3 сәуірде келген методикадан сұрақтар: Оқушылардың толық жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кзінде қолданатын сұрақ: Түрткі болу «Көмектесе алатындар бар ма?»
жүктеу/скачать 19.57 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 46.
- Сынақтан өткізу 50. Тұлғалардың білім алуына, ақыл ой үдерісіне мән берілетін оқу тәсілі танымдық 51. Педагогикалық консилиум
- Тірек сигналдарын пайдалана отырып перспективалық-жеделдете оқыту
|
3 сәуірде келген методикадан сұрақтар: 1.Оқушылардың толық жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кзінде қолданатын сұрақ: Түрткі болу 2. «Көмектесе алатындар бар ма?» деген сұрақ түрі: Қайта бағыттау сұрақ 3.Тыңдаушы өзіне қарағанда сөйлеушіге көбірек құлақ асып, барлық сезімдері әрекетте болатын тыңдалым түрі: Терең тыңдалым 4.Мұғалімнің кәсіби мәдениеті? Рухани құндылықтарды бағалай білуі. 5.Мұғалімнің рефлекциялық қызметінде қолданылатын дағдылар? ???? 6.Лысенкованың технологиясынның ерекшелігі: Ынтымақтастық 7.Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбау (Флейбелль) Өнім тапшылығы 8.Педагогика ғылымының қызметі? ????? 9.Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін: Әңгімелеу 10.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуда алған білімдерін кез келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі: Сындарлы оқыту 11.Жабық сұрақтың анықтамасы: төмен деңгейлі сұрақ 12.Эстетикалық бағыттағы сыныптан тыс шара: Өнер адамымен кездесу 13.Оқушыларға оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыры: Оқу ортасын құру 14.Оқытудың сөзді әдісі: түсіндіру, оқулықпен жұмыс 15.Педагогиканың оқыту принциптері ???? 16. Тәрбие байланысты сұрақ болды??? 17.Оқушының қажеттілігін ескеретін тапсырма: деңгейлік тапсырма дедім. 18 Я.А.Коменский тәрбиенің күшіне сенді. Оның ойынша, тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы керек: өзін және қоршаған әлемді тану (ақыл-ой тәрбиесі), өзін-өзі басқару (адамгершілік тәрбиесі) және Құдайға ұмтылу (діни тәрбие). 19Дж.Локк тәрбиенің басты мақсаты джентльменді – «өз ісін ақылмен, парасаттылықпен жүргізе білетін » адамды қалыптастыру деп есептеді. 20 Руссо қоғамдық құндылықтарды қалыптастыруды тәрбиелеу мақсатын бағындыру позициясында берік тұрды 21 Песталоццидің ойынша, адамның барлық табиғи күштері мен қабілеттерін дамыту және бұл даму жан-жақты және үйлесімді болуы керек 22А.Дистервег «жаман мұғалім шындықты айтады, жақсы мұғалім оны табуға үйретеді» деп жазды. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі / оқушының өзін өзі ынталадндыра алатынын мұғалімнің білуі 23. «Балалар өздерінің сеніміне, біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады» деген түсініккке негізделген оқыту ортасы /оқушыға бағдарланған 24.Сынақтан өткізу сұрағы / осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба? 25.Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі /үйлестіруші 26.Мұғалімнің сындырлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі / оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндетер қояды 27.Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ / сынақтан өткізу 28.Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ / түрткі болу 29.Тұлғаның білім алуында ақыл ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі / танымдық тәсіл 30.Басқаларды бақылай отырып, жаңңа мінез құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі / әлеуметтік жағдаяттық тәсіл 31. Оқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі реакция» моделі әзірленген тәсіл / бихевиористикалы 32. Тәрбие әдістеріне қойылатын педагогикалық психологиялық талаптар / оқу тәрбиесі процесін бала дамуының заңдылықтарына сүйеніп ұйымдастыру 33. Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні / білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау 34. Бағыттау тұрғысынан педагогикалық зерттеулердің бөлінуі /қолданбалы, болжам жлбалау 35. Оқытудың сөздік әдісі / түсіндіру оқулықпен жұмыс 36. «Педагогиканы оқыту әдістемесінің » оқу пәні ретіндегі мақсаты / педагогиканы оқытудың әдіснамалық және жалпы теориялық мәселесін меңгерту 37 Педагогиканы оқытудағы әдіс / педагог пен білім алушылардың реттелген іс әрекеті 38 XVII ғасырдағы тәлімдік мәні зор мәдени мұра / «Жеті жарғы» 39. Эстетикалық тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары / өнер адамдарымен кездесу ұйымдастыру 40. Оқушыға іс әрекеттің психологиялық жағынан әсер етушы функциясы / дамытушылық 41. Тақырыпты оқуға уақыттың жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашаттын нормативтік құжат / оқу бағдарламасы @42) Педагогика-адамды тәрбиелеу туралы ғылым. 43. Педагогикалық әдеп-біліктілікті арттыру 44. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ-төмен дәрежелі. 45. Ж.Брунердің "Көпіршелер тұрғызу" метафора бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі-Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 46. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою; Түрткі болу 47. Оқу үдерісіндегі адамдардың әлеуметтігіне ерекше назар аударатын тәсіл-танымдық 48. Оқуды даралаудың шешуші критериі-білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету. 49. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі. Жауап: Сынақтан өткізу 50. Тұлғалардың білім алуына, ақыл ой үдерісіне мән берілетін оқу тәсілі танымдық 51. Педагогикалық консилиум - бұл оқушылардың жеке тұлғасын тереңірек зерттеу мақсатында бір сыныпқа сабақ беретін мұғалімдердің кеңесуі және олармен алдағы уақытта жұмыс жасау мақсатында оқытуда анықталған кемшіліктерді жою үшін педагогикалық дұрыс жолдарын құру, жеке тұлғаның потенциалдық мүмкіндіктерін ашу мақсатында оқушылармен жұмыстарды дұрыс ұйымдастыру. 52. С.Н.Лысенкованың технологиясы Тірек сигналдарын пайдалана отырып перспективалық-жеделдете оқыту жүктеу/скачать 19.57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|