Қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың

118 
Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за 
раздел (табл. 34). 
Таблица 34. Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский 
язык и литература»
Класс 
Количество суммативного оценивания за раздел тему 
1 четверть 
четвчетверть 
2 четверть 
3 четверть 
4 четверть 
5 класс 
2 
2 
2 
2 
6 класс 
2 
2 
2 
2 
7 класс 
2 
2 
2 
2 
8 класс 
2 
2 
2 
2 
9 класс 
2 
2 
2 
2 
Примечание: По языковым предметам в суммативном оценивании за 
раздел объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и 
говорение, чтение и письмо) 
 
Алгоритм действий восполнения материала по предмету «Русский 
язык и литература» в школе с казахским языком обучения
 
 
В 2021-2022 учебном году предмет «Русский язык и литература» в школе 
с казахским языком обучения будет представлять собой интегрированное 
содержание 
сложных 
тем 
предыдущего 
класса 
(языковой 
и 
литературоведческий материал) и последующего класса, так как возникает 
необходимость организации практической работы по употреблению изученного 
материала в системе упражнений. При этом речевые умения –аудирование, 
чтение, говорение, письмо – распределены по классам с учетом 
преемственности, повторяемость этих формируемых умений обеспечена
программой.
Восполнение пробелов знаний должно происходить по усилению 
практической работы в направлениях: языковой материал; типы текста; стиль 
текста, литературоведческий материал. 
Диагностическая работа:
Необходимо провести контрольные работы в целях проверки умений 
правильно использовать в речи изученные языковые средства (5-9 классы),
применять литературоведческие понятия при анализе художественного 
произведения (5-9 классы), определять тип текста (описание, повествование и 
рассуждение) - 5-9 классы и стиль текста (научный, публицистический, 
официально-деловой) - 7-9 классы. 
Проведение систематической работы за счет типовых заданий по 
формированию речевых умений позволит учащимся восполнить знания и 
умения на функциональной основе.
Типовые задания для диагностической работы и для последующего 
восполнения знаний  

119 
Фонетико-орфоэпический и орфографический аспект (5-9 классы): 
определи различия в произношении и написании слов (даются слова), найди 
проверочные слова, если нет проверочных слов,запомни написание этих слов; 
Морфологический аспект (5-9 классы): поставь в текст слова, данные в 
скобках, в нужных формах (слова частей речи, изученных в предыдущем 
классе);
Словообразовательный аспект (5-9 классы): найди в тексте 
однокоренные слова и определи их функцию в тексте; 
Синтаксический аспект (5-9 классы)
:
Определи в тексте (объем три-пять 
предложений в рамках изучаемой речевой темы) главные и второстепенные 
предложения, задай вопрос от главных к второстепенным и выясни их роль в 
предложении. 
Стилистический аспект (7-9 классы): Определи стиль текста и обоснуй 
свой ответ (с 7 класса). Даются тексты официально-делового, научного, 
публицистического стилей. Можно предложить алгоритм рассуждения: 1) 
утверждение о принадлежности текста к тому или иному стилю; 2) 
доказательства: сфера применения, наличие стилистических черт текста,
языковые средства, композиция текста. 
Речевой аспект (7-9 классы): Определи тип текста (описание, 
повествование, рассуждение). Обоснуй свой ответ: цель автора (доказать, 
сообщить о событии, описать объект, явление, действие); особенности 
композиции текста; языковые средства. 
Особое место занимает содержание работы по развитию 
литературоведческой 
компетенции 
обучающихся. 
Ниже 
приводится 
возможность восполнения знаний за счет повторения тем, изученных в 
предыдущем классе, в тесной связи с новыми темами программы текущего 
класса.
Литературоведческий аспект 
1) В 5 классе: Найди в тексте художественно-изобразительные средства 
языка (метафора, сравнение, метонимия) и определи, какую роль они 
выполняют;
2) В 6 классе; а) Составь сравнительную таблицу литературных жанров: 
рассказ, басня, повесть, поэма, миф, фантастика, волшебная сказка; б) 
Определи композицию и найди в рассказе зачин, сюжет, тему, идею, завязку, 
кульминацию, развязку, эпизод; в) Определи в стихотворении рифму, строфу; 
г) Найди в тексте художественно-изобразительные средства языка (метафоры, 
сравнения, метонимии, эпитеты) - в 6 классе используется задание 5 класса с 
добавлением эпитета; д) Раскрой понятия: лирика, лирический герой, герой 
произведения.
3) В 7 классе: Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры - 
анафора, антитеза, контраст, метафора (из 5-6 кл), олицетворение, символ,
сравнение(из 5-6 кл), эпитет(из 5-6 кл))
.
б) Определи композицию и найди в 
рассказе зачин, сюжет, тему, идею, завязку, кульминацию, развязку, эпизод 
(задания 6 класса повторяются в 7 классе) в) Дополни таблицу литературных 
жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф, фэнтези, волшебная сказка 

120 
(задание 6-го класса) с дополнением таких жанров, как песня, рассказ, легенда 
(программа 7 класса).
4) В 8 классе:
Найди в тексте и определи функцию … в тексте (примеры - 
аллегория (8 класс), анафора, антитеза, контраст, метафора (из 5-7 кл),
олицетворение, символ, сравнение(из 5-7кл), эпитет(из 5-7 кл))
.
б) Определи 
композицию и сюжет произведения и найди 
в басне зачин, тему, идею, 
завязку, кульминацию, развязку  (задания 6 -7 классов повторяются в 8 классе) 
в) Дополни таблицу литературных жанров: рассказ, басня, повесть, поэма, миф, 
фэнтези, волшебная сказка (задание 6-го класса) песня, рассказ, легенда 
(программа 7 класса) 
с дополнением таких жанров, как
стихотворение, пьеса 
(программа 8 класса); г) Составь сравнительную таблицу следующих понятий: 
лирика, проза, комедия, драма, трагедия; д) В рамках следующих понятий 
оформи научную идею: устное народное творчество/фольклор, поговорка, 
пословица. 
5) В 9 классе: а) Найди в тексте и определи функцию … в тексте 
(примеры – антитеза (9 класс)
, 
аллегория (8 класс), анафора, антитеза, контраст, 
метафора (из 5-7 кл), олицетворение гипербола, символ, сравнение(из 5-7кл), 
эпитет(из 5-7 кл))
; 
) б) В рамках следующих понятий оформи научную идею:
авторская речь, афоризм; в) Составь сравнительную таблицу следующих 
понятий: лирика, проза, комедия, драма, трагедия (8 класс), эпос эпопея, миф, 
повесть,
фантастика; г) Определи, какие произведения относятся к 
классическим (9 класс). 
При выполнении заданий ведется парная, индивидуальная и групповая 
работа с учетом пробелов знаний конкретных обучающихся.

жүктеу/скачать 4.55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: