№ урока
|
Название урока
|
Основные понятия и термины
|
Материал учебника
|
1
|
Введение. Средние века во всемирной истории
|
Называть периоды всемирной истории, хронологические границы Средневековья.
Объяснять происхождение термина Средние века.
Участвовать в обсуждении вопроса, почему история Средних веков изучена лучше, чем история Древнего мира.
|
Введение
|
Тема 1. Западная Европа на заре Средневековья (5 ч)
|
2
|
Начало эпохи Средних веков
|
Объяснять причины и проявление кризиса античного мира.
Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.
Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье.
Раскрывать значение понятий двуполье, соседская община, вождь, дружина.
Характеризовать последствия гибели Западной Римской империи для римлян и варваров.
|
§1
|
3
|
Варварские королевства в V—VIII вв.
|
Показывать на карте территории варварских королевств.
Рассказывать об образовании варварских королевств на территории Западной Римской империи, используя текст и историческую карту учебника.
Объяснять причины усиления Франкского государства, используя названия Салическая правда, ленивые короли, майордом, римский папа, династия Каролингов.
|
§2
|
4
|
Империя Карла Великого и ее распад
|
Составлять исторический портрет (характеристику) Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы.
Высказывать суждения, за какие заслуги короля Карла называли Великим.
Показывать на карте направления походов Карла Великого и территорию Франкской империи.
Определять сходство и различие в управлении Франкским государством при Хлодвиге и Карле Великом, используя информацию учебника.
Раскрывать причины распада империи Карла Великого.
|
§3
|
5
|
Новая волна завоеваний
|
Характеризовать занятия, общественный строй народов Северной Европы в раннее Средневековье.
Показывать на карте направления набегов и завоеваний норманнов в VIII-XI вв.
Раскрывать изменения, которые произошли в жизни норманнов и венгров в результате завоеваний.
|
§4
|
6
|
Культура Средневековья и христианство в V—X вв.
|
Раскрывать традиции варварских народов и наследие Античности в культуре европейского Средневековья.
Объяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.
Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать суждения о них.
Рассказывать об образовании в средневековой Европе, опираясь на текст учебника.
Раскрывать значение понятий и терминов святой, монах, пергамент, миниатюра, академия.
Объяснять, какое влияние оказала христианская церковь на развитие культуры средневековой культуры Европы.
|
§5
|
Тема 2. Восточнохристианский мир и мир ислама (5 ч)
|
7
|
Византийская империя: между Европой и Азией. Культура Византии
|
Составлять исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана.
Объяснять систему управления Византийской империи, используя информацию учебника.
Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.
Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников, используя иллюстрации учебника.
Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, канон, мозаика, фреска.
|
§6
|
8
|
Южнославянские государства в VI—XI вв.
|
Характеризовать занятия, образ жизни и религию славянских племен, опираясь на текст и иллюстрации учебника.
Объяснять, как складывались отношения славян и Византийской империи.
|
§7
|
9
|
Возникновение ислама
|
Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.
Раскрывать значение понятий ислам, мусульманин, Коран, шариат, халиф.
|
§8
|
10
|
Завоевания арабов и создание Арабского халифата
|
Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.
Показывать на карте направления походов и завоеваний арабов.
Характеризовать положение жизни народов, входивших в Арабский халифат.
Называть причины распада Арабского халифата.
Объяснять влияние ислама на культуру Арабского халифата.
Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры.
|
§9
|
11
|
Обобщающий урок по теме «Складывание западноевропейского, восточнохристианского и исламского миров Средневековья: характерные черты и особенности».
|
Тема 3. Западноевропейское общество в XI—XV вв. (4 ч)
|
12
|
Феодальное общество
|
Характеризовать основные черты феодализма, используя понятия феод, феодал, феодализм, барщина, оброк, натуральное хозяйство, сословие.
Объяснять, как происходил процесс превращения свободных крестьян в зависимых.
Рассказывать о сословном устройстве средневекового общества, используя текст учебника.
Называть причины, которые привели к феодальной раздробленности в Западной Европе.
|
§10
|
13
|
Средневековая церковь и духовенство
|
Характеризовать роль христианской церкви в жизни средневекового общества.
Раскрывать причины и последствия раскола христианской церкви на православную (восточную) и католическую (западную).
Составлять и объяснять схему устройства католической церкви, опираясь на термины и понятия духовенство, иерархия, папа римский, кардинал, епископ, диакон, аббат, индульгенция.
Рассказывать об еретических движениях и учениях, опираясь на термины и понятия ересь, еретик, инквизиция.
|
§11
|
14
|
Рыцарство
|
Рассказывать об образе жизни рыцарей, используя текст и иллюстрации учебника.
Характеризовать отношения между феодалами, используя понятия феодальная лестница, сеньор, вассал.
|
§12
|
15
|
Третье сословие: крестьяне и горожане
|
Объяснять положение, которое занимало крестьянское сословие в феодальном обществе.
Рассказывать об образе жизни средневекового крестьянина, используя текст учебника и изобразительные материалы.
Характеризовать роль, которую играла крестьянская община в жизни средневековых крестьян.
Называть изменения, которые произошли в сельском хозяйстве после XI в.
Объяснять причины роста старых и возникновение новых городов в раннее Средневековье.
Составлять описание облика средневекового города, используя иллюстрации учебника и термины ратуша, бургомистр, рыночная площадь, собор.
Характеризовать ремесленные цеха и купеческие гильдии, используя термины и понятия устав, мастер, подмастерье, ученик, шедевр, ярмарка, купец, меняла, ростовщик.
|
§13
|
Тема 4. Международные отношения в Средние века (4 ч)
|
16
|
Крестовые походы
|
Объяснять причины участия различных сословий в Крестовых походах.
Показывать на карте направления Крестовых походов и территории, захваченные крестоносцами.
Раскрывать особенности четвертого Крестового похода.
Высказывать оценочные суждения о последствиях Крестовых походов.
|
§14
|
17
|
Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста
|
Рассказывать об освобождении христианами земель Пиренейского полуострова, используя карту и содержание учебника.
Определять сходство и различия кортесов с Генеральными штатами во Франции и парламентом в Англии.
Объяснять значение понятий Реконкиста, кортесы, инквизиция, аутодафе.
|
§15
|
18-19
|
Гибель Византии и создание Османской империи
|
Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.
Показывать на карте направления завоевательных походов турок-османов на Балканах.
Рассказывать об организации управления и армии Османского государства, опираясь на текст учебника.
|
§16-17
|
Тема 5. Западная Европа в XI—XV вв.: от расцвета к закату Средневековья (8 ч)
|
20
|
Англия и Франция в XI— XIII вв.
|
Объяснять последствия нормандского завоевания Англии, опираясь на текст учебника.
Определять сходство и различие реформ Генриха II Плантагенета в Англии и Людовика IX Святого во Франции.
Раскрывать основные положения «Великой хартии вольностей», используя материал источника.
Характеризовать значение созыва парламента в Англии и Генеральных штатов во Франции, опираясь на информацию учебника.
Объяснять значение понятий и терминов парламент, хартия, сословно-представительная монархия.
|
§18
|
21
|
Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и во Франции
|
Раскрывать причины и повод к войне между Англией и Францией, получившей название Столетней.
Характеризовать причины и итоги социальных выступлений во Франции (Жакерия) и в Англии (восстание Уота Тайлера), опираясь на текст учебника.
Представлять характеристику Жанны д'Арк, объяснять, почему ее имя сохранилось в памяти поколений.
Рассказывать о завершении создания централизованных государств в Англии и Франции после Столетней войны.
|
§19
|
22
|
Германия и Священная Римская империя в X— XV вв.
|
Раскрывать процесс образования Священной Римской империи, опираясь на информацию учебника.
Объяснять значение выражения «Пойти в Каноссу» и указывать, с каким эпизодом борьбы германских правителей и римских пап оно связано.
|
§20
|
23
|
Государства западных славян
|
Представлять характеристику Яна Гуса, объяснять, почему его имя сохранилось в памяти поколений.
Характеризовать причины и последствия социального выступления в средневековой Чехии, используя термины гуситы, табориты.
Раскрывать значение победы Польши и Великого княжества Литовского над крестоносцами в битве при Грюнвальде.
|
§21
|
24
|
Итальянские государства в XI—XV вв.
|
Составлять развернутый план параграфа.
Определять общее и различие в хозяйственном и политическом развитии итальянских государств в период Средневековья.
|
§22
|
25
|
Искусство и литература в XI—XIII вв. Раннее Возрождение
|
Раскрывать влияние христианской религии на искусство Средневековья.
Сравнивать романские и готические соборы, используя иллюстрации учебника.
Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности.
Объяснять значение понятий и терминов романский стиль, готика, трубадур, витраж.
Представлять описание произведений периода раннего Возрождения, используя текст и иллюстрации учебника, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.
Объяснять особенности культуры Возрождения по сравнению с культурой предшествующего периода.
Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.
|
§23
|
26
|
Образование и наука в Средние века
|
Раскрывать причины развития образования в средневековой Европе.
Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах, используя текст учебника.
Выявлять отличия науки Средневековья от современной.
Объяснять значение понятий и терминов университет, бакалавр, магистр, диспуты, схоластика, алхимия
|
§24
|
27
|
Обобщающий урок по теме «Западная Европа в XI—XV вв.: от расцвета к закату Средневековья».
|
Тема 6. Народы и государства Азии и Америки в Средние века (4 ч)
|
28
|
Монголы и их завоевания
|
Рассказывать о завоевательных походах монголов, показывать на карте направления завоеваний монголов и территории созданных ими государств.
Раскрывать причины военных успехов монгольского войска.
Объяснять значение понятий хан, курултай, тумен.
|
§25
|
29
|
Китай и Япония в Средние века
|
Характеризовать общественное устройство Китайского государства в период Средневековья.
Объяснять систему управления, отношения власти и подданных в средневековом Китае.
Рассказывать о достижениях китайской культуры в Средние века, используя текст и иллюстрации учебника.
Объяснять влияние природы на хозяйство и культуру Японии.
Характеризовать общественное устройство и положение различных групп населения в средневековой Японии, используя понятия самурай, сёгун.
|
§26
|
30
|
Средневековая Индия
|
Составлять развернутый план параграфа.
Характеризовать кастовый строй Индии, объяснять влияние деления общества на касты на жизнь индийцев.
Рассказывать, с какими завоевателями пришлось столкнуться Индии в Средние века.
|
§27
|
31
|
Государства доколумбовой Америки
|
Называть и показывать на карте страны доколумбовой Америки.
Характеризовать общественное устройство и управление государства ацтеков и империи инков.
Рассказывать о достижениях культуры народов доколумбовой Америки, используя текст и иллюстрации учебника.
|
§28
|
32-34
|
Итоговый урок систематизации и обобщения знаний по теме «Значение Средневековья в истории человечества».
|
