Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты болуын қамтитын оқыту принципі Беріктік
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл) Өнімділік тапшылығы
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі Нені оқу керектігін түсіну
Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы Ішкі уәж
Оқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі Оқушылар нені білуге тиіс
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «тәртіпке» тән сипаттама Тиянақты, нақты және жан-жақты болу
Оқуды бағалаудың мақсаты Баға қойып, нәтижені тіркеу
Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады Оқуды бағалау
Ө Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі кімгетән Е) жеткіншекке
Өткен материалға оралу , ой салу, дұрысын қабылдау толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ Д) түрткі болу
Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі Сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешілді
Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ Түрткі болу
П Педагогикалық процестің бағытылық принципі А) оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы
Педагогикалық жаңалықтарды жасау оларды пед.қауымдастыққа игеруі А) инновациялық
