Бондаров Михаил Николаевич, Бондарова Ольга Ивановна Лицей №1501 и гоу цо «Технологии обучения» города Москвы Использование электронных ресурсов журнала «Квант» в различных видах учебной и внеурочной деятельности

1. Проектно-исследовательская деятельность учащихся.

2. Использование ресурсов в работе элективного курса «Оригинальные методы решения задач по физике».

3. Проведение внеклассных мероприятий.

4. Использование ресурсов при создании и в работе дистанционного курса «Физика каждый день».

5. Использование ресурсов в работе с Цифровой лабораторией «Архимед».

Приложения.

Остановимся только на некоторых возможностях их использования.

Приведём лишь несколько примеров, указав темы элективного курса и соответствующие им ресурсы:

• 
  Оптимальные траектории движения (ресурс http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c374a31e-5ceb-6b1b-8fb6-197d6bb98a83/1982_06_Ob_optimalnyh_traektoriyah_dvizheniya.djvu);
  
• 
  Метод виртуальных перемещений (ресурсы http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/670d84b8-38b9-bfb0-1489-3873101ad206/1980_09_Metod_virtualnyh_peremeshhenij.djvu
  и http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ffddd8d1-2c21-c770-4e3b-999fbbf39b04/1989_01_Ravnovesie_mehanicheskoj_sistemy_i_metod_virtualnyh_p.djvu);
  
• 
  Метод центра масс (ресурсы http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1e89ea35-bd4d-0d03-c4ba-24325e9afa96/1988_03_CHto_takoe_centr_mass.djvu, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fa3dfc5f-641b-f518-afb6-4b8928c45c63/1996_2_Zadachi_na_tsentr_mass.djvu и http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/30d5e597-1412-3ce1-8b99-ff685b8b5b03/2006_2_Tsentr_mass_mekhanicheskoy_sistemy.pdf);
  
• 
  Парадокс «большого тела» (ресурс http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60991a6f-f888-32fd-1f55-4fac13796786/1978_03_Paradoks_bolshogo_tela.djvu).
  

• 
  начальный (до распада СССР), когда подписка на журнал была доступна большинству семей; тогда учащиеся регулярно читали «Квант», а мы, учителя, могли смело использовать его в учебной и кружковой работе, не задумываясь над тем, где учащиеся будут доставать нужную информацию.
  
• 
  Затем в жизни нашего любимого журнала наступило «смутное время», когда даже среди учителей выписывали и читали его буквально единицы. Тогда педагогу предстояло решать нелёгкую проблему: как сделать доступной работу с «Квантом» своим ученикам.
  
• 
  К счастью, наступили иные времена, и теперь, при наличии ЦОР, уникальные материалы «Кванта» стали доступны учащимся в их повседневной работе.
  

• 
  физические брэйн-ринги (публикации в газете « Физика. Первое сентября» №39 2004 год («Брэйн-ринг. Финал. 9-11 классы») и №3 2008 год («Наши брэйн-ринги»)),
  
• 
  общелицейские игры «Что? Где? Когда?»,
  
• 
  физические вечера, в том числе, вечер, посвященный журналу «Квант» и его первому главному редактору – академику И.К.Кикоину с приглашением заместителя главного редактора, профессора А.И.Черноуцана.
  

Здесь отметим лишь, что все задания (вопросы, эксперименты, игра «За семью печатями») к турниру готовились по материалам журнала. Учащиеся вместе с родителями сделали рекламные видео-ролики и слоганы, посвящённые «Кванту». В качестве примера приведём некоторые из них.

Наделён большим талантом.

И, шагая с "Квантом" в ногу,

Он найдёт свою дорогу.

Подпишись на журнал "Квант".

Полистаешь его день

И поймёшь, что ты не пень.

Если всё наоборот,

То выписывай весь год!

как много в этом звуке для сердца физиков слилось!

Как много в нём отозвалось!



Рис. 3 Страница нашего лицейского Интернет-ресурса, посвящённая журналу «Квант»
4. Использование ресурсов при создании и в работе дистанционного курса «Физика каждый день» для учащихся 11-х классов.
Дистанционный курс «Физика каждый день» для учащихся 11-классов http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=247 создан в ГОУ ЦО «Технологии обучения» http://iclass.home-edu.ru/. Он включает 34 блока по всем основным темам базового курса средней школы для 11-классников. Каждый блок содержит теоретический материал, уроки решения задач, домашние эксперименты и лабораторные работы, форумы для обсуждения разнообразных вопросов и многое другое.



Рис. 4 Титульная страница курса «Физика каждый день»
Наиболее сложным было нахождение таких заданий (в первую очередь, экспериментальных), которые вызывали бы интерес у учащихся, желание их выполнить. Именно такие задания нашли мы в рубриках «Калейдоскоп «Кванта» и «КМШ». Например, легко и достаточно просто выполнить домашние опыты по магнетизму, механическим колебаниям и оптическим явлениям. Для подборки таких заданий мы использовали статьи Н.Минца «Сколько полюсов у магнита» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7cd7bf99-a14c-e598-beff-aa5256de6b98/1970_11_Skolko_polyusov_u_magnita.djvu и «Странный маятник» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/94943de8-1437-a68c-ae6d-729e4fab86aa/1971_06_Strannyj_mayatnik.djvu, главу из книги Х.Рачлиса «Физика в ванне» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9bb45ddf-ab26-100c-2e6c-a139bdf93409/1972_11_Luchi_sveta.djvu.

Интересными и весьма необычными для учащихся явились задания по теме «Физика и живопись». Мы использовали их несколько раз, например, в темах «Механические волны» и «Свет и цвет в живописи». При разработке ресурсов мы воспользовались, например, статьями А.Стасенко «Волны на воде и «Заморские гости» Н.Рериха» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ccc37c46-9a85-75ff-5334-ee9822d7cf7a/1972_09_Volny_na_vode_i_Zamorskie_gosti_N_Reriha.djvu, А.Варламова и А.Шапиро «В голубом просторе» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c88ad663-4a3d-5991-2f56-b22d22c28245/1982_03_V_golubom_prostore.djvu.

• 
  Вечный двигатель
  
• 
  Действие магнита на изображение в телевизоре
  
• 
  Физика против мошенников
  
• 
  Оптические иллюзии
  

Так, при подготовке экспериментов с датчиками звука мы использовали идеи, возникшие после знакомства со статьями Р.Винокура «Защита от шума и дедуктивный метод» и «О водяном звере и акустическом резонансе». Для подготовки работы с датчиками магнитной индукции нам понадобились идеи из статей М.Гинцбурга «Измерение магнитных полей на Луне» и Л.Ашкинази «Как получают сильные постоянные магнитные поля». Статьи А.Буздина, С.Кротова «Что и как мы видим» и «Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь…», а также Б.Когана «Цветные тени» помогли нам спланировать работу с датчиками освещённости.

Знакомство с этими и другими ресурсами журнала «Квант» позволило разработать и спланировать ряд экспериментов, лабораторных и практических работ, выбрать тематику проектных работ с использование ЦЛ «Архимед».

Заключение.
Мы показали лишь некоторые возможности работы с материалами журнала «Квант», находящимися в ЦОР. Надеемся привлечь коллег к более широкому использованию этих прекрасно подготовленных ресурсов.

Приложения.
Приложение 1.
Тематика микропроектов по физике для 8-классников.
1. Любителям искусства.

а) Почему на картине И.Левитана «Март» тени на снегу, отбрасываемые деревьями в ясный день, голубого цвета?

б) Всем, вероятно, приходилось видеть картины, которые не только смотрят прямо на нас, но даже следят за нами глазами, обращая их в ту сторону, куда мы переходим. Эта любопытная особенность таких портретов издавна подмечена и всегда казалась многим загадочной. Чем же можно объяснить подобные свойства картин?

в) В своем шедевре "Девятый вал" И. Айвазовский изобразил именно девятый, а не четвертый или двенадцатый вал? Есть ли этому научное объяснение?

а) Почему не падает велосипед?

б) Почему у кошки глаза блестят?

в) Почему гудят провода?

г) Как устроены кристаллы?

д) Почему «поёт» водопровод?

е) Почему сгоревшая спичка изогнута?
3. Книголюбам и любителям Интернет.

а) Просмотрите по нескольку номеров журналов «Наука и жизнь», «Химия и жизнь», «Природа», «Знание – сила». Дайте краткую характеристику стиля каждого журнала.

б) Просмотрите декабрьские номера журнала «Квант» за разные годы и подберите ссылки на статьи на темы: «Температура», «Электрический ток», «Исаак Ньютон».

в) Просмотрите несколько номеров журнала «В мире науки». Найдите статью, которая была бы вам понятна (хотя бы и не полностью) и интересна. Сделайте краткую аннотацию этой статьи.

г) Сделайте краткую аннотацию интересных по вашему мнению книг в нашей библиотеке или в книжных магазинах.

д) С помощью поисковых систем Интернет сделайте обзор свежих новостей науки.

а) Как вырастить кристалл. Игрушки из кристаллов.

б) Модели смерча.

в) Шарик с дыркой в струе пылесоса.

г) Наблюдения над утренней чашкой кофе.

д) Пинг-понг… в умывальнике.

е) Мостик из бумаги.

ж) Как определить полюса магнита?

з) Можно ли увидеть магнитное поле?

и) Фотографирование невозможных объектов.

к) Искусственная радуга.
5. Любителям истории.

а) Кто из российских учёных был лауреатом Нобелевской премии?

б) Открытия кого из наших физиков остались незамеченными иностранными учёными?

в) Скорость света и её измерение.

г) Тепловые двигатели вчера и сегодня.

д) Perpetuum mobile.

а) Найдите задачи академика Капицы. В чём их отличие от «обычных» задач по физике? Попробуйте найти решение хотя бы одной его задачи.

б) Подберите интересные и необычные задачи с решениями по любой изученной теме. Сделайте микрозадачник по теме.
Темы приведены примерные.

По согласованию с учителем их можно изменять, дополнять.

можно найти на сайте журнала «Квант»

2. Качество оформления работы

3. Использование фото-, видеоматериалов

4. Ораторское искусство

5. Научность изложения материала

6. Доступность раскрытия темы

7. Свой вклад в работу

8. Лучший теоретик