7. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытудың теориясы және тәжірибесі
жүктеу/скачать 17.48 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кафедра мәжілісінде бекітілді. Хаттама №8 « 15» наурыз 2022 ж. Кафедра меңгерушісі: Шұғаева Г.Қ.
|
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Х.Досмұхамедов атындағы Атырау университеті Инновациялық білім беру факультеті Психология және арнайы білім беру кафедрасы 6В01901 – Логопедия мамандығы Арнайы педагогика пәнінен сұрақтар 1. Арнайы педагогиканың пәні, мақсаты және міндеттері 2. Тірек-қимыл аппаратының бұзылыстары бар балаларға білім беру. 3. Күрделі кемістігі бар балаларға жүргізілетін психолого – педагогикалық жұмыстар 4. Арнайы педагогиканың негізгі ұғымдары мен түсініктері 5. Арнайы педагогиканың статистикалық мәліметі мен даму кемістіктерін жүйелеу 6. Аутизм балаларын қоршаған ортаға қосуға бағытталған ойындар 7. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытудың теориясы және тәжірибесі. 8. Қазақстан Республикасындағы мүкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық қолдау 9. Логопат балалардың сөздік қорын дамытуға бағытталған дидактикалық ойындар 10. Зақымданулардың, мүгедектіктің және жарақаттардың халықаралық жіктемесі. 11. Арнайы мектептегі оқыту процесінің ерекшеліктері 12. Нашар еститін балалардың фонетикалық есті қабілетін дамытуға бағытталған жұмыстар 13. Сөйлеу тілі бұзылысының клиникалық-педагогикалық және психологиялық-педагогикалық жіктемесі 14. Арнайы мектептегі оқушыларының сыныптан тыс жұмыстары. 15. Оқушылардың білімін анықтауға бағытталған жұмыстар 16. Мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу материалдарын меңгеру деңгейлерінің сипаттамасы 17. Арнайы мекемедегі оқыту процесінің жүйесі,құрылымы,функциялары 18. Мектепке дейінгі психикалық дамуы тежелген балалардың байланыстырып сөйлеу қабілетін дамытуға бағытталған жұмыстар 19. Естеймейтін және нашар естейтін оқушылардың жалпы орташа білім алуын ұйымдастыру 20. Арнайы білім берудің ұлттық жүйесінің қалыптасу және даму тарихы 21. Мүмкіндігі шектеулі балаларда жазбаша сөйлеудің бұзылуы. 22. Арнайы педагогиканың психологиялық негізделуі 23. Қазақстан Республикасындағы зият бұзылыстары бар балаларға білім беру жүйесі. 24. Психолого-педагогикалық түзету кабинеттерінің әрекетін ұйымдастыру 25. Қазақстан Республикасындағы ерте түзетушілік-дамытушылық көмек көрсетудің ұлттық жүйесі 26. Жалпы білім беретін мекемелердегі мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытудың қазіргі жағдайы. 27. Мүмкіндігі шектеулі балалар (жалпы сипаттама). 28. Қазақстан Республикасында арнайы білім беру жүйесінің қалыптасу және даму тарихы. 29. Мектеп жасына дейінгі мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың жүйесі. 30. Көмекші мектеп оқушыларына жүргізілетін түзете – дамыту жұмыстары 31. Арнайы психология – психология ғылымының саласы ретінде 32. Көмекші мектепте математиканы оқытудың әдістемесі 33. Арнайы білім берудегі технологиялар 34. Жақын шет елдердегі мүмкіндігі шектеулі балалар мәселелері бойынша заманауи психологиялық-педагогикалық зерттеулер. 35. Психикалық дамуы тежелген (ПДТ) балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы. 36. Арнаулы білім беру мекемелерінде дефектолог маманның міндеті 37. Қазақстан Республикасындағы арнайы білім берудің заңнамалық және нормативтік-құқықтық базасы 38. Бастауыш және жоғары сыныптарда зият бұзылыстары бар балаларды грамматика мен сауатты жазуға оқыту. 39. Мүмкіндігі шектеулі балаларға жүргізілетін медициналық тексеру жұмыстары 40. Эмоционалдық-ерік саласындағы және мінез-құлық бұзылыстары бар балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы. 41. Амбулаторлық-емханалық мекемелерде (АЕМ) ерте жастағы балаларды скринингтік аттестациялаудың әдістемелері. 42. Сөйлеу тілі бұзылыстарын алдын алу 43. Л.С.Выготскийдің дефектология ғылымына қосқан үлесі 44. Балалық жастағы мінез-құлық бұзылыстары психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік мәселе ретінде 45. Мүмкіндігі шектеулі балаларды зерттеу әдістері 46. Қазіргі арнайы педагогиканың құрылысы мен пәндік салалары 47. Логопункт іс-әрекетін ұйымдастыру 48. Мүмкіндігі шектеулі балалардың қимыл – қозғалысын дамытуға бағытталған жұмыстар 49. Психофизикалық дамуының ауыр бұзылыстары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу ерекшеліктері 50. Қазақстан Республикасында сурдологиялық көмек көрсетуді ұйымдастыру 51. Коммуникацияның арнайы құралдары (вербалды және вербалды емес). 52.Мүмкіндігі шектеулі балалардың даму деңгейін педагогикалық диагностикалаудың мақсаттары, міндеттері және қағидалары. 53. Көру кемістігі бар ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту және тәрбиелеу. 54. Балалық аутизмі бар балаларға психологиялық-педагогикалық көмек 55.Кохлеарлы имплантация – есту-сөйлеу оңалтуының жоғары технологиялық әдісі ретінде. 56. Дамуында кешенді бұзылыстары бар балаларға педагогикалық көмек 57. Сөйлеу тіл іс-әрекетінің онтогенезі. 58. Қазақстан Республикасындағы мүмкіндігі шектеулі мектеп жасында балаларды тәрбиелеу мен оқытудың жүйесі 59. Логопедия ғылымы басқа ғылымдарымен байланысы 60. Арнайы мекемедегі ата-аналармен жұмыс әдістемесі. 61. Дамуында кешенді бұзылыстары бар балаларды тәрбиелеу мен оқыту 62. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту жүйесіндегі заманауи ақпараттық-коммуникативтік технологиялар 63. Арнайы (түзетушілік) мектептегі сабақ 64. Арнайы мектептегі сабақтан тыс жұмысы 65. Сөйлеу тілі бұзылысының клиникалық-педагогикалық және психологиялық-педагогикалық жіктемесі 66. Қатер тобындағы балалармен жүргізілетін жұмыстар 67. Тәрбиелеу жұмысында мектеп пен кемтар баланың отбасының байланысы 68. Сәбилік жастағы баланы психологиялық-педагогикалық тексеру 69. Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған көмекші компенсаторлық және техникалық құралдар. 70.Сөйлеу бұзылыстары бар балаларды психологиялық-педагогикалық диагностикалау. 71. Есту бұзылыстары бар балаларға арналған пәндік-тәжірибелік оқытудың әдістемесі. 72. Ерте жастағы баланы психологиялық-педагогикалық тексеру 73. Дифференциалды және интеграциялық арнайы білім беру, олардың пайда болуы және дамуы 74. Мектепке дейінгі жастағы есту бұзылыстары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің педагогикалық технологиялары 75. Мектеп жасындағы баланы психологиялық-педагогикалық тексеру 76. Көру бұзылыстары бар балалардың әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлауы 77. Психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес берулердің (ПМПК) іс-әрекетін ұйымдастыру 78. Психикалық дамуы тежелген балалардың танымдық – іс әрекеттерін дамыту жұмыстары 79. Қазақстан Республикасында балалармен логопедиялық жұмысты ұйымдастыру 80. Балалармен түзету-педагогикалық және түзету-психологиялық тексеру жұмысын жүргізу негізіндегі жоспарлау 81. Реабилитациялық орталық әрекеттілігін ұйымдастыру 82. Қазақстан Республикасының арнайы білім беру жүйесін оқу-әдістемелік қамтамасыздандыру. 83. Арнайы білім беру мазмұнын регламенттеуші құжаттардың жалпы сипаттамасы 84. Аутизм жағдайындағы балаларға түзету – педагогикалық көмек көрсету 85. Дефектолог мамандарын дайындау жүйесі оның қалыптасуы мен даму тарихы 86. Арнайы білім беру мекелерінде ерте жастағы балаларға түзету-дамытушылық көмек көрсету үдерісінің негізгі бағыттары, ұйымдастырылуы және мазмұны. 87. Мектеп жасына дейінгі сөйлеу кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің педагогикалық технологиялары 88. Мүмкіндіктері шектеулі тұлға сапалы өмір сүру туралы әлеуметтік - мәдени концепциясы 89. Тіл кемістіктерін психолингвистикалық талдау 90. Есту бұзылыстары балалардың психолого-педагогикалық диагностикасы. Кафедра мәжілісінде бекітілді. Хаттама №8 « 15» наурыз 2022 ж. Кафедра меңгерушісі: Шұғаева Г.Қ. жүктеу/скачать 17.48 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|