2. Сабақ түрлері бойынша пәннің мазмұны және сағаттарын бөлу

Мазмұны

1. 
   Жалпы ережелер
   

3. Пәнді оқу бойынша әдістемелік ұсыныстар

4. Пәннің форматы

5. Пәннің саясаты

6. Баға қою саясаты

7. Әдебиетт

Мухметова Раукен Женисовна- Аға оқытушы.

Педагогика кафедрасы.

Байланыс ақпараты – тел. 30-43-33, Таңірбергенов 2 ғимарат, 310 кабинет

Сабақ өткізу орны – №2 ғимарат

Пән аты – «Педагогикалық мамандыққа кіріспе»

Кредит саны: 1

1.2. Пәннің мазмұнының қысқаша сипаты:

Педагогикалық мамандыққа кіріспе ол – мамандық педагогикалық мамандық студенттерінің оқитын алғашқы кәсіби-педагогикалық міндетті пән.

Жаңа адамды қалыптастырудың көпқырлылығы мен күрделілігі қазіргі тәрбие теориясы мен практикасы үшін педагогикалық біліктілік қажет. Педагогикалық біліктілік бір жағынан педагогтың педагогикалық мәдениетінің маңызды компоненті болса, екінші жағынан кәсіптік даму мен жетілдірудің алғы шарты болып табылады. Педагог білім мен дағдының, қабілеттің тұтас комплексіне (жиынтығына) ие болған жағдайда ғана маман бола алады. Педагогикалық процесс тұтастығымен және жүйелілігімен сипатталып, барлық педагогикалық құралдар өзара байланыста болса ғана тәрбие мен оқыту шындыққа айналады. Тәрбие, оқыту мен даму біртұтас болып біріккенде ғана шығармашылық, гармониялық жағынан дамыған тұлға қалыптасады.

Қазіргі педагогикалық білім беру концепциясы болашақ мамандардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, терең ғылыми кәсіптік- педагогикалық дайындыққа қол жеткізу үшін алғы шарт жасауды ұсынады.

«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» міндетті пәннің мазмұны педагог мамандығы бойынша студенттерді дайындаудың жалпы педагогикалық жүйесіндегі орталық модульдердің бірі ретінде оқытудың объектісі болып табылады.

Онда білім алушылар педагог, мағынасы мен мәні, мамандықтың қызметі. Қазіргі заман педагогына қойылатын талаптар және педагогикалық мамандықтың даму перспективалары туралы білімі қалыптасады Педагогикалық әрекет, оны құрайтын элементтердің сипаттамасын қарастырады. Педагогтың кәсіби-тұлғалық қалыптасуы мен дамуы, оның құзыреттілігі, педагогикалық әрекеттің заңды негіздерімен танысады, сондай-ақ әртүрлі шығармашылықты қажет ететін тапсырмаларды орындай отырып кәсіпті меңгеруге белсене араласпақ.

Курсты оқыту студенттің ойлау іс-әрекетін арттырудың түрлі әдістері: проблемалық жағдай материалды баяндаудың диалогтық әдісі, мнемосхеманы пайдалану т.б. әдістері қолданылатын дәріс сабақтары арқылы жүзеге асады. БӨЖ формалары: педагогикалық әдебиеттерді аннотациялау мен конспектілеу, педагогикалық сөздікті енгізу, рецензиялау, педагогикалық сөздік жасау, педагогикалық тренинг.
1.3. Пәнді оқытудың мақсаты:

Болашақ педагогтардың кәсіби педагогикалық іс-әрекеттің ғылыми негіздерімен таныстыра отырып, жоғары оқу орындарында оқу еңбегі мәдениетін меңгеруге жәрдемдесу. Сонымен қатар педагогтардың кәсіби мәдениетінің негізін қалау, жеке тұлғалық және кәсіби тұрғыда өзін-өзі жетілдіруге деген қажеттіліктерін қалыптастыру.

• 
  “Педагог”, “ұстаз”, “оқытушы”, “тәлімгер” туралы түсініктерін қалыптастыру;
  
• 
  Болашақ мамандарға кәсіби қызметтің ғылыми негізін беру;
  
• 
  Студенттердің өзіндік білім алу дағдыларын қалыптастыру;
  
• 
  Пәнді оқу барысында студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстарының тереңдете оқытуын түрлендіру;
  
• 
  Студенттердің болашақ білікті маман ретінде моральдық-адамгершілік сапаларын қалыптастыру;
  
• 
  Мамандықтар типтері туралы мағлұмат бере отырып педагогикалық мамандықтардың ерекшеліктерін таныстыру;
  
• 
  Алған білімдерін тәжірибеде қолдана білуге бейімдеу.
  

Пәнді оқу нәтижесінде білімалушы міндетті:

- Білімнің ерекшеліктері мен қазіргі әлеуметтік мәдени жағдайдағы рөлін;

- Педагогика әдістеріннің ұғымдары және әдіснамалық негіздерін.

-Игеру:

- Мұғалімнің кәсіби қызметі және оның әлеуметтік педагогикалық мәнін;

- Педагогикалық мамандық және оның дамуының қазіргі қоғамдық қайта құру жағдайындағы негізгі бағыттарын.

-Ұғып алу:

- Мұғалім мамандығына қойылатын талаптарды

- Педагогика саласындағы ғылыми-ізденіс, шығармашылық жұмыстарды;

- Оқытатын пәндердің мақсаты мен міндеттері;

- Өзін-өзі тәрбиелеу және оның үздіксіз білім беру жағдайында педагогтың кәсіби қалыптасуындағы рөлін;

- Мұғалім мамандығын таңдау уәжі және қазіргі студенттер тұлғасын дамытуға әсерін.

- Қазіргі қолданыстағы білімнің стандарты, оқу бағдарламалары, және оқу құралдарының құрылымы мен мазмұнын;

- Сабақта және сабақтан тыс уақытта педагогикалық әдістерді балалардың оқу танымдық мотивациясының негізін түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыру мақсатында қолдану;

- Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңын;

-Болашақ мұғалім қызметінің объектісі, пәні туралы;

- Бегізгі педагогикалық құбылыстардың мәні туралы ( жеке тұлға, мұғалім, тәрбие мен білім беру);

- Осы заманғы қоғамдағы педагогтың әлеуметтік орны туралы;

- Өздерінің болашақ мамандықтарының әлеуметтік мәнін және мазмұнын терең түсіну.

- Компьютерлік және коммуникативті сауаттылық;

- Өздігімен іздену, зерттеу және өзекті мәселені шеше білу дағдысын;

- Педагогикалық ғылыми болжам жасай білу дағдысын;

- Балалардың түйінді құзыреттілігін қалыптастыру;

- Балалардың қызығушылықтары мен қабілеттерінің мониторнигін жасау;
1.6 Пән пререквизиті: жоқ
1.7 Пән постреквизиті:

1.7.1 Педагогика

1.7.2 Этнопедагогика

1.7.3 Психология және адам дамуы

1.7.4 Педагогикалық шеберлік

1.7.5 Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі.

3. ПӘНДІ ОҚУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚТАР

Дәріс сабағының

пәнге қызығушылығын тудыру және өздігінен жұмыс істей білуге үйрету;

Жоғарғы оқу орындарындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы дәріс болып табылады. Дәріс студенттерге пәнге деген қызығушылығын тудырады.

Дәріс – студенттерде өздігінен терең білім алуға ізденіс туғызады.

Дәріс сабағын тыңдау және жазуға даярлық:

сабаққа кешікпеңіз;

дәріс дәптеріңізді және қаламыңызды ұмытпаңыз;

дәріс барысында мәтінді қалмай жазып отыруға талпыныңыз.

• теориялық материалдарды тереңдетіп зерттеу;

• ғылыми мәтіндерді сұрыптау, материалды жалпылау дағдысын қалыптастыру, ойлау сынын дамыту және т.б.;

• білімді меңгеруде өзбеттілік, шығармашылық инициатива, шығармашылық қабілеттерін дамыту;

• көпшіліктің алдында сөйлеу, пікірін білдіру және өз көзқарасын қорғау дағдысын қалыптастыру.

Мақсаты: Пән бойынша лекцияда алған білімдерін бекіту, тереңдету және кеңейту.

Міндеттері:

- Пән бойынша алған теориялық материалдарын тереңдету және жүйелеу;

- Библиографиямен өздігінен жұмыс істеу іскерлігін қалыптастыру;

- Аудиторияда өз ойын білдіруге, басқаны тыңдай білуге,өз пікірін қорғай білуге және талқылауға қатысуға үйрету.

Негізгі талаптар:

-Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.

-Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.

-Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.

-Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.

-Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.

Білім алушылардың өздік жұмыстарды орындауларына жалпы кеңестер (нұсқаулар)

1. 
   Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.
   
2. 
   Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.
   
3. 
   Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.
   
4. 
   Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.
   
5. 
   Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.
   
6. 
   Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.
   

4. ПӘННІҢ ТҮРІ (ФОРМАТЫ)

Тақырыптардың барлығы дәрістік, практикалық сабақтарда берілген, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарды орындау мiндеттi.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

«Педагогикалық мамандыққа кіріспе» пәнін оқытуда екі рет аттестация қойылады. Әр аттестацияны есептеу үшін келесідей критерийлер қарастырылады:

• 
  Дәріс сабағына қатысу төмендегідей бағаланады:
  
• 
  дәріс сабағы – 30 баллға тең.
  
• 
  Тәжірибелік сабақтың жауабы –баллмен бағаланада.
  
• 
  БОӨЖ бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады
  

• 
  БӨЖ-де бірінші және екінші аттестацияда екі реттен тапсырылады
  

БӨЖ және БОӨЖ тапсырмаларды бағалау жүйесі

Негізінен қанағаттанарлықсыз бағасы жұмыстың жоқтығын көрсетеді, және оқушыға оны қайта жасауды ұсынуға болады.

1. 
   А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009
   
2. 
   Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.
   
3. 
   Ахметова, Г.К. Педагогика А– 2006
   
4. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.
   
5. 
   Бабаев,С.Б. Педагогика: жалпы негіздері жғне тғрбие теориясы - 2011
   
6. 
   Берикханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / / - 2009
   
7. 
   Дүйсембекова,Ш, Педагогика : дәрістер курсы Семей - 2012
   
8. 
   Қоянбаев. Педагогика. Алматы 2002 ж.
   
9. 
   ҚР «Білім туралы» заңы. Астана. - 2007.
   
10. 
    Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Алматы, 2003.
    
11. 
    Мижериков В.А. Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую
    деятельность: Уч. пос. для студентов пед. уч. зав. - М. 2002. - 268 с.
    
12. 
    Педагогика: Қазақша және орысша түсіндірме терминологиялық сөздік //Ғыл.жетекш. жасаған және жалпы ред. Басқарған проф. Ш.К.Беркімбаева, проф А.Қ. Құсаинов. - Алматы; 2007. - 248 бет.
    
13. 
    Сейталиев, Қ. Педагогиканың жалпы негіздері :оқу құрал А - 2009
    
14. 
    Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.Педагогика :Оқулық А-2005
    

1. 
   Әбенбаев С.Ш. Сынып жетекшісі Алматы, 2003.
   
2. 
   Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы. Алматы.: Дарын, 2004ж.
   
3. 
   Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. -СПб., 2007. - 304с.
   
4. 
   Губашева, С. Отарбай А.Тәрбие жұмысының әдістемесі :оқулық А - 2011
   
5. 
   Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
   
6. 
   Дүйсембекова, Ш Қыз тәрбиесі-ұлт тәрбиесі Семей - 2006
   
7. 
   Жексенбаева У.Б. Компетентностно ориентированное образо­вание в современной школе: учебно-методическое пособие. Алматы,2009-190с.
   
8. 
   Қожахметов К. Сынып жетекшісі Алматы, 2001.
   
9. 
   Таубаева Ш.Т. Государственные образовательные стандарты
   высшего профессионального образования: методология, теория и
   технология проектирования в компетентностном формате /Білім
   элемінде. В мире образования. №1-3, 2006.с 19-28.
   
10. 
    Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері :оқытушыларға, студенттерге көмекші құрал /Ш.Дүйсембекова / - 2003
    
11. 
    Тәрбие хрестоматиясы: V-XI сынып жетекшiлерi мен оқушыларына арналған /Қалиев, С. – 2001
    
12. 
    Тұлғалық педагогика. Педагогикалық теория негіздері :монография / - 2011
    
13. 
    Хмель Теория и технология реализации целостного
    педагогического процесса:Уч.пособие.- Алматы, 2002.- 90с.