«Буквы о-ё после шипящих в корнях слов»

- совместно с детьми выработать алгоритм применения изучаемой орфограммы;

- развивать творческие способности ребёнка путём составления собственного текста;

- воспитывать самостоятельность, коллективизм, познавательную и творческую активность.

о-ё после шипящих в корнях слов»

- самостоятельно сформулировать правило;

- отрабатывать навык правильного написания слов, используя монолог-рассуждение;

- составить собственный текст с использованием предложенных слов.
Оборудование: учебник «Русский язык 5 класс», «Поурочные разработки по русскому языку в 5 классе» под редакцией

Н. О. Крамаренко, Г. Александрова «Занимательный русский язык», В. В. Волина «Русский язык в рассказах, стихах», презентация к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит с вами интересная и непростая работа. А о чем пойдёт речь, вы сумеете сами определить, послушав мой рассказ.

- Дети, поднимите руки те, кто любит сказки. А какие вам нравятся больше всего? Кто из вас слышал сказки о русском языке?

- Именно с такой сказкой я хочу вас познакомить.

В некотором царстве, в некотором государстве жили буквы: гласные и согласные. Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек.

Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая.

- А какие шипящие согласные вы знаете? (Ж, Ш, Ч, Щ) Что мы ёще о них знаем? (Ж и Ш – всегда твёрдые, Ч и Щ – всегда мягкие).

С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам О и Ё! То все буквам подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стоять только рядом с о. Вот и приходится писать по-разному слова с шипящими и буквами О и Ё.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О правописании букв о и ё после шипящих).

- Давайте запишем в тетради число, классная работа, тему урока. (1 слайд)

- Обратите внимание на цели нашего урока. Прочитайте их. (2 слайд)

2. Актуализация опорных знаний.

1. - Ребята, придумайте слова с шипящим звуками.

2. - Теперь обратите внимание на экран, я предлагаю вам слова для анализа. (3 слайд)

Пчёлка, шелковый, шорты, щёчка, шоу, молодожёны, анчоус, чёлка, шёпот, шорох, крыжовник, жокей.

- Значение каких слов вам незнакомо?

3. Словарная работа.

- Составьте с этими словами устно предложения.

4. – Что общего между этими словами? (Во всех есть шипящие)

- Какой звук слышится после шипящих? (Звук о)

- Почему же в словах пишутся разные буквы: и О, и Ё? (Звук о на письме передаётся буквами о и ё).

3. Изучение нового материала.

- Запишите предложенные слова в два столбика: с буквой ё и буквой о после шипящих. (Работа в тетрадях и на доске) Рядом с каждым запишите однокоренное слово.

- Какую особенность вы заметили? (Если в однокоренных словах пишется Е, значит, в слове пишем Ё, где нельзя подобрать слово с Е – пишем О).

- Сформулируйте самостоятельно правило.

- Давайте познакомимся с правилом из учебника и сравним их. (Работа с учебником).

4. Закрепление изученного материала.

1. Работа со словами-исключениями.

- Для того чтобы легче было запомнить слова-исключения, придумали вот такое весёлое стихотворение. (4 слайд) Давайте запишем себе это четверостишье в тетрадь. Обратите внимание, что каждая новая строка пишется с большой буквы.

Шоколад, шофёр, крыжовник,

Шов, шоссе, обжора, шорник,

Капюшон, жокей, чащоба,

Шорох, чопорный, трущоба.

2. Составление алгоритма.

- Чтобы не ошибиться в написании слов с этой орфограммой, можно воспользоваться следующим планом ответа-рассуждения. (5 слайд)

1. Определить часть слова.

2. Если орфограмма в корне, то подобрать однокоренное слово с Е.

3. Можно подобрать такое слово – пишем Ё.

Нельзя подобрать такое слово – пишем О.

3. Давайте поработаем с этим планом, рассуждая по плану. (Устно)

Слова для анализа: чёрный, шоссе, жёлтый, шоколад.

4. Но существует ещё один момент в этом правиле.

Если слово с корнем жёг - жог является существительным – пишем О.

Если глаголом - пишем Ё.

- Посмотрите на доску (6 слайд).

-Давайте разберёмся с этим текстом, вставим пропущенныё буквы и докажем свою точку зрения.

Преступник ночью дом поджёг,

Но, совершив такой поджог,

Он и лицо себе обжёг.

Так, получив большой ожог,

Он был наказан за поджог.

5. Творческое задание.

- Составьте небольшой текст (3 – 4 предложения), используя предложенные слова (7 слайд): Крыжовник, пчёлы, шорох, шёпот, шорты, шёлковый.

5. Итог урока.

- Какую орфограмму мы выучили?

- Выполнили цели урока? (8 слайд)

- Выставление оценок.

Составить словарный диктант на изученную орфограмму (20 слов.)