Анализ языковых средств выразительности
жүктеу/скачать 51.5 Kb.
|
| Тема занятия Анализ языковых средств выразительности
Цель: проанализировать языковые средства выразительности Задачи:
Тип занятия: повторение и систематизация знаний и способов деятельности. Оборудование: презентация, выполненная в PowerPoint; раздаточный материал. Этапы занятия:
Ход занятия I. Организационный момент. Постановка цели. Чтобы успешно сдать экзамены, мы сегодня повторим основные виды изобразительно-выразительных средств языка. II. Терминологический диктант. Повторение пройденного материала. Я читаю определение, вы устно называете изобразительно-выразительного средства.
Если вы успешно справились с заданием, то по начальным буквам у вас должно получиться слово СТИЛИСТИКА. Какое отношение имеет стилистика к перечисленным терминам? Одним из разделов стилистики является изучение выразительных средств языка. Что лежит в основе такого лексического средства, как троп? Употребление слова или выражения в переносном значении. Продолжите перечень известных вам тропов. Метафора, эпитет, метонимия, синекдоха, гипербола, аллегория, олицетворение, перифраза. А что такое синтаксические средства речи? Необычное синтаксическое построение с целью усиления выразительности Перечислите синтаксические средства. Анафора, эпифора (разновидности синтаксического параллелизма), градация, оксюморон, эллипсис, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос, риторическое восклицание, многосоюзие, бессоюзие. Презентация «Выразительные средства» III. Работа с текстом (Приложение 1) Тропы и фигуры, чтобы их полно и глубоко понять, должны рассматриваться не изолированно, а в связном тексте. Обратимся к тексту (во время чтения текста обратить внимание на произношение слов в стенАх, чЕрпая. ). (1)Императорский (ныне Государственный) университет в Москве не только древнейший из русских университетов, но по справедливости считается и славнейшим из них (однородные члены). (2)Его почти 250-летняя история полна многих светлых и отрадных страниц (эпитет), на которых с любовью останавливается взор (олицетворение) каждого патриота, ревнующего (архаизм, устаревшее значение) о благе и славе родной земли (метафора). (3)Но не быть патриотом — значит не быть русским человеком, ибо (устаревшее употребление) патриотизм не есть качество, не есть добродетель (синтаксический параллелизм), а есть долг, обязательный для всех. (4)Оттого Московский университет одинаково дорог для всех русских людей, где бы они ни жили, без различия в звании и состоянии; оттого везде, где бьется русское сердце (метафора), где стоят православные храмы, где слово Отечество возбуждает (олицетворение) восторг и любовь (синтаксический параллелизм) — везде любим и славим Московский университет как главный рассадник истинного знания (метафора, оксюморон - «рассадник знания»), как хранитель Просвещения (олицетворение). (5)Мирно и тихо течёт учёная и учебная жизнь (метафора) в стенАх Московского университета (синекдоха, метонимия), и поколение за поколением проходит в стенах его, чЕрпая здесь знания (метафора), необходимые для дальнейшей трудовой жизни во славу Бога, на службу Родине. (6)Пройдут ещё века, и всё так же Московский университет, великий в своей седой древности (метафора), богатый лучшими преданиями своих былых времён, по-прежнему будет зажигать священный огонь знания в груди своих многочисленных питомцев (развёрнутая метафора, которая развивается в тексте, образуя целые цепочки образных выражений), пока мало-помалу — хочется этому верить — в стенАх именно Московского университета (метонимия, синекдоха) впервые не выработается и не укрепится на Руси высочайший идеал человеческого знания, состоящий, с одной стороны, в стремлении овладеть вполне всеми тайнами чувственного (эпитет) мира (метафора), с другой, — в смиренном (эпитет) сознании (метонимия), что есть ещё целая область бытия, куда не дерзает и не может проникнуть пытливый (эпитет) скальпель учёного (метафора), но которая вполне открыта всякому верующему; идеал, состоящий в сознании, что полнота знания без веры невозможна. (7)Стоя на этой строго научной дороге, сбросив с себя путы материализма, который есть отрицание науки как полноты знания; смиренно преклоняясь перед вечным светом Христианства, Московский университет оправдывает ту любовь и доверие, с какими вся Россия обращается от Москвы до самых до окраин. (8)Дай Бог, чтобы скорее настало это золотое время, время полной славы для Московского университета! (9)Московский университет заключает в своих стенах Божий храм, посвященный св. мученице Татиане, и особенно указываю на это обстоятельство, так как в нём можно видеть залог величия и славы нашего университета. Протоиерей Максим Козлов О чём текст? Какова тема текста? О Московском государственном университете. О величии, о славе, о значимости университета. Какому стилю принадлежит текст? Публицистическому. Определите, какие тропы и фигуры можно выделить в данном тексте. Самостоятельная работа 1 ряд работает с предложениями 1-3; 2 ряд – с 4-5 предложениями; Сделаем вывод. Какое значение имеют средства выразительности в тексте? Изобразительно-выразительные средства помогают понять коммуникативное намерение автора, все его мысли и чувства.
IV. Комментирование задания 24 экзаменационной работы.Знание средств выразительности, как мы уже сказали, понадобится нам при выполнении 24 задания. Выполним задание 24 по тексту Максима Козлова (7-9 предложения). «Автор использует разнообразные языковые средства, чтобы придать своей речи яркую убедительность. Употребление 6 («путы материализма», «золотое время») обогащает текст различными ассоциациями. ____9____ («от Москвы до самых до окраин») служит для усиления художественного впечатления. Такое синтаксическое средство, как 3 (предложение №8), позволяет автору усилить эмоциональное звучание своего слова. Речь автора особенно образна, когда он говорит о славе университета. Это подчёркивает такой троп, как 2 («смиренно», «вечный свет»)». Список терминов:
ВОЗЬМИТЕ НА ЗАМЕТКУ. В рецензии задания 24 возможно употребление терминов «тропы» , «синтаксическое средство» или «приемы», «лексические средства», поэтому необходимо знать их перечень. V. Выполнение итогового теста с последующей взаимопроверкой. Выполним тест по теме занятия. Работаем по вариантам (Приложение 2). Взаимопроверка. Обменяйтесь выполненной работой с соседом по парте. Представьте, что вы эксперт на ЕГЭ Проверьте работу в соответствии с критериями оценивания задания 24: 4 балла: нет ошибок
Скоро вы станете выпускниками школы. Хотелось бы, чтобы знание средств выразительности было для вас не только необходимостью сдать экзамен по русскому языку, но и потребностью говорить ярко, образно; чтобы вы использовали в своей речи весь арсенал изобразительно-выразительных слов. Я хочу пожелать вам всем поступить в университеты, колыбели знаний, и стать усердными тружениками науки в стенах лучших вузов страны. Это принесёт свои добрые плоды.
Я хочу пожелать вам всем поступить в колыбели знаний, (метафора, перифраз) и стать усердными тружениками науки (метафора) в стенах (метонимия) лучших вузов страны. Это принесёт свои добрые плоды (метафора). Благодарю всех за работу на занятии. жүктеу/скачать 51.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|