5В010300-педагогика және психология бакалавр

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Гуманитарлы педагогикалық факультеті

Психолоия және педагогика кафедрасы

мамандық студенттеріне арналған

Павлодар

Пәні бойынша оқыту бағдарламасын (Syllabus) бекіту парағы

Нысан ПМУ ҰС Н 7.18.3/38

Құрастырушы: аға оқытушы Н.А. Кударова ______________

Психология және педагогика кафедрасы

5В010300-педагогика және психология бакалавр мамандығының

күндізгі оқу нысанындағы студенттеріне арналған

Факультет оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған_____________________________ 20 _ж. «_____»____________№____ хаттама

Психология және педагогика кафедрасының аға оқытушы Кударова Назгуль Абильбековна, А-149 аудиторияда орналасқан. Байланысу телефоны 673677, 673685 (вн.1139).

онтогенездің әр түрлі сатыларындагы психикалық даму мәселелері бойынша негізгі теориялар мен тұжырымдамалар туралы студенттерде жұйелі түсініктерді қалыптастыру.

-жас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңцылықтары мен механизмдерін зерттеу;

-даму психологиясының жалпы жэне жеке эдістерімен танысу;

-кәсіби, сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту.

Студенттердің қазіргі заманғы даму психологиясы құрылымымен, психикалық дамуды зерттеудің әдіснамалық негіздерімен, тұлғаның психикалық даму жағы мен жастық қүрылу астарымен, психикалық дамудың диагностикасы мен коррекциясымен танысуы.

Жалпы психологиялық мәселелерді шешу, тұтасымен алганда психологиядагы теория мен практиканың внімді байланысын қамтамасыз ету үшін даму психологиясындағы эксперименталді зерттеулердің мәнін ашу. Студенттерді даму психологиясындагы фундаменталды жэне колданбалы зерттеулер тарихымен таныстыру.

1. 
   Даму психологиясының адам туралы басқа гылымдармен байланысы.
   
2. 
   Психикалық дамудың эрбір кезеңдігі адамдар арасындағы жеке дара айырмашылықтарын оқып үйрену.
   
3. 
   Даму психологиясының қазіргі заманға ғылым ретінде негізгі мәселелері.
   

1. 
   Психикалық дамудьщ детерминанттары. Психикалық дамудың негізгі заңцылықтары.
   
2. 
   Адам түлгасының психикалық дамуы мен қалыптасуы. Адамның психикалық дамуындагы элеуметтік жағдайлар.
   
3. 
   Дамудың элеументтік жағдайы мен қоғамдык тэжірбиенің маңызы. Дамудың өзекті жэне жақын аймагы.
   
4. 
   Психикалық жаңа құрылымы. Сензитивтілік. Психикалы даму дағдарыс ұгымы.
   
5. 
   Даму психологиясындағы жас ұғымы (хронологиялық, биологиялық, әлеуметтіқ, психикалық, интеллектуалды және т.б)
   
6. 
   Психикалық даму прцесіндегі жастық, жыныстық жэне жеке дара типтік ерекшеліктердің өзара байланысы. Психикалық дамудың шарттары, қайнар көздері жэне қозғаушы күштері.
   

1. 
   Даму психологиясында қолданылатын жалпы психологиялық эксперименталды әдістер (эксперимент-генетикалық әдіс, констаттаушы эксперимент, политажды эксперимент, сынаушы эксперимент, табиғи эксперимент, жасанды эксперимент, калыптасушы эксперимент).
   

1. 
   Қазіргі замандагы психикалық даму теорияларыньщ өзекті мэселелері. Психикалық даму механизмдері.
   
2. 
   Индивидуалды дамудың қозгаушы күші және детерминант мэселесі. Психикалық дамудың таңдаулылыгы мен нормативті мәселесі.
   
3. 
   Өзіндік детерминация даму психологиясының мәселесі ретінде.
   
4. 
   Даму мен өзіндік даму қатынасы психологиялық мэселе ретінде.
   

1. 
   Отандық жэне шетел психологиясындагы жас өспірімдік "дагдарыс" мәселесі.
   
2. 
   Жеткіншек жастагы негізгі жаңа қүрылымдар (И.С.Кон).
   
3. 
   ЭШпрангер бойынша жеткіншек жастың екі кезеңі.
   

Жоспар

1. 
   Даму психологиясының арнайы әдістері ( егіздер әдісі, лонгитюдті әдіс, генетикалық-моделдеуші әдіс, көлденең және тігінен кесу эдістері).
   

Жоспар

1. 
   Жас өспірімнің жетекші іс-эрекеті психологиялық мәселе ретінде.
   
2. 
   Құрдастар үжымы жэне ондағы өзара әрекеттестік қогамның ересек мүшелерінің қатынастарының үлгісі реттінде.
   
3. 
   Жас өспірімдердің достыгы, оның дамуының психологиялық ерекшеліктері.
   
4. 
   Ересектермен өзара қатынастың жаңа түрінің қүрылуы.
   

1. 
   Бозбала мен бойжеткен түлгасының психологиялық бітістерінің ерекшеліктері, олардың жалпы жане айырмашылық белгілері.
   
2. 
   Жеткіншектік жастагы махаббат психологиялық феномен ретінде.
   
3. 
   Ересектер мен құрдастарының өзара қатынастарының ерекшеліктері.
   

Жоспар

1. 
   Сәбилік жастағы сенсорлық процестерінің қалыптасуының негізгі зандылықтары.
   
2. 
   Эмоционалды қарым - қатынас сэбилдік жастагы жетекші фактор. Сөйлеу дамуындагы дайындық кезең.
   
3. 
   Белсенді сөйлеу қалыптасуьшьщ алгы шарт ерекшеліктері (уілдеу, былдырлау).
   
4. 
   Сәби емірінің бірінші жылының соңындағы психикасының ерекшеліктері.
   
5. 
   Бір жастагы психологиялық дагдарыс.
   
6. 
   Сэбилік жастагы психика қалыптасу барысындагы индивидуалды айырмашылықтарды анықтайтын факторлар.
   

1. 
   Ерте жастағы психикалық процестердің қалыптасулардың негізгі зандылықтары.
   
2. 
   Ерте жастагы эмоциялардың және жогарғы сезімдердің даму ерекшеліктері.
   
3. 
   Ерте жастағы баланың алғашқы түлгалық формалары. Ерте балалық шақтағы түлғалық формалары. Ерте балалық шақтағы сөлеудің қалыптасуы мен қарым-қатынасы.
   
4. 
   Толық қүнды сөйлеудің қүрылуындағы бала сөйлеуінің автономды рөлі.
   
5. 
   Психологиядағы бала сөйлеуінің теориялары (Ж.Пиаже, А.Валлон, В.Штерн). Үш жастық психологиялық дағдарыс.
   

1. 
   Ойын мектепке дейінгі жетекші іс-эрекеті, оның сипаттамасы жэне түрлері.
   
2. 
   Ойының пайда болуының элеументтік-тарихи сипаты, оныц генезисі мен қызметтінің қүрылымы.
   
3. 
   Шетелдік ойын теорияларының психологиялық талдамы (К.Гросс; Г.Спенсер, К.Бюлер, С.Холл, В.Штерн).
   
4. 
   Психоаналитикалық тұжырымдамалардагы ойын теориялары.
   
5. 
   Отандық психологиядағы ойын теориялары.
   

1. 
   Үйрету кіші мектеп жасындағы ойлау қалыптасуын негізгі тэсілі ретінде.
   
2. 
   Бастауыш мектепте ойлаудың теориялық типтік қалыптасуы мэселесі (Д.Б.Эльклнин, В.В.Давыдов, В.В.Репкин).
   
3. 
   Ақыл-ой әрекетінің сатылы қалыптасуы теориясы (П.Я.Галперин, Н.Ф.Талызина)
   

1. 
   тақырып. Жас ерекшелік психологиясыньщ дамуы және тарихы.
   
2. 
   тақырып. Жас ерекшелік психологиясыньщ гылыми негізі.
   
3. 
   тақырып. Ч.Дарвиннің эволюциялық теориясы.
   
4. 
   тақырып. Д.М.Болдуиннің шығармалық және админстративтік іс-эрекеті.
   
5. 
   тақырып. Жана талдау.
   
6. 
   тақырып. Ж.Пиаженің дамуының биологиялық принцип теориясы.
   
7. 
   тақырып. Л.С.Выготскийдің «жақын даму зонасы» ұгымы.
   
8. 
   тақырып. Дж.Боулби теориясында кете алмаушылық ұгымы.
   
9. 
   тақырып. Пренатальды даму.
   
10. 
    тақырып. Ұрықтық мінез-құлық. М.Хофердің зерттеулері.
    

11. 
    тақырып. Бір жастагы баланың даму ерекшеліктері.
    

15 тақырып. Үш жастагы дагдарыс, оларлын бірнеше симптомдары.

16.«Үш жастагы бала тұлгасы туралы.» Элза Келер Еңбегі.

17 тақырып. Жеті жасар дагдарыс және мектептс білім алуға дайындық.

18 тақырып. Центрация жэне эгоцентризм феномендерін зеттеу (Ж.Пиаже, Д.Б.Эльконин)

19. 
    тақырып. Жеткіншек жастық кризисін класшкалық зерттеу.
    

21 тақырып. Жасөспірім психологиясы, олар еңбекке жэне қоғамға пайдалы іс-әрекетке багдарлау.

1 тақырып. Жас ерекшелік психологиясының дамуы жэне тарихы. Баланың жасына лайық психологиялық даму заңдылықтары, оның даму тарихы туралы тұсініктерді қалыптастыру.

3 тақырып. Пренетальды даму. Жүктілік кездегі баланың дамуы туралы студенттердің түсініктерін тереңдету.

4 тақырып. Нәресте қабылдауының және моторлық дагдылардын қалыптасуы. Нәрестенің жалпы дамуы туралы студенттердің түсініктерін толықтыру. Нәрестенің психикасының дамуы туралы білімдерін бекіту.

5 тақырып. Үш жастагы дагдарыс, олардыц бірнеше симтомдары. Дәрісте, семинар сабақтарда алған білімдерін бекіту, толықтыру.

Шартты белгілеулер: 1 ДҮТ – №1 дәрісті дайындау үшін берілетін үй тапсырмасы; Қ – оқу үрдісіне қатысу; ПҮТ 1 – №1 практикалық сабақтарға дайындалу үшін үй тапсырмасы; 1 зертхҮТ – №1 зертханалық сабаққа дайындалу үшін үй тапсырмасы; Д – рұқсат қағазы; Е – есеп; 1ЗҚ – №1 зертханалық жұмысты қорғау; КЖБ 1– курстық жұмыстың №1 бөлімі; Т – тексеру; ӨОҮТ1 – материалды өздігінен оқуға №1 үй тапсырмасы; К – коллоквиум; 1Т –№1 тест.

Оқытушы мен студенттердің академиялық этикасының саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережелеріне сәйкес болуы тиіс. Оқу үдерісіне белсенді түрде қатысуы қажет. Оқу материалы бойынша сұрақтар қою, тиянақты жауаптар беру және өзіндік көзқарастарды таныту өте маңызды. Оқытушы мен курстастарды сыйлау керек. Оқытушы сөйлегенде, дауыстап әңгімелесуге болмайды, екінші ескертуден соң студент аудиториядан шығарылады. Сабақтарды орынды себепсіз босатуға тыйым салынады. Әрбір себеп анықтамамен расталуы қажет. Студент босатқан сабақтарының орнын оқытушының анықтаған уақытында толықтырылуы тиіс. 10 минуттан артық кешіккен студент сабаққа жіберілмейді. Сабаққа кешігудің немесе келмеудің себептерін алдын-ала ескерген жөн. Үй тапсырмасын және басқа жазба жұмыстарды дерт кезінде тапсыру қажет. Бақылау жұмысын, тестті емтиханды тапсыруда көшіруге жол берілмейді. Оқытушының консультациясына қатысуы міндетті. Сабақ барысында ұялы телефондар сөндірілген қалыпта болуы талап етіледі. Сағыс шайнауға, дөрекілік пен мәдениетсіздіктің белгісі ретінде қатаң тыйым салынады.

Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету.

Сабаққа 100 пайыз қатысып, берілген тапсырмаларды уақытымен және дұрыс орындаса – ең жоғарғы 100 балл қойылады. Курсты меңгеру барысында төмендегідей баллдары қойылады:

- дәріске қатысу – 1 балл, конспектің бар болуы – 1 балл

- тәжірибелік сабаққа қатысу – 1 балл, тәжірибелік жұмысты орындау – 5 балл (оның ішінде үй тапсырмасын орындау – 3 балл, сұраққа жауап беру, жаттығу жұмыстарын орындау, тақырып бойынша талдау жасау – 2 балл)

Айып балы білімді бағалаудың жүйесіне орай белгіленеді

Мәселен, дәрісті орынды себепсіз босату үшін 2 балл шегеріледі (-2); дәрістің шала конспектіленгені үшін жарты балл кемітіледі (-0,5); тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытпай, немқұрайды қатынасу ең кем дегенде жарты баллды шегеруімен (-0,5) жазаланады.

мұндағы Р₁, Р₂, АҮ– бірінші, екінші рейтингтің, ағымды үлгерімнің балдары;

Толық дұрыс жауап 100 балмен бағаланады, оның ішінде:

100-90 балл – тиянақты, дәйекті, байланысты, толыққанды жауап; балдардың шегерілуі жауаптың мәнін және дұрыстығын бұзбайтын кемшіліктердің кездесуімен байланысты;

89-75 балл - материалды толық игергендігі, мәселе бойынша әдебиеттерді білетіндігі көрінетін және қосымша сұрақтардың қажеттігінсіз берілген жауапқа қойылады;

74-50 балл – студент тек негізгі материалды біледі, мәселе бойынша әдебиеттерді шатастырады, қойылған қосымша сұрақтарға жеткіліксіз жауаптар қайырады;

49-0 балл – студент толық және дұрыс жауап беруге қауқарсыз, қосымша сұрақтар оған көмектеспейді, мәселе бойынша әдебиеттер қарастырылмаған.

Егер студент емтиханда Ғ деген баға алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомосқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады.

1. Возрасная и педагогияеская психология ЛЛод. ред. А.В.Петровского М, 1986

2. Возрасная и педагогияеская психология Ліод. ред. М.В.Гамезо, М.В.Матюхиной, Г.С.Михальнок М, 1984

3. 
   Возрасная психология /Под. ред.Л.Ф.Обуховой М, 1996
   
4. 
   Детская психология /Под.ред.Я.Л.Коломинского, Е.Н.Панько Минск, 1988
   

5. 
   Люблинская А. А. Детский психология М, 1971
   
6. 
   Мухина B.C. Возрастая психология М, 1998
   
7. 
   Немов Р.С. Психология в кн.2 М, 1995
   

8. 
   Обухова Л.Ф. Детская психология М, 1995
   
9. 
   Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология ЛГУ, 1990 г. 10.Смирнов Е.О. Психология ребёнка М, 1997
   

12.Райе Ф. Психология подросткого и бношеского возраста СПб.2000

13. Л.А.Першина "Возрастная психология" М. 2004

14.Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалка "Практикум по возрастной психологии" СПБ,2002.

15. Выгоцкский Л.С. Собр.соч в 6-ти т. М 1982-1984

17. 
    Леонтьев А.Н. Избр.психол.произв. в 2-х т М, 1986
    
18. 
    Кон И.С. Психология ранней юности М.Просвешение 1989
    
19. 
    Лысина М.И. Проблемы онтогенеза общения М, 1986
    
20. 
    Мүданов М.М. Жас жэне педагогикалық психология Алматы 1982
    
21. 
    Эльконин Д.Б. психология игры М. Педагогика 1978.
    
22. 
    О.Б. Дарвиш Возрастная психология Москва, 2004
    
23. 
    Л.А. Перщина Возрастная психология Москва, 2004