А. В. Данильченко Регистрационный № уд /р. История Словакии (специальный курс) Учебная программа

Проректор по учебной работе

________________ А. В. Данильченко___
Регистрационный № УД-______________/р.

____________________

(специальный курс)

Факультет ___исторический____________________

(название факультета)
Кафедра ________истории южных и западных славян_

(название кафедры)

Семестр (семестры) _6 (2)_

Лекции __18__

(количество часов)

Экзамен _____нет____

(семестр)

Практические (семинарские)

занятия ___12___

(количество часов)

Зачет ____6 (2)_______

(семестр)

Курсовой проект (работа) _4, 6, 8__

(семестр)

КСР ___2___

(количество часов)

Всего аудиторных часов по дисциплине

____32____

(количество часов)

Всего часов

по дисциплине __85_________

(количество часов)

Форма получения высшего

образования ___очная____
Составил А.П. Сальков,

канд. ист. наук, доцент

(И.О.Фамилия, степень, звание)

Учебная программа составлена на основе Учебной программы «История Словакии» Специальный курс., рег. № УД-046/баз., утвержд. 30.05. 2011 г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры истории южных и западных славян
«28» июня 2013 г., протокол № 17
Заведующий кафедрой
___________________ А.П. Сальков

Одобрена и рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией исторического факультета

« 1 » июля 2013 г., протокол № 9
Председатель

В.В. Сергеенкова

Учебная программа дисциплины «История Словакии» разработана в соответствии со следующими нормативными и методическими документами:

— Макет образовательного стандарта высшего образования первой ступени (утвержден приказом Министерства образования Республики Беларусь от 13.06.2006 г. № 374);

— Образовательный стандарт «Высшее образование. Первая ступень. Специальность 1-21 03 01 История (по направлениям)»

В учебной программе учтены следующие требования образовательного стандарта.

1.1 Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника. Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами:

— гуманизации как приоритетного принципа образования, обеспечивающего личностно-ориентированный характер образовательного процесса и творческую реализацию выпускника;

— фундаментализации, способствующей ориентации содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла на выявление сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира, естественнонаучным и гуманитарным знанием;

— компетентностного подхода, определяющий систему требований к организации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированности, повышение роли самостоятельной работы студентов по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социально-профессиональные проблемы, формирование у выпускников способности действовать в изменяющихся жизненных условиях;

— социально-личностной подготовки, обеспечивающей формирование у студентов социально-личностных компетентности, основанной на единстве приобретённых гуманитарных знаний и умений, эмоционально-ценностных отношений и социально-творческого опыта с учётом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;

— междисциплинарности и интегративности социально-гуманитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом будущей профессиональной деятельности выпускника.

В соответствии с вышеуказанными принципами выпускник высшего учебного заведения при подготовке по образовательной программе первой ступени должен приобрести следующие социально-личностные компетенции:

– компетенции культурно-ценностной и личностной ориентации,

– компетенции гражданственности и патриотизма,

– компетенции самосовершенствования.

Сформированность у выпускника социально-личностных компетенций способствует развитию социально-профессиональной компетентности как интегрированного результата образования в вузе.

Выпускник в процессе социально-гуманитарной подготовки должен развить следующие межпредметные компетенции:

– владение методами системного и сравнительного анализа;

– сформированность критического мышления;

– умение учиться, повышать квалификацию в течение всей жизни;

1.2 Цели и задачи учебной дисциплины. Учебная программа по спецкурсу «История Словакии» предназначена для реализации на первой ступени высшего образования преподавателям и студентам, обучающимся по специальности «История» на историческом факультете БГУ. Отличительными особенностями учебной программы являются обновленное содержание, упор на компетентностный подход в обучении, усиление роли самостоятельной работы студента, использование современных инновационных педагогических технологий. В рамках совместного сотрудничества преподавателя и студента программа позволяет наилучшим образом получить знания и овладеть умениями.

Целью спецкурса – помочь будущим историкам более глубоко изучить историю Словакии, как одной из ведущих стран Центральноевропейского региона. На конкретных примерах углубленно проследить причины, ход и результаты национально-государственных процессов в данном регионе Европы.

Спецкурс «История Словакии» подготовлен на основе привлечения широкого круга исследовательской литературы и обширного комплекса источников (законодательные акты, делопроизводственная документация, статистика, публицистика, мемуарная литература, периодика). При этом основополагающим принципом выступает объективность анализа и подачи материала.

Студенты должны научиться самостоятельно анализировать источники, уметь выделять специфику политических конфликтов в изучаемом регионе. В процессе работы необходимо сформировать у студентов целостность взглядов на проходившие события, профессиональный, исторический, комплексный подход в оценках фактов и политических личностей. При этом студенты должны руководствоваться не идеологическими принципами, политическими запросами, а объективным, беспристрастным подходом в своих выводах и оценках.

В настоящее время история Словакии представляет значительный интерес. Это – страна в центре Европы, в Карпато-Дунайском бассейне, республика бывшей ЧССР. Особенность этногенеза словаков в том, что они только в XV в. обрели этноним (самоназвание) и никогда до XX в. не имели своей государственности. На протяжении многих столетий словацкая истории была «растворена» в истории Венгерского королевства, в состав которого входили словацкие земли. В межвоенной Чехословакии (1918–1939) словаки не обладали даже автономией, но на обломках общего государства возникла Словацкая республика (1939–1945), входившая в Тройственный пакт. Народно-демократическая Чехословакия до 1969 г. была унитарным государством и лишь в 1969–1989 гг. являлась федерацией Чехии и Словакии. С падением социализма процесс дивергенции между чехами и словаками углубился, завершившись образованием в 1993 г. двух суверенных независимых государств. Сегодня Словакия интегрирована в европейские структуры и играет заметную роль в политической и экономической жизни Европы. Рассмотреть и понять столь своеобразный этнический и государственный генезис Словакии – главная цель спецкурса.

Задачами спецкурса являются:

– проанализировать источники и историографию проблемы;

– рассмотреть особенности и основные этапы этногенеза словаков, историю развития их материальной и духовной культуры;

– рассмотреть внутреннюю и внешнюю политику современной Словакии.

В заключение спецкурса предполагается подвести итоги, подвести студентов к выводу, что образование независимого государства было важным событием в жизни не только словацкого, но и соседних европейских народов.

Управляемая самостоятельная работа студентов предусматривает выполнение тестов, сдачу промежуточных зачетов, ознакомление с учебной, учебно-методической и научной литературой, работу с историческими источниками, написание эссе на проблемные темы, создание презентаций.

– определение объекта диагностики, которым являются компетенции выпускника;

– выявление факта учебных достижений студента с помощью критериально-ориентированных тестов и других средств диагностики;

– измерение степени соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта;

– оценивание результатов выявления и измерения соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта (с помощью шкалы оценок).

Оценка учебных достижений студентов в течение семестра и на экзаменах по дисциплине производится по десятибалльной шкале.

Для диагностики сформированности компетенций используются следующие основные средства: критериально-ориентированные тесты, промежуточный зачет, проекты и другие средства диагностики.

В соответствии с требованиями образовательного стандарта студент должен: знать:

– классификацию и основные виды источников по истории Словакии;

– этапы становления словацкой государственности и развития культуры;

– совокупность фактов и событий развития Словакии в VII–начале ХХІ в.;

– главных политических и культурных деятелей в истории Словакии;

уметь:

– находить общее и особенное в развитии Словакии и других славянских и неславянских государств Центральной Европы;

– выявлять и оценивать сущность основных явлений в истории Словакии;

– анализировать источники по истории Словакии и на их основе делать самостоятельные научно обоснованные выводы;

Словакия в эпоху раннего Нового времени (от битвы при Мохаче до Тридцатилетней войны). Поражение при Мохаче и его последствия для венгерской и словацкой истории. Словакия и борьба за венгерскую корону. Ян Запольский (Янош Запольяи). Раздел Венгрии на две части. Борьба за право наследства и османская экспансия. Словакия как ядро Венгерского королевства. Начало и распространение протестантской гуманистической Реформации. Протестантские конфессии и католическая оппозиция. Консолидация Реформации. Усиление Контрреформации и восстание Иштвана Бочкаи. Словацкая культура во второй четверти XVI – начале XVII в. Паннонское сознание (патриотизм). Развитие словацкого этноса и самосознания. Словацкая литература. Светская и духовная поэзия. Распространение «библитчины». Наука (Вавринец Бенедикт из Недожиер). Образование. Книгопечатание. Архитектура и изобразительное искусство.

Словаки как носители этнического сознания (проблемы литературного языка, исторической традиции, принадлежности к славянской группе народов). Процесс формирования современной словацкой нации и его этапы: выработка представлений о прошлом и характере своего народа, изучение и создание литературного языка, определение понятий «народ» (нация), «родина»; распространение концептуально оформленных представлений среди широких масс народа. Деятельность словацких просветителей и три их поколения: первое (80-е гг. XVIII в. – ок. 1820 г.) – Антон Бернолак, Юрай Фандли, Юрай Рибаи, Юрай Палкович; второе (ок. 1820 – ок. 1835 г.) – Ян Колар, Павол Шафарик, Ян Голы; третье (ок. 1835 – 1848 г.) – Людовит Штур, Янко Краль, Михал Годжа.

Словакия в 1969–1992 гг. Федерализация ЧССР и образование Словацкой социалистической республики. Общественно-политические и социально-экономические процессы в Словакии в условиях «нормализации» диктатуры и «эры неподвижности» (1969–1989). Достижения и проблемы «реального социализма». Причины нарастания кризисных явлений в обществе. Формирование оппозиции. Движение защитников окружающей среды (нелегальная публикация «Братислава во весь голос», октябрь 1987 г.). Государство и церковь в Словакии. «Демонстрация горящих свечей» в Братиславе (28 марта 1988 г.). Гражданское (Милан Шимечка, Мирослав Кусы) и христианское диссидентство (Ян Чарногурский). Общедемократическое словацкое движение Общественность против насилия. Демонтаж социализма. Чешская и Словацкая Федеративная Республика (с 20 апреля 1990 г.). Три стратегии трансформации: многопартийная демократическая система, рыночная экономика, проблема государственно-правового устройства ЧСФР и положения Словакии. Левоцентристское Движение за демократическую Словакию (ДЗДС). Декларация о суверенитете Словакии (17 июля 1992 г.). Мирный распад федерации.

Словацкая Республика как самостоятельное государство (с 1993 г.). Структура власти и палитра политических партий. Борьба между различными ветвями власти. Президенты Михал Ковач (февраль 1993 – март 1998), Рудольф Шустер (май 1999 – апрель 2004), Иван Гашпарович (с апреля 2004). Внутренняя и внешняя политика левоцентристских кабинетов Владимира Мечьяра (1993–1998, с перерывом в 1994), правоцентристских кабинетов Микулаша Дзуринды (1998–2006). Политическая перегруппировка и образование «третьей силы» – лево-популистской партии «Направление – социальная демократия». Политика кабинета Роберта Фицо (2006–2010 гг.). Ход и результаты купонной приватизации. Словацкий сценарий рыночных реформ с акцентом на социальную поддержку и государственное регулирование. Уровень жизни, повышение социальной напряженности. Темпы роста экономики, глубина экономического реформирования. Христианско-демократический кабинет Иветы Радичовой (с июля 2010 г.)

Векторы политического развития Словакии в начале XXI в. Вступление в НАТО и Европейский союз (2004), Шенгенскую зону (2008). Достижение и укрепление Словакией идентичности как центральноевропейского государства.

Выполнение курсовых работ является значительным этапом обучения студентов в высшем учебном заведении. Важнейшей целью курсовой работы является выработка у студентов профессиональных навыков научного исследования. Задачи, решаемые студентом при написании курсовой работы, должны быть направлены на достижение поставленной цели и соответствовать требованиям, предъявляемым к специалисту с высшим образованием в соответствующей области знаний. В качестве основных задач, поставленных перед студентом при написании курсовых работ, можно выделить следующие:

• 
  закрепление и углубление теоретических и практических знаний и применение их для решения конкретных задач;
  
• 
  знакомство с методологией и методами проведения исторических исследований;
  
• 
  приобретение навыков работы с различными типами письменных источников, освоение принципов их научного анализа и обобщения, внешней и внутренней критики, методов извлечения, осмысления, использования возможно полной и объективной информации, содержащейся в них;
  
• 
  формирование навыков самостоятельного решения актуальных научных и практических задач;
  
• 
  овладение приемами четкого, ясного и убедительного изложения в письменной форме своих мыслей;
  
• 
  формирование творческих, инновационных подходов к организации и проведению научных исследований и направленности на практическое освоение результатов научной деятельности;
  
• 
  выяснение подготовленности студента для самостоятельной работы (в том числе научной) в условиях современного производства, прогресса науки, техники и культуры, и его соответствия современному уровню ведения научного исследования.
  

• 
  самостоятельно работать с источниками и литературой;
  
• 
  формулировать цель, задачи работы, выводы, обосновывать актуальность выбранной темы, структуру работы;
  
• 
  делать научно обоснованные выводы на основании изученного материала;
  
• 
  владеть методами ведения исследования;
  
• 
  четко и последовательно излагать свои мысли в письменном виде, пользоваться научной терминологией;
  
• 
  оформлять работу в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским работам.
  

Курсовая и дипломная работы, магистерская диссертация. Правила подготовки, оформления и защиты : учеб.-метод. пособие / сост.: А.М. Назаренко, В.В. Сергеенкова, В.А. Теплова, С.Н. Ходин, М.А. Шабасова, О.А. Яновский. –– Минск: Изд. центр БГУ, 2009; 2010. –– 68 с.

По Истории Словакии студентам рекомендуются следующие темы курсовых работ (при условии согласования и корректировки темы с научным руководителем):

• 
  Предпосылки формирования и процесс складывания Великоморавской державы.
  
• 
  Просветительская деятельность Константина (Кирилла) и Мефодия в Великой Моравии.
  
• 
  Словацкие земли в составе Венгрии при династии Арпадов.
  

• 
  Проблема непрерывности существования славяно-словацкого населения в IX–XI вв. и преемственность (континуитет) христианства.
  
• 
  Политическая история Словакии при Сигизмунде Люксембургском.
  
• 
  Матвей Корвин и словацкие земли а составе венгерского сословного государства.
  
• 
  Словацкие земли в период правления династии Ягеллонов.
  
• 
  Распространение протестантской гуманистической Реформации на территории Словакии.
  
• 
  Территории Словакии и венгерские сословные восстания.
  
• 
  Формирование национального самосознания в условиях разделения словаков на два конфессиональных лагеря с различным менталитетом – католическим и евангелическим (лютеранским).
  
• 
  Словакия и венгерская революция 1848 г.
  
• 
  Словаки в межвоенной Чехословакии.
  
• 
  Участие словацкого военного контингента в войне против СССР.
  
• 
  Советская модель индустриализации и модернизаци на территории Словакии в составе унитарной ЧССР.
  
• 
  Общедемократическое словацкое движение Общественность против насилия и демонтаж социализма.
  
• 
  Словацкая культура в Новейшее время.
  

ИнформационнАЯ часть

Формы контроля знаний

1. Индивидуальные консультации. 2. Составление кроссвордов.

3. Промежуточный зачет. 4. Тестирование.

5. Экспресс-опрос. 6. Устный опрос.

7. Дискуссия. 8. Off-line and on-line – коллоквиум.
Рекомендуемая литература

Основные источники и исследования

1. 
   Австро-Венгрия. Опыт многонационального государства. М., 1995.
   
2. 
   Власть – общество – реформы: Центральная и Юго-Восточная Европа. Вторая половина ХХ века. М., 2006.
   
3. 
   Европа в международных отношениях. 1917–1939. М. 1979.
   
4. 
   Золотухин, М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период международных кризисов на Балканах (1885–1888). М., 1993.
   
5. 
   История культур славянских народов. Т. 1–3. М., 2003–2008.
   
6. 
   История литератур западных и южных славян. Т. 1–3. М., 1996–2002.
   
7. 
   История Словакии. М.: Институт славяноведения РАН, 2003.
   
8. 
   Краткая история Венгрии. С древнейших времен до наших дней. М., 1991.
   
9. 
   Краткая история Чехословакии. С древнейших времен до наших дней. М., 1988.
   
10. 
    Политический кризис 1939 и страны Центральной и Юго-Восточной Европы. М. 1989.
    
11. 
    Принятие христианства народами Центральной и Юго-Восточной Европы и крещение Руси. М., 1988.
    
12. 
    Сальков, А.П., Симакова, О.А., Лазарева, Д.И. История культуры южных и западных славян: Пособие для студентов: в 3 ч. Ч.1: с древнейших времен до начала XVII в. Минск, 2008.
    
13. 
    Словацкая литература. XX век. М., 2003.
    
14. 
    Хрестоматия по истории южных и западных славян: в 3 т. Минск, 1988–1990.
    
15. 
    Чехия и Словакия в XX веке: очерки истории: в 2 кн. М., 2005.
    
16. 
    Этническое самосознание славян в XV столетии. М., 1995.
    

Дополнительные источники и исследования

17. 
    Внешняя политика России ХIХ – начала ХХ века. Документы Российского министерства иностранных дел: в 8 т. М., 1960–1972.
    
18. 
    Волокитина, Т. В., Мурашко, Г. П., Носкова, А. Ф., Покивайлова, Т. А. Москва и Восточная Европа Становление политических режимов советского типа. М., 2002.
    
19. 
    Восточная Европа между Гитлером и Сталиным. 1939–1941. М., 1999.
    
20. 
    Восточная Европа на новом пути (хроника событий, документы, комментарии). М., 1994.
    
21. 
    Грацианская, Н. Н. Словаки. К проблеме этнокультурной истории. М., 1994.
    
22. 
    Довгялло, М.С. Политическая история зарубежных славянских стран новейшего времени: справочник. Минск, 2006.
    
23. 
    Зарубежные славяне и Россия: Документы из архива М.Ф. Раевского.
    40–80-е гг. ХIХ в. М., 1975.
    
24. 
    История литератур Восточной Европы после Второй мировой войны. Т. 1–2. М., 1995–2001.
    
25. 
    Комплексные проблемы истории и культуры народов Центральной и Юго-Восточной Европы. М., 1979.
    
26. 
    Международные отношения накануне второй мировой войны. СПб., 1993.
    
27. 
    Народ против фашизма (1939–1945). М., 1986.
    
28. 
    Развитие этнического самосознания славянских народов в эпоху зрелого феодализма. М., 1989.
    
29. 
    Развитие этнического самосознания славянских народов в эпоху раннего средневековья. М., 1982.
    
30. 
    Церковь в истории славянских народов. М., 1997.
    
31. 
    Язькова А. Малая Антанта в европейской политике. М., 1981.
    

Вопросы к Зачету
1). Варварские державы в Карпато-Дунайской котловине (гунны, остготы, гепиды, лангобарды, авары) и появление первых славянских племен на территории Словакии.

2). Словацкие земли и Государство Само.

3). Моравское и Нитранское княжества и христианизация мораван и нитран.

4). Великоморавская держава и Византийская миссия Константина (Кирилла) и Мефодия.

5). Нитранское удельное княжество («треть королевства») в политической системе Венгерского короны.

6). Комитатское административно-территориальное устройство на территории Словакии при династии Арпадов.

7). Словакия в развитом средневековье (от начала XIV в. до 1430-х гг.).

8). Словакия в развитом средневековье (от создания сословного государства до битвы при Мохаче).

9). Словацкая культура в XV в.

10). Словакия в эпоху раннего Нового времени (от битвы при Мохаче до Тридцатилетней войны).

11). Реформация и Контрреформация в Словакии.

12). Словацкая культура во второй четверти XVI – начале XVII в. Развитие словацкого этноса и самосознания.

13). Словакия в эпоху раннего Нового времени (от Тридцатилетней войны до Сатмарского мира 1711 г.).

14). Социально-экономическое развитие Словакии в период структурных перемен (1711–1848 гг.).

15). Словаки как носители этнического сознания (проблемы литературного языка, исторической традиции, принадлежности к славянской группе народов) в Новое время.

16). Процесс формирования современной словацкой нации и его этапы.

17). Деятельность словацких просветителей и три их поколения.

18). Модернизация словацких социально-экономических отношений (1848–1918 гг.).

19). Модернизация словацкой политики и культуры (1848–1914 гг.).

20). Словаки в Первой мировой войне и проблема формирования единого с чехами государства.

21). Словакия в 1918–1939 гг.

22). Условия и обстоятельства провозглашения Словацкой республики (14 марта 1939 г.).

23). Словацкая республика в годы Второй мировой войны (1939–1945).

24). Словакия в 1945–1968 гг.

25). Словакия и «Пражская весна».

26). Общественно-политические и социально-экономические процессы в Словакии в условиях «нормализации» диктатуры и «эры неподвижности» (1969–1989).

27). Левоцентристское Движение за демократическую Словакию (ДЗДС), суверенизация Словакии и мирный распад федерации.

28). Структура власти и палитра политических партий в Словацкой республике.

29). Словацкий сценарий рыночных реформ с акцентом на социальную поддержку и государственное регулирование.

30). Внешняя политика и международное положение Словацкой республики.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Название дисциплины, с которой требуется согласование	Название кафедры	Предложения об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплине	Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола)
История южных и западных славян (этот курс предшествует, на него опирается изучение спецкурса)	Кафедра истории южных и западных славян	Согласовано	Утвердить данную рекомендацию (протокол № 17 от 28.06.2013 г.)
Источниковедение истории западных славян (этот спецкурс предшествует изучению спецкурса).	Кафедра истории южных и западных славян	Согласовано	Утвердить данную рекомендацию (протокол № 17 от 28.06.2013 г.)
Историография истории западых славян (этот спецкурс предшествует изучению спецкурса)	Кафедра истории южных и западных славян	Согласовано	Утвердить данную рекомендацию (протокол № 17 от 28.06.2013 г.)
История Чехии с древнейших времен до насто-ящего времени	Кафедра истории южных и западных славян	Согласовано	Утвердить данную рекомендацию (протокол № 17 от 28.06.2013 г.)

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

на _____/_____ учебный год

№№ пп	Дополнения и изменения	Основание

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

(протокол № ____ от ________ 201_ г.)

Заведующий кафедрой, доцент А.П. Сальков

_____________________ _______________ __________________

(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)

УТВЕРЖДАЮ

Декан исторического факультета, доцент С.Н. Ходин

_____________________ _______________ __________________

(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)

жүктеу/скачать 202 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: