Бағдарламасы «Кәсіптік психология»
жүктеу/скачать 229 Kb.
|
«Кәсіптік психология» ПӘНІ БОЙЫНША ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ 5В010200-«Кәсіптік білім», ОҚЫТУШЫҒА АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ Семей – 2013ж.
Мазмұны Бөлім 2. Пән бойынша глоссарий Бөлім 3. Дәріс сабақтарының тақырыптары. Бөлім 4. Практикалық (семинар) сабақтарына даярлануға әдістемелік нұсқаулар Бөлім 5. Студенттің оқытушы жетекшілігімен орындалатын өздік жұмыстары. Бөлім 6. Студенттің өздік жұмыстарын орындауға әдістемелік нұсқаулар. Бөлім 7. Бақылау құралдары.
ГЛОССАРИЙ Кәсіптік білім-бұл белгілі бір жүйеде кәсіп бойынша алынған білім, білік және дағды жиынтығы және оны тиісті кәсіпті ортада пайдалана білудің ережелер мен нормалар тәртібі. Кәсіптік оқыту- бұл оқушы мен инженер педагогтың кәсіп бойынша ғылыми –техникалық ілімді игеру мен кәсіптік білік,дағды қалыптастыруда бірлескен іс-әрекеті. Кәсіптік тәрбие –оқушы мен инженер педагогтың белгілі бір кәсіптік ортада жеке тұлғаның өзін -өзі алып жүру ережелері мен нормаларының жиынтығын қамтитын әлеуметтік құбылыс. Кәсіп – қоғамдық еңбек бөлісінде жалпы адамзаттық мораль нормаларымен келісілген еңбек түрі мен адамзат үшін материалдары игіліктер бастамасы. Еңбек –адамдардың тауар өндіру және қызмет көрсетудегі күш ақыл-ой қабілеттілігі. Мамандық-белгілі бір кәсіп саласы бойынша шағын ауқымды еңбек түрі. Біліктілік-бұд белгілі бір кәсіптік қызмет саласын атқаруға тиісті дайындық деңгейі бар адам. Яғни, біліктілік кәсіпті тиісті дәрежеде игеру дағдысы. Құзыр-белгілі бір кәсіптік таным саласы бойынша шешім шығаруға лауазымдық құқығы бар маман. Құзіреттілік-тиісті кәсіп саласы бойынша білім, білік және дағдысы жоғары деңгейде қалыптасқан, оны саналы атқара алатын маманның қабілеттілгі. Автономдық сөз (баланың) - «өзі үшін» сөз. Сөздің мәні әртектес заттарды тұрақсыз және өзгермелі байланысы арқылы біріктіре отырып ахуалдан ахуалға қарай өзгереді, айқын еместігімен және көп мағыналылығымен сипатталады. Автономиялық сөз ересектер сөзін игеруге ауысу кезеңі болып саналады. Ол бірге өскен жастары бірдей балаларда ерекше дамыған болады. Авторитаризм (латынша – толық билік, бұйыру) – ырықсыз, сөзсіз бағындыру талаптарының жүйесі. Мұны қайсыбір адам ұйым, пікірлер жүйесінің белгілі үлесіне қарай жалпы мойындалған бедел (авторитет) ұғымымен (латынша – абырой күш, өкімет билігі) шатастыруға болмайды. Акселерация (латынша - тездету) соғы кезде байқалып жүрген организмнің даму процесінің тездеуі, жыныстық жетулідің ертерек басталуы. Вербальдық (латынша – сөз) ауызша айту. Генезис (латынша – туу, пайда болу, даму) қайсыбір құбылыс, заттың пайда болу сәтін де сол сияқты заңды даму процесін де бейнелетін ұғым. Гипертирсоз - қалқанша без қызметінің күшеюі. Гипофиз (грекше - өсінді) – омыртқалы жануарлар мен адам миының астында жататын төменгі ми қосолқысы, ішкі секреция бездері. Гормондор (қараңыз) организмнің тіршілік процесінде маңызды роль атқарады. Балалық жаста Г. гормондары организмнің қалыптасуы мен дамуына әсер етеді. Гипофиз қызметінің бұзылуы гормондар жасалуының артуы немесе әлсіреуінен көрінеді. Гипофиз зақымдануы бойдың өсуіне зиян келтірумен қоса, балалар организмдеріндегі заттар алмасуын қатты бүлдіріп, әсіреге семіріп кету, жыныс бездерінің дамымай қалуы немесе кешігіп дамуы, психика жағынан өзгерістердің болуын (әлсіздік, селқостық, ақылдың, естің т.б. бүлінуі) туғызады. Гностикалық (грекше – білім) іс-әрекет, яғни қоршаған дүниені тануға бағытталған іс-әрекет. Гормондар (грекше – қоздыру, ояту) – биологиялық белсенді заттар ішкі секреция бездері қызметінің жемістері. Гуморальдық (латынша – дымқыл) – организм шырындарымен (қоюмен, лимфамен) байланысты болу. Деперсонализация (латынша – бөлектеу, қашықтату + жеке адам) жеке адамның құлдырауы, өзіндік «мен»-ге байланысты түйсіктерінен айырылуы. Децеробрация (латынша – алып тастау + ми (физиол) – мидың бағана бөлімін кесіп тастау негізінде аралық ми мен нерв жүйесінің жоғарырақ орналасқан бөлімдерін төменгі бөлімдерден бөлектейтін зерттеу әдісі. Децеробрацияланған жануар тепе-теңдік сақтаумен кеңістікке денені қозғауға байланысты рефлекстерін жоғалтады. Жұлындық рефлекстер толық сақталып қана қоймай, сонымен қоса айырықша айқындықпен жүзеге асады. Децеробрацияланған соң бүгілмелі бұлшық еттердің күшті тартылуы дамып, децерацияланған тұрақтылық деп аталатын көрініс басталады. Церархия (латынша – қасиетті + билік) – бір ізді өзара бағыңыңқы болатын элементтер жүйесі (ұғымдар И. мотивтер И деп айтуға болады). Имиликация (латынша – тығыз байланыстырамын деген сөз) – «егер..., онда» деген сөздерге сай келетін логикалық байланыс арқылы екі пікірден күрделі ой туғызатын логикалық операция. Инциация (латынша – балгерлік жасау) жас жігітті ересек адамдар қатарына қосуға арналған жора мен рәсімдер. Инфантилдік (латынша – балалық) ересек адамда балалық жасқа тән дене немесе психикалық келбет сақталудан көрінетін дамудың кешеуілдеуі. Когниция – ортаға, өзіне немесе өзінің мінез - құлқына қатысты кез-келген білім, пікір немесе сенім.Конфабуляция (латынша – мылжыңдаймын) айқын, бейнелі сипаты бар ғажайып мазмұнды жалған естелік. Локомация (латынша – орын + қимыл) – жануарлар мен адамның кеңістікте жасалынатын бір немесе екі қолдың қарапайым қимылы. Манипуляция (французша) – көбінесе заттың атқарар міндетін ескермей-ақ жасалынатын бір немесе екі қолдың қарапайым қимылы. Миелиндік (грекше – жілік майы) – нервтің жұмсақ қабығының майлы затқа ұқсайтын басты бөлімі. Нерв талшықтарының жеті жасқа қарай миелиндеуі қозу мен тежелу процестерінің болуына мүмкіндік береді. Мнемоника (грекше – есте қалдыру өнері) – жасанды байланыстар жасау арқылы есте қалдыруды қамтамасыз ететін тәсілдер жиынтығы. Моделдеу (психологияда) – таным объектілерін олардың модельдерінде құрастыру және талдау. Морфология (грекше – форма+ғылым). Адам морфологиясы (кең мағынада) – адам денесінің оның дамуы мен тіршілігіне байланысты құрылысы туралы ілім. Негативизм (латынша – мойындамаймын) (балалар психологиясында) – баланың айналадағы адамдар әсеріне негізсіз қарсыласуы. Негативизм ұсынылған іс-әрекетті баланың орындамайтын пассивтік (қиқарлық) және ұсынылғанға баланың қарама-қарсы іс-әрекет жасайтын белсенді (нағыз) деген екі түрін айырады. Онтогенез (грекше – өмірде болу+пайда болу) организмнің ұрықтану сатысынан бастап жеке өмір жолы аяқталғанға дейінгі жеке-дара дамуы. Психология мен педагогикада – тәрбие мен оқытудың арнайы жағдайларында жүзеге асатын баланың дене және психикалық дамуы. Персонификация (латынша – келбет, жеке адам+жасау) – кейіптеу, жансыз затты немесе дерексіз ұғымды адам бейнесінде елестету. Профессиография – мамандықтарды адамға қойылатын талаптар тұрғысынан сипаттау. Профессиографияның нәтижесі болып профессиограмма есептеледі. Профессиография негізінде мамандыққа жарамдылықты анықтау және мамандарды іріктеп алу талаптары жасалынады. Пубертаттық (грекше – жыныстық жетілу) кезең – қосалқы жыныстық белгілердің пайда болуымен сипатталатын жыныстық жетілу кезеңі. Жыныстық даму кезеңінде жеткіншектерге соматикалық (қараңыз) және психикалық сипаттағы біраз терең өзгерістер болады. Сензитивтік (латынша – сезімталдық) – жас психиканың қайсібір жақтарының (ойлаудың, естің т.б.) өте әсерлі дамуына, сол сияқты оқыту мен тәрбиелеу үшін де қолайлы мүмкіндік болатын жас кезеңі. Синкретизм (грекше – қосу, біріктіру) – қайсыбір құбылыстың алғашқы дамымаған күйін (С. ойлауы) білдіретін тұтастылық, ажырамастық. Соматикалық (грекше – дене) – денелік, психикамен емес, дене мүшелері қызметтерімен байланысты құбылыстарды анықтау үшін қолданылады. Спонтандық (латынша – өздігінен пайда болу) – өздігінен пайда болушылық. Филогенез (грекше – тайпа, ру, ұрпақ+пайда болу) – осы типтегі организмнің тарихи (рулық) дамуы. Психологияда - өзінің пайда болуы жағынан адамның жалпы эволюциясы мен адамзат мәдениетіне тәуелді психикадағы өзгерістер. Жеке дара даму онтогенез (қараңыз) және тарихи даму филогенез тірі табиғаттың біртұтас дамуының ажырамас қырлары болып саналады және бір-біріне өзара әсер етіп отырады. Эгоцентризм (латынша – мен+негіз) – дарашылдық пен менменсудің шеткі формасы. «Эдиптер комплексі» (Фрейд теориясында) – жазадан сескенумен ұштасып келетін ұлдың шешесіне, қыздың әкесіне деген санасыз эротикалық құштарлығы. Экстирпация (латынша – түбірімен жұлып алу) (медицинада) – қайсыбір мүшені немесе оның бөлшектерін алып тастау. Экстремалды (латынша – шектен шыққан, ерекше ғажайып). Эндокринді (грекше – ішкі+бөліну) бездер (физиол) - өздері жасайтын заттарды (гормондарды қараңыз) тікелей қанға немесе лимфаға бөліп шығаратын ішкі секреция бездері. Этика (грекше – әдет-ғұрып) – адамгершілік (мораль) туралы ілім алады. Психиканың даму заңдылықтары мен механизмдері туралы білімдері білім беру жүйесінде, сонымен қатар қоғамдық өмірдің басқа да саласында, психологтың практикалық іс-әрекетінің негізі болып табылады.
Дәріс сабақтарының тақырыптары. Дәріс сабақтарының мақсаты мен міндеттері Әр бір тақырыпты қарастыру барысында толық құнды, жүйелі білім беру. Тақырыптың фундаментальды негізін, қазіргі кездің мәселелерін түсінуге көмектесу, зерттелінетін тақырыптардың теориялық және қолданбалы тұжырымдамалары бойынша өз бетінше баға бере алу үшін білім беру. Әр жақты ғылыми көзқарастарды қарастыра отырып, әр түрлі авторлардың тұжырымдамаларының ерекшеліктерін және ғылыми мектептердің жақсы жақтарымен кемшіліктерін бағалай алуға үйрету. Ғылым негіздері жайында түсінік беру. Белгілі бір ғылыми-практикалық міндеттер және мәселелерді шешу жолдарын ғылыми тұрғыдан негіздеу. Оқытылатын пәнге деген қызығушылығын арттыру, өзбеттілікпен ойлау шығармашылығын дамыту. Ойлау, талқылау және қойылған мәселеге талдау жасай алуға үйрету. Ғылыми-материалистік дүниетанымын қалыптастыру. Кәсіптік психологияның қазіргі таңдағы психология құрылымынан алатын орны туралы,студенттің кәсіби маман ретінде қалыптасу процесінде кәсіптік психолоияның маңызы және ролі туралы түсінік беру. Курстың негізгі мазмұны: кәсіби оқыту мұғалімдерін дайындаудағы маңыздылығы.Кәсіби психология пәнінің педагогика, жас ерекшеліктер педагогикалық психологиясы пәндерімен байланыстылығы.еңбек психофизиологиясының әдіснамалық негізі Кәсіби психологияның даму тарихы. Кәсіби психологияеың Қазақстанда және шетелдердегі даму тарихы Кәсіби психологияның мақсаты мен әдіснамалық негіздері. Кәсіби әрекет процесі Бөлімнің мақсаты мен міндеттері. Кәсіптік әрекет процесі басқару жүйесі ретінде. Кәсіптік әрекет процесіне психологиялық талдау. Кәсіпкер маман қызметіне теориялық талдау жасау. Еңбек әрекеті моделін тұрғызу әдістері. Басқару еңбегінің психологиялық ерекшеліктері Басқару мәдениеті Ақыл-ой еңбегінің психологиялық ерекшеліктері Иммитациялық , ақпараттық және ақпараттық-поцессуалдық модельдер. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с
Адамның ең бек қызметінің психологиялық ерекшелігі Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с Кәсіптік білім беру психологиясының әдістері. Кәсіптік білім беру психологиясының әдістері Кәсіптік білім беру психологиясының теориялық әдістері. Қарапайым теориялық объектілер. Логикалық генерациялау, вербальды аралас әдістер. Интерпретация, номологизация анықтау әдістері. Қарапайым теориялық объектілерді тұрғызу әдістерінің өзара байланысы. Күрделі теориялық объектілер. Индуктивті, дедуктивті және синтаксистік аралас әдістер. Верификация, дәлелдеу, хабарлау әдістері. Күрделі теориялық объектілерді тұрғызу әдістерінің өзара байланысы. Эмпирикалық танымдық және коструктивті әдістер.Бақылау тірек әдісі ретінде Әңгімелесу және анамнез әдістері Сұрау әдістері. Сараптық бағалау әдістері.Еңбек өнімдерін талдау әдістері Кәсіптік білім беру психологиясының инновациялық әдістері. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с Жеке тұлғаның дамуындағы жас ерекшеліктері. Еңбек процесіндегі жеке тұлғаның дамуының психологиялық сипаттамасы. Кәсіптік техникалық мектеп оқушыларының психологиялық ерекшеліктері. Еңбек қызметі процесінде қажеттіліктер мен түрткілер. Мамандық таңдауда жеке тұлғаның қызығушылығын дамыту. Жеке тұлғаның дүниетанымына еңбек қызметінің әсері. Жастардың еңбегін қорғау. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с Жастардың кәсіби дайындығын ұйымдастырудың психологиялық заңдылықтары.
Іс-әрекеттің негізгі түрлері. Еңбек іс-әрекетінің құрылымдануы және реттелуі. Жастарға кәсіби бағдар беру. Адам-оператор қызметінің тиімділігіне әсер етуші факторлардың топтастырылуы. Еңбек қызметін реттеу. Мамандық бойынша кәсіби қызмет. Негізгі еңбек қызметіне сай кәсіп типтері. Кәсіптік білім беру түрлерінің қажеттілігі. Профессиограмма. Оқушылардың еңбек қызметін жүйелі зерттеу. Қателік және тәжірибе. Психологиялық практикалық іс-тәжірибе. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с Оқушылардың еңбек қызметін ұйымдатырудың психологиялық ерекшеліктері. Еңбек процесін басқаруға және ұйымдастыруға қойылатын талаптар. «Адам-машина» жүйесін жобалау принциптері, жобалаудың әртүрлі этаптарында адам факторын есепке алу. Басқару органдарын жобалау. Басқару жүйесін бағалау. Күрделі жүйелерді эксплуатациялаудың психологиялық аспектілері. Адамның еңбекке жарамдылығының негізгі компоненттері Эргономикалық жүйелер ұғымы. Эргономикалық функцияның еңбекті ұйымдастырудағы маңызы. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с
Еңбек қызметін психологиялық-педагогикалық жоспарлаудың мақсаты мен рөлі. Еңбек процесін басқаруды ұйымдастыруда еріктік іс-әрекетінің маңызы. Мақсатты еңбек қызметін жобалау. Кәсіби бағдарлаудың психологиялық ерекшеліктері. Кәсіптік білім психологиясының мәдениеті. Мамандыққа қойылатын арнайы талаптар. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с Еңбек қызметін әлеуметтік- психологиялық басқарудың педагогикалық негіздері. Оқушылардың еңбек және кәсіптік іс-әрекетін басқарудың әлеуметтік-психологиялық аспектілері және психологиялық сипаттамасы Еңбек ұжымы басқару объектісі ретінде. Еңбек ұжымының құрылымы. Еңбек ұжымындағы қарым-қатынас ерекшеліктері. Кіші еңбек тобының ерекшеліктері. Еңбек тобындағы лидер. Лидер типінін моделін тұжырымдау. Басқару жүйесіндегі еңбек ұжымының ролі.Ұжымның дамуының негізгі көрсеткіштері. Ұжым шешімі басқаружүйесінің негізгі шешуші күші. Кәсіптік техникалық мектептегі еңбек ұжымын ұйымдастырудың әеуметтік-психологиялық аспектісі. Мектеп еңбек ұжымының злементтері.Оқушылардың қоғамдық-пайдалы қызметін басқарудың әлеуметтік –психологиялық еекшеліктері. Қоғамдық пайдалы қызметті басқарудың өзіндік ерекшеліктері. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с
Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с
Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с
Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с
1-семинар, 3-асғат 1.Кәсіптік білім беру психологиясының даму тарихы. 2.Кәсіби іс-әрекет процесі басқару жүйесі ретінде. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 2-семинар, 3-асғат 1.Басқару жүйесінің негізгі ұғымдары. 2.Еңбек процесі басқару объектісі ретінде. 3.Еңбекті басқаруды ғылыми негізде ұйымдастыру. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 3-семинар, 3-асғат 1.Адам еңбекті басқару жүйесінде. 2.Еңбек іс-әрекетіндегі адамның психологиялық сипаты. 3. Еңөнімділігінарттыру жолдары. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 4-семинар, 3-асғат 1.Кәсіптік білім беру психологиясының теориялық әдістері. 2. Кәсіптік білім беру психологиясының эмпирикалық-танымдық және конструктивті әдістері. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 5-тақырып, 3-асғат 1.Еңбек іс-әрекеті процесінде адамның құндылық бағдарын дамыту. 2.Еңбек іс-әрекетінде ескерілетін жас ерекшеліктеріне сипаттама. 3.Жас жеткіншектердің еңбегін жақсарту мүмкіндіктері. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 6-тақырып, 3-асғат 1.Еңбек іс-әрекет түрі ретінде. 2.Еңбек іс-әрекетін реттеу. 3.Еңбекті ұйымдастырудың эргономикалық жүйесі. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 7-тақырып, 3-асғат 1. Оқушылардың еңбек іс-әрекетін жүйелі зерттеу. 2. Оқушылардың кәсіби еңбекке психологиялық дайындығы. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 8-тақырып, 3-асғат 1.Техниканы басқарудың инженерлік-психологиялық проблемалары. 2.Жүйелердің инженерлік-психологиялық функциялары. 3.Күрделі жүйелерді эксплуатациялаудың психологиялық аспектілері . Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 9-тақырып, 3-асғат 1.Оқушылардың еңбегін жобалауға қойылатын психологиялық талаптар. 2. Кәәсіби іріктеудің психологиялық ерекшеліктері. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 10-тақырып, 3-асғат 1.Еңбек психологиясында іскерлік пен дағдыларға оқыту жүйесіне түсінік. 2.ҒТП жағдайында адамды еңбекке кәсіби дайындауды басқару. 3.кәсіби бағыттылық пен шеберліктің психологиялық аспектілері. Әдебиеттер: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с Ұсынылатын СӨЖ тақырыптардың тізімі: Кәсіби психология пәнінің басқа психологиялық ғылымдармен байланысы.
Ұсынылатын СОӨЖ тақырыптардың тізімі. 1.Психологияның ғылым ретінде дамуы және оның негізгі бағыттары. 2.Оқушылардың шығармашылық іс-әрекеттерініңмаңызы 3.Оқушылардың кәсіпке психологиялық дайындығының ерекшеліктері 4.Ұжым іс-әрекетін басқарудың психологиялық проблемалары 5.Еңбек ұжымын ұйымдастырудың психологиялық аспектілері 6.Еңбек процесін ұйымдастыруда оқушылардың психологиялық ерекшеліктері 7.Еңбек іс-әрекетін реттеудің психологиялық проблемалары 8.Кәсіптік білім берудегі психологиялық мәдениет. 9.Ғылыми психологиялық бақылаудың сапасын арттыру жолдары мен әдістері. Жұмыс бағдарламасының мазмұны
«Кәсіби психология» пәні бойынша студенттерді оқу-әдістемелік әдебиетпен қамтамасыз ету картасы қамтамасыз ету картасы. 2010-2011 оқу жылы
Студенттердің өздік жұмыстарының тапсырмалары
ИКИ-135 балл.15 (дәріс)+30 (тәжір)+ 22,5 (СӨЖ) Негізгі әдебиеттер тізімі: 1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр «Академия», 2001-306с. 2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с. 3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с. 4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой М: Педагогика 1988. -168с 5. Хрестоматия по инженерной психологии.Под/ред Б.А.Душкова М: Высшая школа, 1991,288с 6.Ломов Б.Ф. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии,-М: Педагогика, 1991.-296с. 7. Димитрева М.А. Крылов А.А. Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л: 1979.-244с.
1.Бодалев А.А. Психология о личности М:1988г. 188с. 2.Возрастная и педагогическая психология. Под/ред.А.В.Петровского 1979г. 288с. 3.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии М:1982. Т.2. 4.Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника М:1987. 92с. 5. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы упавления: М:1990,- 208с. «Кәсіптік психология» пәні бойынша тест сұрақтары I нұсқа $$$ 1
Бастапқы және орта кәсіптік білім алуды талап ететін дене еңбегі жұмыскері –бұл:
$$$ 2 Мінез дегеніміз:
$$$ 3 Ұжым туралы ілімнің негізін салушылардың бірі:
$$$ 4 Туындайтын проблемаларды шешуде дискуссиялы тұрғыда негізделген жеке адамдар арасындағы өзара қарым-қатынастар стилі:
$$$ Кәсіптік педагогиканың негізгі котегориялары жүйесін көрсетіңіз:
$$$ 6 Психолог-педагогикалық білімдер, пәннен сабақ беру әдлістемесі жайлы және пәндік білімдер педагогикалық шеберліктің қандай компонентіне кіреді?
Д)Гуманистік бағыттылық Е) Барлығына да қатысты3,67А- $$$ 7 Жүйке процестерінің жылдамдықтары баяу жүретін, бет-әлпет қимылының әлсіздігі байқалатын индивид темпераменті:
С)флегматик Д)холерик Е)инерттілік $$$ 8
Жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін айқындалатын мінез-бітістері:
$$$ 9 Темпераментті не айқындайды:
Д)іске қабілеттіліктің төмендеуі Е)еңбексүйгіштік $$$ 10 Қоршаған ортадағылармен қарым-қатынастың бетімен жіберушілігі және немқұрайдылық:
$$$ 11 Ым-ишарат, мимика, пантомимика арқылы сөз жүзіндегі емес қарым-қатынас жасау:
$$$ 12 Шағын топтың төменгі сандық шегі:
$$$ 13 Кез келген нәрсені өзінің «Меніне» телу, бір нәрсеге ұқсау:
деп аталады. $$$ 14
З.Фрейд (1856-1939) теориясына сәйкес либидо:
$$$ 15 Өзіндік сана-сезім:
$$$ 16 Фрейд бойынша жеке тұлға құрылымында үстемдік:
$$$ 17 Лидерлікке сайланған немесе белгіленген лидер:
$$$ 18 Мақсатқа жету мүмкін болмаған кезде пайда болатын қалып:
$$$ 19 Келесі белгілер бойынша топ түрін көрсет: бірлескен іс-әрекеттің болмауы, тікелейлік жоқ (мысалы, автобустағы жолауышлар) – бұл ...
$$$ 20 Белгілі әлеуметтік жағдайларда әлеуметтік тәжірибені игеруде адам өзінің жеке құндылықтарымен қайта жасауы тұлғаның қалыптасу процесі қалай аталады:
$$$ 21 Қарым-қатынас қандай қызметтер орындайды, белгіле:
$$$ 22 Топтағы адамдардың бір-біріне көмек көрсетуге, сенімділікпен қарауға негізделген өзара жеке бастық қарым-қатынас:
$$$ 23 Қарым-қатынастың құрылымының үш жағын көрсетіңіз:
$$$ 24 Адамдар бір-бірімен өзара қарым-қатынас жасайтын кеңістік қалай аталады:
$$$ 25 Мінез туралы ілім – бұл ...
$$$ 26 Мінез бітістерінің сандық көрінісі белгілі бір норма шегіне жеткен кезде ... деп атаймыз:
$$$ 27 ХХ ғасырдың басында темперамент дене бітімінің белгілі типіне сәйкес келеді деген идеяны қай ғалым көрсеткен:
$$$ 28 Алғашқы рет темпераменттің физиологиялық негіздерін ғылыми түрде кім негіздеген:
$$$ 29 Айналасындағы адамдармен қарым-қатынас процесіне түсуде қиналатын адам қалай аталады:
$$$ 30 Жауап беру реакциясы баяу жүретін темперамент типі:
$$$ 31 Жүйке жүйесінің әлсіздігінен (Павлов теориясы бойынша) эмоциялық тұрақсыздықта, сенімсіздікте, терең күйзелістерде, тіпті ұсақ-түйектерде көрінетін темперамент типі:
$$$ 32 Қоршаған ортаның өзгерістеріне жеңіл бейімделуі қасиетімен сипатталатын темперамент типі:
$$$ 33 Жеке тұлғаның құрылымын құрайтын:
$$$ 34 Мінезді не анықтайды:
$$$ 35 Өз іс-әрекетін нақты ұйымдастыра білу және алға қойған мақсатқа ешкімнің көмегінсіз жете білу қабілеттігінен көрінетін жеке тұлғаның мінез-құлқының бейнесі:
$$$ 36 Қарым-қатынас жеткіліксіздігі:
$$$ 37 Шағын топтың жоғарғы сандық шегі:
$$$ 38 Іс-әрекетке көзқарасты жақсартудың бағдарын:
$$$ 39 Өзіндік санаға байланысты адам:
$$$ 40 Фрейд бойынша жеке тұлға дамуының қайнар көзі:
$$$ 41 Өзгерген қоршаған орта жағдайына тез бейімделумен сипатталатын темперамент типі:
$$$ 42 Қарым-қатынас процесінде белгілі әлеуметтік рольді орындайтын адамдар арасындағы диалогты контактке негізделген психологиялық әдіс:
$$$ 43 Жүйке орталықтарындағы импульстердің өтуінің тежелуіне немесе баяулауына әкелетін, қозуға қарама-қарсы физиолоиялық процесс:
$$$ 44 Жеке тұлғаның іс-әрекеті мен айналасындағылармен қарым-қатынасында орын алатын тұрақы даралық ерекшеліктерінің жиынтығы: А)темперамент В)қабілеттер С)этнос Д)экстраверттілік $$$ 45 Басыңқы эмоциялық жағдай қимыл-қозғалыстың тежелуімен және қоршаған ортаға қызығушылығының төмендеуімен сипатталатын басыңқы эмоционалды күй:
$$$ 46 Темпераментті не сипаттайды:
$$$ 47 Жеке тұлғаның екі маңызды типтері: эксраверт пен интроверт туралы теорияның авторы:
$$$ 48 Жеке тұлғаның өзара қарым-қатынас сферасы мен іс-әрекеттегі орны мен ролін иемдену:
$$$ 49 Өзін-өзі бағалу:
$$$ 50 Маслоу бойынша адам шін ең маңызды қажеттіліктер:
жүктеу/скачать 229 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||