Ч а с т ь I i I молодой ученый
жүктеу/скачать 2.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| 211
“Young Scientist” . # 20 (467) . May 2023 Education Как только преподаватели начинают их собирать, они должны начать думать о том, чтобы упорядочить их, рас- пределить по определенным категориям, систематизиро- вать их и т. д. Таким образом, хорошо классифицировать материалы по определенным названиям, заголовкам, рекламе и т. д. или по темам: спорт, кино, отношения, в соответствии с языковым уровнем учащихся и т. д. Современные преподаватели не должны избегать ис- пользования газет на занятиях только потому, что они трудны для учащихся. Это правда, что язык там трудный, но, в конце концов, он аутентичный. Существует не- сколько способов сделать газетные материалы полез- ными для учащихся продвинутого уровня, выбрав ин- тересные газеты, и учащимся будет интересно их читать, и они обратят внимания на некоторые сложные выра- жения. Очень важная вещь, которая способствует успеху в ис- пользовании газет и журналов при повышении навыка чтения, — это тщательная разработка заданий. Таким образом, исходя из вышесказанного, стоит от- метить то, что, планируя урок английского языка с ис- пользованием газеты или журнала, преподаватель должен принимать во внимание длину статьи, абзаца, сложность языка, плотность информации, предмет и содержание, до- ступное время и уровень учащихся. Заключение Более того, важно также подчеркнуть тот факт, что со- временные преподаватели не должны избегать использо- вания текстов англоязычных газет и журналов на заня- тиях только потому, что они трудны для учащихся. Это правда, что язык текстов английских газет и журналов трудный, но, в конце концов, он аутентичный. Существует несколько способов сделать газетные ма- териалы полезными для учащихся продвинутого уровня, выбрав интересные газеты, и учащимся будет интересно их читать, и они обратят внимания на некоторые сложные выражения. Очень важная вещь, которая способствует успеху в использовании газет и журналов при повышении навыка чтения, — это тщательная разработка заданий. Исходя из вышесказанного, стоит отметить то, что, планируя урок английского языка с использованием га- зеты или журнала, преподаватель должен принимать во внимание длину статьи, абзаца, сложность языка, плот- ность информации, предмет и содержание, доступное время и уровень учащихся. Таким образом, проанализировав и разобрав особен- ности развития навыков чтения, в рамках данной ра- боты нами было выявлено, что существуют различные стратегии контроля сформированности навыков чтения при помощи медийных текстов, а именно газетных и жур- нальных статей, у учащихся на продвинутом этапе. Литература: 1. Анненкова, И. В. Современная медиакартина мира: неориторическая модель (Лингвофилософский аспект): дисс. д-ра. филол. наук. — Москва, 2012. — 440 с. 2. Бермус, А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. — 128 с. 3. Блохин, И. Н. Журналистика в этнокультурном взаимодействии: учебное пособие. — СПб: Санкт-Петербург- ский гос. ун-т, 2016. — 13 c. 4. Болтаев, Ч. Б. Инновационный урок — как современная форма организации урока / Ч. Б. Болтаев. — Текст: непо- средственный // Вопросы педагогики. — 2020. — № 1-2. — с. 27-29. 5. Буковцова, Н. И. Проектирование современного урока в условиях инклюзивной практики: содержательный и технологический аспекты / Н. И. Буковцова, Л. А. Ремезова. — Текст: непосредственный // Воспитание и обу- чение детей с нарушениями развития. — 2020. — № 4. — с. 27-36 6. Гуревич, П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. — 430 с. 7. Дмитровский, А. Л. Жанры журналистики: сб. ст. — Орел: Ученые записки Орловского государственного ун-та. Серия: Гуманитарные и социальные науки. — 2014. — № 4 (60), — с. 149-158. 8. Дмитровский, А. Л. Экзистенциальная теория журналистики: к сущности концепции. — М.: ЗНАК, 2015. — 11 с. 9. Добросклонская, Т. Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ (Современная английская медиаречь). / Т. Г. Добросклонская — М.: Флинта, 2018. — 263 с. 10. Каткова, С. В. Основные виды чтения — https://multiurok. ru / blog / osnovnyie-vidy-chtieniia. html, 2017. 11. Кириллова, Е. П., Лазарева Б. Т., Петрушин С. И. Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. N2103 «Иностр. яз».] / [Предисл. В. Д. Аракина]. — Москва: Просвещение, 1981. — 207 с. 12. Колкова, М. К. Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам. — СПБ.: КАРО, 2007. 13. Лукашевич, В. В, Пронина Е. Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, — 2019. — 296 с. 14. Неумоева-Колчеданцева, Е. В. Возрастная психология и педагогика, семьеведение. Возрастное консультиро- вание. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, — 2019. — 307 с. 15. Осипова, Е. В. Технологии проектирования современного урока / Е. В. Осипова, Ю. В. Навроцкая. — Текст: непо- средственный // Академия профессионального образования. — 2020. — № 1 (92). — с. 35-39. 16. Тарасова, С. И. Основы народной педагогики. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, — 20-20. 158 с. |