Тарихи ретороспективті бағалау жүйесінің дамуы Әбен Аружан Саматқызы
ИЗО 2 курс, 3 жылдық
Ретроспективті бағалау Бұл бағалау қызметінің субъектісі басқа бағалау қызметінің субъектісі орындаған осы объектіні бағалаумен бірдей бағалау күніне орындаған объектіні бағалау. Бағалау нәтижесі неғұрлым сенімді, ерте немесе ретроспективті болып саналады. "Ұзақ мерзімді" бағалау күні ұғымы толығымен белгісіз - бұл жыл, жыл немесе одан да ұзақ мерзім. Бұдан басқа, кез келген құндық бағалау есептің аяқталу күніне қатысты өткен кез келген болуы мүмкін бағалаудың белгілі бір күніне жүргізілетінін атап өткен жөн.
1 кезең (1 сынып): 2 кезең (2-3 сынып): 3 кезең (4-сыныптың екінші жартыжылдығы, 5-6-сыныптар): Болжамдық және ретроспективті бағалауды интеграциялау тұрғысынан білім алушылардың өзін-өзі бағалауын қалыптастыру кезеңдері: Ретроспективті бағалауды қалыптастырудың алғышарттары бар, онсыз тиісті болжамды бағалауды сауатты қалыптастыру мүмкін емес. Белгі де, өзін –өзі бағалаудың барлық түрлері де бар-ретроспективті бағалау негізінде біз өзін-өзі бағалаудың қадамдарының бірі ретінде болжамды бағалауды қалыптастырамыз. Бала өзін мұғалімнің позициясынан бағалай алады. Өзекті барабар болжамдық бағалау деңгейінде бағалау қалыптастырылуы тиіс. Оқытудың бастапқы кезеңінің соңына қарай бағалауды қалыптастырудың осындай кезең-кезеңімен нәтижесінде ғана оқушы жаңа мәселені шешуге кірісе алады, белгілі іс-әрекет әдістерінің өзгеруін ескере отырып, оны шешудегі өз мүмкіндіктерін дербес бағалай алады. Бұл оған өзін бағалау және педагогикалық бағалау деңгейінде бағалауға мүмкіндік береді. Ретроспективті өзін - өзі бағалау-бұл орындалған жұмысты бағалау. Алдағы жұмысты болжамды бағалаудан гөрі оңай, сондықтан одан өзін-өзі бағалауды қалыптастыру басталуы керек. Сызғыштарды қолдану сынып жұмысының әдеттегі нормасына айналады, болжамды өзін-өзі бағалауды қалыптастыруға көшуге болады. Мұғалім оқушылардың дәптерлерін тексергенде, баланың шеберлігіне өз бағасын қояды. Балаларға тест жұмысын қайтара отырып, алдымен өзін - өзі бағалауы мұғалімнің бағалауымен сәйкес келетін және оларды өте мақтайтын балаларды атайды-олар өздерін қалай бағалай алады! Өзін-өзі бағалаудың төмен деңгейіне тұрақты тенденцияны анықтайтын балалар тобы ерекше қамқорлық жасауы керек. Бұл балаларға жеке ынталандыру және бағалау критерийлерін қосымша түсіндіру қажет. Өзін мұғалімнен жоғары бағалайтын балалар да бағалау критерийлерін қосымша талдауды қажет етеді. Есте сақтау керек, өзін-өзі бағалаудың тұрақты өсу тенденциясы оқу жетістіктерімен жарқырамайтын ең аз дамыған студенттерге тән. Жоғары және төмен өзін - өзі бағалауды түзетудің ең қауіпсіз механизмі балалардың өзін-өзі бағалауын мұғаліммен салыстыру емес, өзіндік екі Өзін-өзі бағалауды салыстыру-болжамдық және ретроспективті. Болжамдық өзін – өзі бағалау - алдағы жұмысты бағалау. Бұл ретроспективаға қарағанда қиынырақ, бірақ ол кіші мектеп оқушыларының өзін бағалау қабілетінің "өсу нүктесі". Балаларға алдағы жұмысты жеңу мүмкіндіктерін бағалауды студенттердің ретроспективті өзін-өзі бағалауы жеткілікті, жеткілікті және сараланған болғаннан кейін ғана ұсынуға болады.
Назарларыңызға рахмет!
