бойынша) А) 5-кезең 1-7 сыныптар В) 1-кезең 1-4 сыныптар С) 6-кезең 7-9 сыныптар D) 7-кезең 7-11 сыныптар Е) 8-кезең -8 сыныптар 61. 1-4 сыныпта әдебиетті оқытудың мақсаты А) Оқушы ынтасының алғашқы баспалдағын қалыптастыру В) Эпистолярлық жанрды талдау С) Көркем образ жасау D) Өз пікірлерін ортаға салу Е) Әдеби талдау дағдыларын қалыптастыру 62. 5-8 сыныптарда әдебиетті оқытудың мақсаты А) Ғылыми-теориялық ұғымдарды білу В) Ақын-жазушылардың өмірбаянын оқыту С) Туындыны жанрлық жағынан қамту D) Дидактикалық материалдарды тану Е) Публицистикалық шығармалады талдау 63. 9-11 сыныпта әдебиетті оқытудың мақсаты А) Тақырыптық ерекшелігі В) Тілдік ерекшелігі С) Көркем шығарманың тақырыбы D) Әдебиеттану Е) Өмір шындығы, ақын-жазушы стилі басшылыққа алынады 64. Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына бөлінетін жоспардың түрі А) Күнтізбелік В) Айлық С) Тоқсандық D) Бағдарламалық Е) Оқулық 65. «Қара қыпшақ Қобыланды» драмасының авторы А) С.Мұқанов В) С.Көбеев С) М.Жұмабаев D) «Ботагөз» романының авторы Е) М.Әуезов 66. Махамбеттің «Тарланым» өлеңін жазуға себепкер болған тұлға А) Ұлт-азаттық көтерілісінің басшысы В) Жәңгір хан С) Амангелді Иманов D) Ұлт-азаттық көтерілісіне қатысушыларға Е) Баймағамбет сұлтанға 67. Гүлбаршынның қазақ қыздарына үлгі болар қасиеттері А) Ақындығы В) Ақылды асыл жар С) Әншілігі D) Шешендігі Е) Дарындылығы 68. Ертегілерді оқыту ғылымның қай саласына жатады А) Жазба әдебиетінен кейін дамыған ғылым В) Ежелгі дәуір әдебиеті С) Халық ауыз әдебиеті D) Стилистика Е) Экономика 69. «Орындалған арман» шығармасының авторы А) С.Сейфуллин В) С.Торайғыров С) М.Дулатов D) Спандияр Көбеев Е) С.Дөнентаев 70. Әдебиетті оқыту әдістемесі жас ерекшеліктеріне қарай тығыз байланыстағы ғылым А) Математика В) Философия С) Жаратылыстану D) Астрономия Е) Психология 71. Батырлар жырынан қазіргі жастардың алатын үлгісі А) Проблеманы шешу В) Ел үшін жанын құрбан ету С) Өмірді танушы D) Халқын, Отанын сүю Е) Жеке басының мүддесін қорғау 72. Әйел тақырыбына көп қалам тартқан қаламгер А) Ғабит Мүсірепов В) Мағжан Жұмабаев С) «Ескендір» поэмасының авторы D) «Батыр Баян» поэмасының авторы Е) ХІХ ғасырда өмір сүрген қаламгер 73. Аудиториядан тыс орындауға берілетін жұмыстардың ортақ сипаты А) Сөйлеу мәдениеті В) Идеялық бағыты С) Іздендірушілік D) Тақырыбы Е) Жаңашылдығы 74. «Сөз өнері – дертпен тең» деген жолдардың авторы А) Абай Құнанбаев В) «Кім жазықты» романының авторы С) Мағжан Жұмабаев D) Ахмет Байтұрсынов Е) «Әдебиет танытқыш» еңбегінің авторы 75. Дәстүрлі емес сабақ түрлері А) Дебат В) Әңгімелесу С) Түсіндіру D) Ұйымдастыру Е) Бекіту 76. Проблемалық оқытудың ерекшелігі А) Оқушылардың шығармашылық қабілетінің дамуы В) Жылдам оқи білу қабілетінің дамуы С) Таным белсенділігін арттыру D) Логикалық ойлау қабілетінің дамуы Е) Сөздік қорының молаюы 77. Репродуктивті (жаңғырмалы) әдістің сипаты А) Көрнекілік арқылы түсіндіру В) Шығармашылық ізденіс С) Интерактивті тақтамен жұмыс D) Мұғалімнің басшылығымен жүзеге асу Е) Кітаппен жұмыс 78. Көрнекілік әдістің оқушыларға кері әсері А) Таным белсенділігіне кері әсері бар В) Кітаппен жұмыс жасауы төмендейді С) Дерексіз түрде ойлауын тежейді D) Ақпараттық қызметі аз Е) Тақтамен жұмыс азаяды 79. Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігі А) Ойлауын тежейді В) Көркем тілінің дамуына кедергі болады С) Кітаппен жұмыс жасаға мүмкіндік болмайды D) Оқушылар жалықпайды Е) Тақтамен жұмыс азаяды 80. «Туысқан ел» өлеңінің авторы А) Жыр алыбы – Жамбыл В) Мағжан Жұмабаев С) Сыр бойында дүниеге келген ақын D) ХІХ ғасырда өмір сүрген ақын Е) 1916жылы дүниеге келген ақын 81. Оқытудағы өзін-өзі бақылау әдісі А) Мадақтау В) Танымдық ойындар С) Жаттығу сабақтары D) Сұрақ-жауап Е) Дедуктивтік 82. Білім берудегі проблемалы оқытудың кезеңдері А) Жазба жұмыстарын жүргізу В) Материалды проблемаға құра білу, проблемалық ситуация туғызу С) Шығармашылық ізденіске бағыттау D) Проблеманы шешудің жорамалын жасай білу Е) Білімді баяндаудың кейбір кезеңдерінде оқушыны ішінара қатыстыра отырып баяндау 83. «Абай жолы» роман-эпопеясындағы қамтылған жағдай А) ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы қазақ қоғамы В) ХІХ-ХХ ғ.ғ қазақ қоғамы С) Қазақ қоғамындағы ағартушылық дәуірдің қалыптаса бастауы D) Қазақ қоғамының әйел теңсіздігімен күресі Е) Хандық биліктің дәірлеуі 84. М.Әуезовтың «Абай жолы» роман-эпопеясының бірінші кітабының бөлімі А) Жұтта В) Өрде С) Шайқаста D) Кек жолында Е) Өкініште 85. М.Әуезовтың «Абай жолы» роман-эпопеясының төртінші кітабының бөлімдері А) Қоршауда В) Өкініште С) Абай аға D) Қайтқанда Е) Қияда 86. Поэманың құрылысы А) Түсіндіру В) Тіл байлығын дамыту С) Жатқа айту D) Сюжет Е) Баяндау 87. Ерлік, патриотизмге негізделген өлеңдердің оқылу реті А) Іштей оқумен В) Терең сазбен С) Арманды леппен D) Биік сезіммен Е) Көтеріңкі ырғақпен 88. Поэманы оқытуда қолданылатын шығармалар: А) Т. Айбергенов «Ана» В) А. Құнанбаев «Қыс» С) І. Жансүгіров «Құлагер» D) Ы. Алтынсарин «Өнер – білім бар жұрттар» Е) М. Жұмабаев «Сүйемін» 89. І. Жансүгіровтың Құлагер поэмасындағы басты оқиғалар: А) Сағынайдың асы, үш жүздің қосылуы В) Күреңбайдың сыны С) Батыраштың қызғанышы D) Атын көзінен таса етпеуі Е) Елдің Құланы көруге жүгінуі 90. Шолу тақырыптарын оқитын сынып А) 9 В) 8 С) 5-6 D) 7 Е) 5 91. Шолу тақырыптарында қаралатын мәселелер А) Жазушының автобиографиясы В) Қоғам дамуының жалпы сипаты С) Шығарманың көркемдік құрылысы D) Шығарманы жазу тарихы Е) Жазушының әдеби қоғамдағы орны 92. Исатай мен Махамбет шығармасын тудырған кезеңнің сипаты А) 1837 – 1847 жылдардағы Кенесары Қасымұлы бастаған көтеріліс В) 1917 жылғы Ақпан төңкерісі С) 1916 жылғы шаруалар қозғалысы D) Қазақстанда хандық биліктің жойылуы Е) 1917 жылғы Қазан төңкерісі 93. Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы А) Оқушылардың ойлау белсенділігін арттыру В) Өзіндік пікір айта білуге баулу С) Өз бетімен жұмыс істеуге үйрету D) Танымын дамыту Е) Көркем туынды туралы оқушылар бірнеше пікір, баға, сын болатынын түсіну 94. «Қамбар батыр» жырындағы басты эпизодтар А) Назымның күйеу таңдауы В) Қараманның ашуы С) Әзімбайдың Қамбарға сәлемі D) Қамбармен Қараман арасындағы диалог Е) Жыршының баяндауы 95.Зерттеу еңбектерін оқытудың тиімді тәсілдері А) Қысқаша аннотация құру В) Топтық жұмыстардан кейін салыстыру жүргізу С) Шығарма жазу D) Пікірталас жүргізу Е) Топтастыру 96. Публицистикалық шығармаларды жоғарғы сыныпта оқытуда жиі оқытылатын авторлар А) М. Өтемісұлы В) Ақан сері Қорамсаұлы С) С. Торайғыров D) Ғ. Мүсірепов Е) Қ. Аманжолов 97. Естуге негізделген көрнекіліктер А) Кесте - плакат В) Мүсін С) Макеттер D) Күйтабақтар Е) Альбомдар 98. Махамбеттің «Хан емессің, қасқырсың» шығармасындағы Жәңгір бейнесін оқытудағы мақсат А) Эстетикалық тәрбие беру В) Елін, жерін сүюге тәрбиелеу С) Өмірге деген көзқарасын қалыптастыру D) Махамбет шығармаларындағы Жәңгір бейнесін ашып, талдау Е) Махамбет шығармашылығының тарихи негіздері туралы оқушылардың білімдерін жүйеге келтіру 99. Құнанбай бейнесіне жат қасиет А) Әділетсіздік В) Өзімшілдік С) Діни көзқарас D) Ағартушылық Е) Феодалдық 100. Эпикалық шығармаларды оқытуда міндетті түрде басшылыққа алынатын мәселелер А) Жазушының автобиографиясы В) Көркем туындының жасалу тарихы С) Шығарманың айтар ойы D) Жазушының шығарманы жазудағы көздеген мақсаты Е) Көркем шығарманың сюжеті, көтерген тақырыбы, проблематикасы 101. Жазушы өмірбаянын оқытуда қамтылатын элементтер А) Жазушының өміртанымы, көзқарасы В) Актерлік шеберлігі С) Диалогты құруы D) Музыкалық көркемдеуі Е) Тақырыпты терең меңгеруі 102. Көркем шығарманы оқытуда көңіл аударылатын мәселелер А) Көркем шығарманың көркемдік құндылығын анықтау В) Көркем туындыдағы авторлық көзқарас С) Эстетикалық шешімін табу D) Көркем туындыдағы эмоциялық және логикалық бірлік Е) Көркем туындыдағы әдіс-тәсілдер байланысы 103. Драмалық шығармаларға қатысты ұғымдар А) Эмоция В) Оқу С) Акт D) Ұғыну Е) Сюжет 104. Эпикалық шығармалар А) Диалог В) Ремарка С) Акт D) Әңгіме Е) Оқу 105. Эпикалық шығармалардың өзіне тән ерекшеліктері А) Көркем шығарма оқытуда мәнерін қадағалау,рольге бөліп оқыту В) Оқушыларға тақырып туралы ұғымдарын, түсініктерін білу С) Жан-жақты талдау, толық талдау D) Оқушылардың танымын арттыру, ойлау белсенділігін жетілдіру Е) Көркем шығарма мен автор байланысы, мазмұн мен форма бірлігін сақтау 106. Эпикалық шығармаларды талдауда басшылыққа алынатын мәселелері А) Көркем шығарманың сюжеті, көтерген тақырыбы, проблематикасы В) Аллитерация, ассонанс, гипербола, литота, тропа, фигура түрлеріне поэтикалық талдау жасау С) Қанатты сөздерді теріп жазу, оның маңызын анықтау D) Сөздік жұмысн жүргізу Е) Архаизм, историзм сөздерді тауып, қолдану орны, маңызы, мәнін түсіндіру 107. Драмалық шығармаларды оқытуда қолданылатын әдістер А) Түсіну В) Әңгімелеу С) Тыңдау, талдау, саралау D) Сазына келтіріп мәнерлеп оқу Е) Рольге бөліп оқу 108. Лирикалық шығармалардың тақырып-мазмұнына қарай бөлінуі А) Сана лирикасы В) Адам лирикасы С) Әлем лирикасы D) Саяси - азаматтық лирика Е) Шетел лирикасы 109. Лириканың басты ерекшелігі А) Көрсететін сөз өнерінің күрделі тегі В) Қазақ халқының саяси-әлеуметтік жағдайын танытады С) Әдеби-теориялық ұғым беру D) Негізгі бір мазмұнға құрылуы Е) Адамның көңіл-күйін, сезім дүниесін тікeлей бейнелеп көрсетеді 110. Мәтінді бірлесіп талдау әрекеті А) Мұғалімнің басшылығы В) Тіл ұстартуы С) Жоспар құруы D) Лекция жазуы Е) Эссе жазуы 111. Жыраулар поэзиясының мағыналық ерекшелігі А) Жұмбақтарда В) Қанатты сөздерде С) Лирикада D) Драмада Е) Жоспарында 112. 5-8 сыныптарда лирикалық шығармаларды оқытудағы басты мәселелер А) Оқушы өз еркімен лирика ұғымын түсініп, өзі оқу В) Оқушы лирикалық шығарманы тек сыныпта ғана жаттау С) Мұғалім өлеңнің поэтиклық көркем тіліне назар аударуы D) Оқушы мұлаімсіз өзі лирикалық шығарманы талдау Е) Оқушы тек жеке өзі ғана лирикалық шығарманы талдау 113. 5-8 сыныптарда лирикалық шығармаларды оқытуда қойылатын міндеттер А) Мұғалім және оқушы бірігіп лирикалық шығарманы талдау В) Оқушы тек жеке өзі ғана лирикалық шығарманы талдау С) Өлеңнің құрылымына назар аудару D) Лирикалық шығарманың өзіндік ерекшеліктерін айқындау Е) Өлеңді үйде алдын ала оқып, танысу 114. Лирикалық шығармаларды топтастыру, жанрлық ерекшеліктерін бір ізге түсіруде үлес қосқан орыс ғалымдары А) А.С.Пушкин, Д.С.Лихачев В) Л.Тимофеев, Е.Евтушенко С) М.Бахтин, В.Д.Сквозников D) Е.Евтушенко, Л.Г.Фризман Е) А.С.Пушкин, И.Генберг 115. 5-8 сыныптарда өтілетін лирикалық шығармалар А) Шетел әдебиет лирикасы, табиғат лирикасы В) Философиялық лирика, қоғамдық саяси лирика С) Жан лирикасы, азаматтық,адамгершілік тақырыбындағы лирика D) Табиғат лирикасы, қоғамдық саяси лирика Е) Әлем лрикасы, өнер-білім тақырыбындағы лирика 116. Драмалық шығармаларды оқытуда басты мақсат-міндеттер А) Драманы басқа жанр түрлерімен салыстыру В) Драмалық шығарманы оқуда өзі талдай саралай білуге үйрету С) Шығармашылық талдау әдісі арқылы сахналық білім алу D) Сахнада өзін-өзі ұстау іскерлігін дамыту Е) Оқушыларда драмалық шығармаға деген сүйіспеншілікке дамыту 117. Көркем мәтінмен таныстыру барысында жүргізілетін жұмыс түрі А) Көркем туындыны тарихи шындықтармен салыстыру В) Сөз өнеріне деген оқушылардың шынайы сезімін, талабын жетілдіру С) Талданған көркем мәтіннің әр түрлі нұсқасын талдау D) Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру керек Е) Бірнеше ақын-жазушы шығармаларымен салыстыру 118. Көркем шығарманы талдаудың ғылыми жүйесін жасаған әдіскер ғалымдар А) Ә.Көшімбаев, С.Қирабев В) Т. Ақшолақов, А.Байтұрсынов С) Ә. Қоңыратбаев, Т. Ақшолақов D) Ә. Қоңыратбаев, С.Қирабев Е) Ә. Дайырова, Ж.Аймауытов 119. Мектепте көркем шығарманы талдаудың теориялық негіздері түрде дамыту А) Көркем шығарманы талдау мәселесінің зерттелуі В) Көркем туындыны оның негізінде жатқан тарихи шындықтармен салыстыру С) Оқушы тілін дамыту негізінде оқырмандық біліктілікті қалыптастыру D) Шығарманың жанрлық, композициялық тұтастығы Е) Оқушылардың тілдік қатынасын коммуникативтік 120. Көркем туындыны талдау барысындағы әдеби кейіпкерлерді оқып - үйренуде басшылыққа алынатын ұстанымдар А) Идеялық бағытын ашуға айрықша көңіл бөлу В) Рухани-адамгершілік талаптар қою ұстанымдарын жетілдіру С) Гуманистік көркем шығармалардың басты мақсатты түрде алынуы D) Шығарма тілінің көркемдігін ерекшелігіне байланыстыру Е) Тәлім - тәрбиелік мәніне назар аудару 121. Драма - А) Оқиғаға қатысатын адамдардың сөзі мен ісі арқылы көрерменнің көз алдында қолма-қол көрсететін күрделі жанр В) Жеке адамның дәуір келбетін танытатын әдебиеттің тегі С) Оқырман сыры болып табылатын әдебиеттің тегі D) Көркем шындықты ерекше тәсілдерімен жеткізу Е) Әдеби - теориялық шығарма түрі 122. Драмалық жанрдың түрлері А) Драма В) Юмор С) Саяси драма D) Тарихи драма Е) Қоғамдық-саяси драма 123. Көркем шығарманы оқытудағы басты міндеттер А) Көркем шығарманы оқуға деген қызығушылығын ояту В) Білімнің өмірдегі жетекші рөлін тану С) Білім мазмұнын шығармашылық қызметтің моделіне айналдыру D) Көркем туындыны оның негізінде жатқан тарихи шындықтармен салыстыру Е) Әдебиетті сөз өнері ретінде таныту 124. Көркем шығарманы оқытудағы басты әдіс-тәсілдер А) Творчестволық оқу әдісі, репродуктивтік әдіс В) Дамыта оқыту әдісі,деңгейлік оқыту С) Репродуктивтік әдіс, проблемалық оқыту әдісі D) Дамыта оқыту әдісі, эвристикалық әдіс Е) Репродуктивтік әдіс,тиімділік әдісі 125. Көркем шығарманы талдаудағы жұмыс түрлері А) Таңдап оқу В) Рөлге бөліп оқу С) Хормен оқу D) Көркем мәтіндегі жазушы ойы, идеясына көз жүгірту Е) Ұжымдық оқу 126. Әдебиет сабағында көркем шығармамен жұмыс істеу кезеңдері А) Монографиялық тақырыптарды өту В) Жобалап оқыту С) Компьютерлік оқу D) Ақпараттандыру Е) Кіріспе сабақ 127. Кіріспе сабақтарында көркем шығарманың жанрлық ерекшеліктеріне қатысты ескерілетін мәселелер А) Талдау тақырыптары В) Қорытынды сабақ С) Тіл дамыту жұмыстары D) Жазба жұмыстары Е) Жазушы өмірі мен шығармашылығы 128. Көркем шығармада жазушы өмірбаянын оқыту А) Жазушының өміртанымы В) Проблемалық оқыту С) Жобалап оқыту D) Педагогикалық технология Е) Теория мен практика 129. Шолу тақырыптарын өтуге қажетті маңызды тарихи - әдеби материалдар А) Қазақ әдебиетінің ақын - жазушылары туралы мағлұматқа шолу В) Қазақ әдебиетіне деген оқырман қызығушылығын қалыптастыру С) Әдебиет сабағында тіл дамыту жұмыстары D) Шолу тақырыптары бойынша жүргізілетін жұмыс формасы Е) Жобалап оқыту үрдістерін пайдалану 130. Көркем шығармалардың қыр - сырын танып білу үшін қалыптасқан талдау жүйесін көрсет А) Прозалық - поэзиялық талдау В) Дауыстап оқу жүйесі С) Дауыстап оқу жүйесі D) Мазмұндық-тақырыптық талдау Е) Әлеуметтік - программалық талдау 131. Әдебиет сабағында көркем шығармаларды өтудегі оқушылардың икем-дағдысына, іскерлігіне қойылатын талаптар А) Іштей оқу В) Кейіпкерлер бейнесін ашу С) Эпикалық шығармаларды талдай білу D) Жазушылық баяндау Е) Автор позициясын айқындау 132. Көркем шығармаларды өтудегі шығармашылық ізденіске баулитын тапсырмалар А) Проблемасы бойынша сұрыптау В) Жаттығумен жұмыс С) Сұрақ - жауап D) Түсіндірмелі Е) Мазмұндама жазу 133. Ғылымның қай салалары көркем шығармаларды өту барысында көрініс табады А) Жаратылыстану В) Психология С) Педагогика D) Тарих Е) Әдебиет тарихы 134. Көркем шығарманың өзіне тән ерекшеліктеріне қарай кіріспе жұмыстары А) Болмайды В) Барлығы дұрыс С) Өзгеше D) Әр түрлі Е) Ерекше 135. Көркем шығармаларды жаздырмас бұрын мұғалімнің мақсаты А) Тәртіптеріне қарау В) Қызықтыру С) Көңілдеріне қарау D) Адамгершілікке қарау Е) Барлығы дұрыс 136. Көркем шығарма жаздырудағы басты көрнекілік А) Күйтабақ В) Қима қағаз С) Сөзжұмбақ D) Оқулық Е) Портрет 137. Әдебиетті оқыту неден басталады А) Көркем шығарманы оқытудан В) Қабілетінен С) Ынтасынан D) Дарынынан Е) Әсемділіктен 138. Көркем мәтінді оқу барысындағы оқушыларды қызықтыратын мәселелер А) Автордың өмірбаяны В) Автордың әлеуметтік жағдайы С) Оқиға желісі D) Оқиғадағы табиғат бейнесі Е) Отбасылық қарым – қатынас 139. Оқырмандар көркем шығарманы оқу барысындағы көңіл - күйі А) Қуанады В) Бір сыдырмен оқиды С) Сезінбейді D) Ойланбайды Е) Жазады 140. Көркем шығарманы талдаудағы мұғалімнің әрекеті А) Шығарма негізінде жатқан проблеманы қозғау В) Оқушылардың тәртібін С) Ата-ананың көңіл - күйін D) Оқушылардың отбасылық жағдайы Е) Сыныптың тазалығы 141. Көркем шығарманың мазмұнын оқушыларға талдап түсіндірудегі бағыттар А) Кейіпкерлерді талдап тану В) Жазушылық баяндау, кейіпкерлер диалогы С) Жанама сипаттамалар, кейіпкерлердің өз ара қарым - қатынасы D) Әңгіменің бөлімдеріне жоспар түзіп, талдау жасау Е) Автор позициясын айқындау 142. Көркем шығарманы талдаудың қалыптасқан жүйесі А) Әлеуметтік - экономикалық талдау В) Прозалық - поэзиялық талдау С) Кейіпкерлік - бейнелік талдау D) Түсіндірмелі проблемалы талдау Е) Әлеуметтік - программалық талдау 143. Көркем мәтінді оқудың жүйесі А) Іштей оқу жүйесі В) Cырттай оқу жүйесі С) Бағдарлап оқу жүйесі D) Саралап оқу жүйесі Е) Мәтіндік оқу жүйесі 144. Көркем шығарманы іштей оқудың жүйесі А) Шұбыртпа оқу В) Көрмей оқу С) Дауыстап оқу D) Тексті рөлімен оқу Е) Жаза оқу 145. Көркем шығарманы оқытуда қойылатын ортақ талап А) Жан - жақты талдау В) Әдеби - қисынды талдау С) Образды талдау D) Теориялық талдау Е) Сюжетті талдау 146. Көркем шығарманы оқытуда ойшылдыққа баулитын оқу әрекеті А) Мәнерлеп оқытуды үйрету В) Әдебиет сынын оқыту С) Оқығанды талқылау D) Әдебиет тарихын оқыту Е) Сөзжұмбақ жасау 147. Көркем шығарманы оқыту әдістемесі неден туындайды А) Тақырыбынан В) Көркемдігінен С) Тілінен D) Ұзақтығынан Е) Жанрлық ерекшеліктерінен 148. Көркем шығарманы талдау неден басталады А) Мәнерлеп оқудан В) Кейіпкерлерін талдаудан С) Шығарманы оқудан D) Жанрлық ерекшеліктерін білуден Е) Рольге боліп оқудан 149. Көркем шығарманың экспозициясы А) Шығарманың шиеленісуі В) Шығарманың шарықтау шегі С) Шығарманың шешуі D) Шығарманың соңы Е) Шығарманың кіріспесі 150. А.Т.Ақшолақов кім? А) Педагог В) Сазгер С) Ақын D) Термеші Е) Жыршы жүктеу/скачать 0.49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|