География ” мамандықтарының 2 курс студенттері үшін “Педагогика ” пәні бойынша тест тапсырмалары

жүктеу/скачать 394 Kb. бет 1/6 Дата 04.07.2024 өлшемі 394 Kb. #502865

Бұл бет үшін навигация:

• 4. Тәрбиенің құралдары
• 3. Романов

“География ” мамандықтарының 2 курс студенттері үшін “Педагогика ” пәні бойынша тест тапсырмалары 1. Педагогика . Ұсынылған жауаптардың дұрысын таңдаңыз. 1. Педагогика өскелең ұрпаққа білім беру және оқыту мәселелерін зерттеумен айналысу* 2. Педагогика баланың даму заңдылықтарын зерттейді және оны тәрбиелеудің жолдарын анықтайды 3. Педагогика – бұл адамдарды тәрбиелеу, білім беру және оқыту туралы ғылым. 4. Педагогика – тәрбиешінің тәрбиеленушіге оның дүниетанымын қалыптастыру мақсатындағы ықпалы. 5. Педагогика – адамды тәрбиелеу туралы ғылым. 2. Тәрбие беру туралы ғылымның қолданылу аясын сіздің ойыңызша қандай термин неғұрлым дәлірек- 1. Педагогика (гректің "пайдос" балақай-ұл, және "аго" – "жүргізу" сөзінен)* 2. Андрогогика (гректің "надрос"-"еркек" және паго – "жүргізу" сөзінен). 3. Антропогогика гректің "антропос"- "адам" сөзінен. 4. Антропология ("антропос"- "адам" және "логос"-"наука" сөзінен). 5. Педология (гректің "питдос"- "балақай" және "логос" – "наука" сөзінен) 3. Педагогика ғылымының алдына қандай міндеттер- 1. Өскелең ұрпақты тәрбиелеу, оқыту* 2. Тәрбиелеудің заңдылықтарын танып, білу педагог-практиктерді оқыту-тәрбиелеу процесінің теориясы жөніндегі біліммен қаруландыру. 3. Тәрбиелеуді адамдардың рухани дамуының факторы ретінде оқып-үйрену. 4. Осы заманда адамдарға білім беру және оқыту мәселелерін зерттеу 5. Адамның табиғатын зерттеу. 5. Кәсіптік бағдар берудегі мектеп ұжымдарының және мұғалімдердің ролі- 1. Мектеп тану* 2. Метематика 3. Биология 4. Химия 5. Тарих 6. Мұғалімнің іс-әрекеті сабақ беруде басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе. 1. Дәстүрлі* 2. Қазіргі заманғы 3. Демократиялық 4. Педоцентрлік 5. Өктемшіл 7. Сабақ құрылымына тәуелді- 1. Сабақ түрінен* 2. Оқыту әдістерінен 3. Оқыту құралдарынан 4. Дидактикалық принциптеріне 5. Білім беру мазмұнынан 8. Оқытудың екі жақтылық сипаты- 1. Сабақ беру мен оқытудың бірлігі* 2. Өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі 3. Оқушы мен сыныптың бірге қимылдауы 4. Отбасы мен мектептің ынтымақтастығы 5. Білім беру мен тәрбиенің бірлігі 9. Бағдарламалап оқыту мақсаты 1. Оқыту процесін басқаруды жетілдіру* 2. Тәрбие мақсаттарын шешу 3. Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау 4. Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамассыз ету 5. Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу 10. Педагогиканың негізгі критерийлері- 1. Тәрбиелеу, білім беру, оқыту* 2. Тәрбиелеу, қарым-қатынас жасау, дамыту 3. Оқыту, білім беру қарым-қатынас жасау 4. Қалыптастыру, тәрбиелеу, оқыту 5. Тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру 11. Мұғалімнің жаңа сабақты түсіндіру барысында бұл мәселеден хабары бары жағын білу және өтілген тақырыпты түсінген-түсінбегенін білу мақсатында қолданылатын әдіс түрі: 1. Сұрақ-жауап* 2.. Дәріс 3. Семинар сабағы 4. Жаттығу орындау 5. Бейнематериал көру 12. Оқушылардың білімін сынау емтиханында сол пәннен өтілген білім мазмұнын, олардың білу-білмеуін тез арада жаппай бақылай алатын әдіс түрі: 1. Тестілеу* 2. Жазбаша жауап 3. Ауызша жауап 4. Сұрақ қою 5. Емтихан 13. Ғылыми ізденісте мәселе қою, шешімін іздеу, болжам жасауға негізделген оқыту: 1. Проблемалық оқыту* 2. Хабарлама жасауы 3. Бағдарламалап оқыту 4. Дәстүрлі әдістермен оқыту 5. Жобалар жасату 14. Ұлы ғұламалардың қайсысы мына ойды айтқан: “Адамға бірінші тәрбие берілуі керек. Тәрбиесіз адамның қолына түскен білім адам баласына қауіп әкелетін ғылымды жасайды”. 1. Әбу Насыр Әл-Фараби* 2. Абай Құнанбаев 3. Ыбырай Алтынсарин 4. Махмуд Қашқари 5. Шоқан Уәлиханов 15. Мұғалім сабаққа әзірленгенде, оны жоспарлағанда, сабақтың әрбір сәттеріне мән бере болжам жасағанда қандай жоспар- 1. Сабақ жоспары* 2. Бағдарлама 3. Тақырыптық жоспар 4. Стратегиялық жоспар 5. Календарлық жоспар 16. Оқушының білімін тексеріп бағалауда мұғалім қандай жұмыс түрі- 1. Білімге бақылау жасау* 2. Оқытудың құрал-жабдықтарын әзірлеу 3. Оқыту әдістерін сараптау 4. Оқыту формаларын іріктеу 5.Оқытудың мақсатын анықтау 17. Ашық сабақты талдау сәтінде ең алғаш пікір айтушы кім болады: 1. Сабақ беруші мұғалім* 2. Мектеп директоры 3. Пән бірлестігінің жетекшісі 4. Оқу ісінің меңгерушісі 5. Ата-аналар комитетінің мүшесі 18. Жастар өміріндегі өз көзқарасын қорғайтын сайыс түрі: 1. Дебат* Ән кеші Диспут Ақындар айтысы Көркем сөз оқу 19. Педагогика ғылымының алдына қандай міндеттер- 1. Өскелең ұрпақты тәрбиелеу, оқыту* 2. Тәрбиелеудің заңдылықтарын танып, білу педагог-практиктерді оқыту-тәрбиелеу процесінің теориясы жөніндегі біліммен қаруландыру. 3. Тәрбиелеуді адамдардың рухани дамуының факторы ретінде оқып-үйрену. 4. Осы заманда адамдарға білім беру және оқыту мәселелерін зерттеу. 5. Адамның табиғатын зерттеу. 20. Педагогиканың негізгі критерийлер- 1. Тәрбиелеу, білім беру, оқыту* 2. Тәрбиелеу, қарым-қатынас жасау, дамыту. 3. Оқыту, білім беру қарым-қатынас жасау. 4. Қалыптастыру, тәрбиелеу, оқыту. 5. Тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру. 21. "Оқыту" деген ұғым- 1. Оқыту-оқытушы мен оқушының білімді, біліктілікті және дағдыларды игеруге бағытталған, соның барысында ақыл-ой қабілеттері және танымдық қызметтің әдістерін иеленуі дамитын, ғылыми дүниетанымы қалыптасатын екі жақты қызметінің процесі* 2. Оқыту – бұл білімнің оқытушыдан, оқушыларға оларды өмірге дайындау мақсатында берілуі. 3. Оқыту оқушылардың білім, дағды және біліктілік-иелену мақсатындағы өз алдына оқу жұмысын ұйымдастыруды көздейді. 4. Оқыту – оқытушының оқушыларға білім, біліктілік және дағды беруге, өмірге дайындауға бағытталған қызметінің процесі. 5. Оқыту – бұл оқытушы мен оқушының, соның барысында білім, дағдылар беру және иелену жүзеге астын қарым-қатынасы. 22. Білім беру – 1. Білім беру- оқытудың нәтижесі. Бұл – оқытылушы иеленетін, жүйеленетін, жүйеленген білімдердің, біліктіліктің, дағдылардың, ойлау тәсілдерінің көлемі* 2. Білім беру – оқытушы мен оқушының арнайы ұйымдастырылған, алдына белгілі бір мақсат қойылған және басқарылатын, білім, біліктілік және дағдылар игеруге бағытталған өзара іскерлік байланысы. 3. Білім беру ұжымының, тәрбиешінің тәрбиеленушіге оның бойында алдын ала көзделген қасиеттер қалыптасу мақсатындағы арнайы ұйымдастырылған, белгілі бір мақсатты көздеген және басқарылатын ықпалы. 4. Білім беру – адамның обьективтік шындықты фактілер, түсініктер, ұғымдар және ғылым заңдылықтары түрінде сәулелендіруі. 5. Білім беру-адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістердің процесі және нәтижесі. 23. Материалдық және идеялық деп жіктелетіндер 1. Оқыту құралдары* 2. Оқыту әдістері 3. Оқытуды ұйымдастыру формалары 4. Тәрбие әдістері 5. Оқыту принциптері 24. Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы 1. Жарғы* 2. Білім беру туралы заң 3. Конституция 4. Білім беру туралы тұжырымдамалар 5. Оқыту жоспары 25. Сананы қалыптастыру әдісі 1. Үлгі-өнеге* 2. Әңгіме 3. Жарыс 4. Пікірталас 5. Жаттығу 26. Педагог қызметіндегі негізгі функция: 1. Мақсатқа сәйкес функция* 2. Бағалайтын функция 3. Жоспарлау функциясы 4. Басқарушы функция 5. Бақылау функциясы 27. Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушы: 1. М. Жұмабаев* 2. А. Құнанбаев 3. А. Байтрсынов 4. Ж. Аймауытов 5. Ы. Алтынсарин 28. Мектептегі білім мазмұны- 1. Кәсіптік білім* 2. Жалпы білім 3. Мазмұны 4. Ғылыми негіздері 5. Политехникалық білім 29. Басшылықтың оқу мен тәрбие жұмысын басқару ерекшеліктері 1. Оқушылардың оқуға танымдық қасиетін жетілдіру* 2. Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын жетілдіру 3. Ұжымдық шығармашылық байқау өткізу 4. Оқушылардың өзін-өзі басқару жұмыстарын басқару 5. Педагогикалық кеңестің деңгейін көтеру 30. Педагогика ғылымның зерттеу оъектісі 1. Қоршаған педагогикалық шындық* 2. Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс 3. Оқушылар ұжымы 4. Мемлекеттік білім беру жүйесі 5. Жеке тұлғаның даму процесі 31. Педагогика ғылымының негізгі категориясы 1. Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс* 2. Педагог, тәрбиеленуші, мектеп 3. Дамыту, қалыптастыру 4. Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі 5. Оқу, сабақ беру 32. Педагогика ғылымының зерттеу пәні 1. Педагогикалық процесс* 2. Жеке тұлғаның даму процесі 3. Білім беру жүйесі 4. Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог 5. Педагог тұлғасы 33. Педагогика ғылымының пайда болу себебі 1. Адамды өмірге дайындау қажеттілігі* 2. Ғылыми-техникалық прогресс 3. Тәрбие маңызының артуы 4. Тәрбие мақсатының өзгеруі 5. Барлық жауаптар дұрыс 34. Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы- 1. Оқу* 2. Таным 3. Тәрбие 4. Білім беру 5. Сабақ беру 35. Белгілі бір тәртіппен және режім мен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрнісі 1. Оқытуды ұйымдастыру формасы* 2. Оқыту мазмұны 3. Оқыту процесі 4. Оқыту мазмұны 5. Оқыту принципі 36. Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды 1. Бақылау* 2. Экскурсия 3. Сабақ 4. Семинар 5. Дәріс 37. Тану, тәжірибе және жаттығулар негізінде мінез-құлықтың және іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болу немесе ескілердің өзгеру процесі 1. Оқу* 2. Сабақ беру 3. Оқыту 4. Өзіндік білім алу 5. Білім беру 38. Сананы қалыптастыру әдісі 1. Үлгі-өнеге* 2. Әңгіме 3. Жарыс 4. Пікірталас 5. Жаттығу 39. Тәрбиені бекіту көмегімен жүріс-тұрысты қалыптастыратын жүйе ретінде тәрбие моделінің әртүрлілігі ….. болып табылады: 1. Антропоцентрикалық* 2. Социетарлы 3. Технократты 4. Прагматикалық 5. Гуманистік 40. Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар- 1. Барлық азаматтардың тең құқылығы * 2. Білім берудің зайырлы сипаты 3. Үздіксіз білім беру 4. Жалпы орта ілімнің ақысыз оқылуы 5. Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы 41. Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың жетекші формасы: 1. Сабақ* 2. Консультация (кеңес) 3. Факультатив 4. Пікір-талас 5. Оқу диалогы 42. Жеке тұлғаның қоғамдық ортаға бейімделуі 1. Әдет* 2. Қалыптасу 3. Дамуы 4. Әлеуметтену 5. Дағды, іскерлік 43. Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: 1. Антропология* 2. Психология 3. Философия 4. Этика 5. Эстетика 44. Қазақ тіліндегі алғашқы “Педагогика ” оқулығының авторы 1. М. Жұмабаев* 2. Ы. Алтынсарин 3. Ш. Уәлиханов 4. М.Дулатов 5. А. Байтұрсынов 45. Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады: 1. Дәстүрлік емес оқу әдістерін пайдалану арқылы* 2. Дәстүрлік оқу әдістерін пайдалану арқылы 3. Сабақта сұрақтардың санын көбиту арқылы 4. Тек ауызша сұрау әдістері арқылы 5. Жазалау әдісі арқылы 46. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды 1. Мектеп кеңесі* 2. Әдістемелік кеңес 3. Әдістемелік күн 4. Пәндік-әдістемелік бірлестік 5. Проблемалық семинар 47. Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының ірлігін қамтамассыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы 1. Проблемалық семинар және практикум* 2. Жас мұғалім мектебі 3. Пәндік-әдістемелік бірлестік 4. Әдістемелік кеңес 5. Әдістемелік күн 48. Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру 1. Аралық бақылау* 2. Қорытынды бақылау 3. Жаппай ақылау 4. Ағымдық бақылау 5. Тақырыптық бақылау 49. Педагогикалық талдау объектісі 1. Сабақ, тәрбие шаралары* 2. Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері 3. Мектеп құжаттары 4. Мектептің ата-аналарымен жұмыс 5. Мұғалім, оқушы тұлғасы 50. Мектепті басқарушы тұлға 1. Мектеп директоры * 2. Бірлестік жетекшісі 3. Оқу-ісі меңгерушісі 4. Тәрбие- ісі меңгерушісі 5. Кәсіподақ комитеті 51. Тәрбиелік мақсатқа жетудегі әдістер мен тәсілдер кешенін қолдану процедурасы аталады: 1. Технология* 2. Әдіс 3. Әдістеме 4. Құрал 5. Тәсілдер. 52. Педагогика мен психологияны байланыстырып “Ес және есте сақтау”,”Дағдылану мәселелері” атты еңбектің авторы кім? 1.Әлжанов* 2. Шәкәрім 3. Байтұрсынов 4. Жұмабаев 5. Аймауытов 53. Алғаш қыздар училищесін ашқан тұлға- 1. Ыбырай* 2. Шоқан 3. Абай 4. Шәкәрім 5. Байтұрсынов 54. Білім беру ұғымын алғаш педагогикаға енгізген тұлға- 1. Песталоции* 2. Герварт 3. Пирогов 4. Дистервег 5. Локк 55. Білімдік зерттеулерінің маңызы... 1. Білім беру* 2. Ойлау 3. Біліктілік 4. Нақтылау 5. Білуге құмарлық 56. Педагогикалық ұғымдардың бастылары 1. Тәрбие* 2. Білім құмарлық 3. Шеберлік 4. Мінез-құлық 5. Іскерлік 57. Мұғалім туралы алғаш құнды пікір айтқан қазақ ақыны... 1. Байтұрсынов* 2. Шоқан 3. Аймауытов 4. Ыбырай 5. Шәкәрім 58. Жеке адамның дамуындағы тәрбиенің ролі қандай? 1.Еңбек тәрбиесі* 2.Эстетикалық тәрбие 3.Ықпалды тәрбие 4.Ақыл-ой тәрбиесі 5.Дербес тәрбие 59. Білім беруді ізгілендіру технологиясының авторы: 1. Амонашвили Ш.А., * 2. Первин И.Д., 3. Дьяченко В.К., 4. Тарасов Л.В., 5. Унт Инге. 60. Жеке тұлғаның дамып, қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар: 1. Тәрбие * 2. Тұқымқуалаушылық 3. Орта 4. Қоғамның сұранысы 5. Заман ағымы 61. Белгілі бір оқу пәнінің мазмұнынсипаттайтын құжат- 1. Оқу бағдарламасы* 2. Оқу жоспары 3. Оқу құралы 4. Оқу кітабы 5. Әдістемелік нұсқау 62. Мұғалім сабаққа әзірленгенде, оны жоспарлағанда, сабақтың әрбір сәттеріне мән бере болжам жасағанда қандай жоспар- 1. Сабақ жоспары* 2. Бағдарлама 3. Тақырыптық жоспар 4. Стратегиялық жоспар 5. Календарлық жоспар 63. Мақсатқа жетуді қамтамассыз ететін оқу үрдісінің соңғы деңгейі: 1. Нәтиже * 2. Әрекет 3. Құрал-жабдықтар 4. Ілім 5. Дәріс беру 64. Оқушы мен оқушының қатынасы арқылы оқыту түрі: 1. Бірін-бірі оқытуы* 2. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын формасы 3. Топтап оқыту формасы 4. Бригадалық оқыту формасы 5. Өзбетімен оқу 65. Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған. 1. Сократ* 2. Россо 3. Локк 4. Макаренко 5. Коменский 66. Мұғалімнің кәсіптік мәнді сапасы: 1. Педагогикалық ойлау,кәсіптік бағдар,кәсіби ізденіс,кәсіби кеңес, педагогикалық біліктілік*. 2. Педагогикалық шеберлік,педагогикалық интуиция. 3. Байқағыштық,ұқыптылық,қайырымдылық. 4. Педагогикалық процесті жүйелі көре алу ұғыну, ұжымшылдық, қоғамдық белсенділік,педагогикалық мәдениет. 5. Жақсылық тілеушілік, қайырымдылық,сезгіштік, кішіпейілділік. 67. Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері: 1. Қоғамның қажеттілігімен* 2. Елдің саяси басшысының шешімімен. 3. Халық ағарту министрлігінің ұйғаруымен. 4. Ата-аналар қалауымен. 5. Жеке тұлғаның қызығушылығымен анықталады. 68. Орта мектептегі тәрбие беру мен оқытудағы мақсат нені көздейді: 1. Оқушының жеке басын жан-жақты жетілдіру* 2. Оқушыны қоғамдық өмірге даярлау. 3. Жоғары және арнаулы оқу орнына даярлау. 4. Мектеп бағдарламасына сай терең де тиянақты білім беру. 5. Жоғарыдағы жауаптың барлығы дұрыс. 69. Адам мәнін түсіндіруде ашық жүйе ретінде, үнемі өзгеретін және алмастырылатын тәрбие үлгісінің негізгі мәні: 1. Гуманистік * 2. Антропоцентрикалық 3. Социетарлы 4. Технократты 5. Прагматикалық 70. Тәрбиені бекіту көмегімен жүріс-тұрысты қалыптастыратын жүйе ретінде тәрбие моделінің әртүрлілігі ….. болып табылады: 1. Антропоцентрикалық* 2. Социетарлы 3. Технократты 4. Прагматикалық 5. Гуманистік 71. Тәрбиелеу – бұл: 1. Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің білімді, біліктілікті, дағдыларды, игеруге, дүниетанымды қалыптастыруға, тәрбиеленушілердің ақыл-ой күштерін және әлеуметтік қабілеттерін дамытуға, бағытталған, арнайы ұйымдастырылған, белгілі бір мақсатты көздеген және басқарылатын өзара қарым-қатынас процесі.* 2. Ұжымның, тәрбиешілердің тәрбиеленушіге оның бойында көзделген қасиеттерді қалыптастыру мақсатындағы арнайы ұйымдастырылған, белгілі бір мақсатты көздеген және басқарылатын ықпалы. 3. Адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер процесі және нәтижесі. 4. Адамның обьективтік шындықты фактілер, ұғымдар және ғылым заңдылықтары түрінде анықтауы. 5. Білімдерді, біліктіліктерді, дағдыларды бойға сіңіру жөніндегі арнайы ұйымдастырылған, белгілі бір мақсатты көздеген процесс. 72. Тұлғаның “Мен- концепциясының” басты авторы- 1. Э. Бернс* 2. В.С. Агапов 3. К. Роджерс 4. В.В. Столин 5. З.Фрейд 73. Профессиограммаға кірмейді- 1. Мамандарды мақсатқа сәйкес дайындайтын приоритеттерді ауыстыруы* 2. Бітірушінің болашақ жұмысының түрі және жағдайларының қысқаша сипаттамасы: 3. Кәсіби деңгейінің нормативтері мен көрсеткіштері 4. Жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары 5. Бітірушілерді дайындауға қойылатын кәсіби талаптар 74. Педагог-тәрбиеші, қайраткерлердің қайта құрылуда сананың, танымдық көзқарастың, құндылық бағдарлаудың, психологиялық білім және тұлғаның іс-әрекет тәсілдеріне бағытталып, оның сапасының өсуі мен жетілдіруін құрайтын бұл: 1. Дамыту* 2. Оқыту 3. Тәрбиелеу 4. Қалыптастыру 5. Әлеуметтендіру 75. Қысқа мезетте бөлініп, өз-өзіне жасалынған бұл әдістің өзін-өзі тәрбиелеу қалай аталады: 1. Өзіндік бұйрық* 2. Өзін-өзі көндіру 3. Өзін-өзі бақылау 4. Өзін-өзі сендіру 5. Өзін-өзі бекіту 76. Тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің өзара әрекетінің дамуы, мәдени меңгеруге, кәсіби және қоғамдық іс-әрекетке дайындауға, алдын-ала ұсынылған мақсатқа адам қасиеттері мен сапаларын қайта құруға бағытталған бұл: 1. Даму* 2. Тәрбие 3. Оқыту 4. Педагогикалық процесс 5. Қалыптастыру 77. Оқыту процесінде және білімді меңгертуде жүйелі әдісті құрудың, қолданудың техникалық және адамзаттың ресурстарды есепке алып олардың өзара әрекеттесуі- бұл: 1. Технологиялық оқыту* 2. Оқыту әдісі 3. Оқыту жүйесі 4. Педагогикалық процесс 5. Меңгеру процесі 78. Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар: 1. Кинотеатрға бару*. 2. Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу. 3. Оқушылармен әңгімелесу. 4. Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы. 5. Тәрбие теориясы 79. Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: 1. Тәрбие жұмысының жоспары* 2. Оқу-жоспары 3. Әдістемелік жұмыс жоспары 4. Тақырыптық жоспар 5. Календарлық жоспар 80. Тәрбие жұмысының формасы: 1. Экскурсия.* 2. Сабақ 3. Театр 4. Фильм 5. Кітапхана 81. Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер: 1. Сынып ұжымы* 2. Замандастары. 3. Жолдастары. 4. Отбасы 5. Тұратын жеріндегі достары 82. Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын: 1. Сынып жетекшісі* 2. Мектеп.директоры. 3. Пән мұғалімі. 4. Сынып старостасы. 5. Мектап завучы . 83. Тәрбие әдісіне жататындар: 1. Ересек адамның үлгі көрсетуі* 2. Кітап мазмұны. 3. Тәрбие сағаты. 4. Тақырыптық кеш.. 5. Экскурсия. 84. Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: 1. Өзін басқа адамның орнына қою* 2. Мадақтау және жазалау. 3. Ұжымда жағымды дәстүр туғызу. 4. Оқушының тәртібін қадағалау. 5. Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру. 85.Тәрбие әдісіне жататындар: 1. Сендіру,жаттығу, ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу * 2. Әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс. 3. Семинар, зачет. 4. Принцип, концультация. 5. Көндіру, үйрету. 86. Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне: 1. Тәрбиелік, ұйымдастыушылық*. 2. Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау. 3. Администрациялық-шаруашылық. 4. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу. 5. Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. 87. Отбасы тәрбие әдісіне жататындар: 1. Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану* 2. Гуманизациялау демократияландыру. 3. Мұғалімдермен кездесу. 4. Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу. 5. Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту. 88. Мектептен тыс,сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды: 1. Сабақ кестесін жасау* 2. Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек. 3. Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау. 4. Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау. 5. Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек. 89. Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі 1. Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы* 2. Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси. 3. Ізгілік,демократиялық,педагогикалық ынтымақтастық. 4. Оқушылардың рейтингісін анықтау. 5. Анкета. 90. Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі: 1. Әдістеме* 2. Әдіс. 3. Амал. 4. Акт. 5. Тәсіл. 91. Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым: 1. Әлеуметтік педагогика.* 2. Жас ерекшелік педагогикасы. 3. Сурдопедагогика. 4. Тифлопедагогика. 5. Дефектология. 92. Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады: 1. Мақсат* 2. Форма. 3. Нәтиже. 4. Мазмұн. 5. Құралдар 93.Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: 1. Еңбек тәрбиесі* 2. Нарықтық қатынас. 3. Азаматтық құқық. 4. Әкімшілік құқық. 5. Құқықтық тәрбие. 94.Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі: 1. Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік* 2. Кәсіби көмек,кәсіби диагностика,құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс. 3. Кәсіби диагностика,кәсіптік оқыту,еңбек тәрбиесі. 4. Кәсіби көмек,кәсіпті таңдау,ағарту,өздігінен білім алу. 5. Кәсіби бағдар,кәсіби біліктілік. 95. Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: 1. ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі* 2. Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі. 3. Экономикалық мәдениетті меңгеруі. 4. Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті. 5.Математикалық білімі. 96. Қазақ тілінде “Тәрбие ” және “Тәрбиеге жетекші ” атты еңбектің авторы 1. Аймауытов* 2. Байтұрсынов 3. Әлжанов 4. Ыбырай 5. Жұмабаев 97 .Тәрбие ұжымының қозғаушы күші 1.Тәрбиелік* 2. Ұжымшылдық 3. Ұжымдық ерекшелік 4. Идеологиялық 5. Адамилық 98. Тәрбиенің мақсаткерлігін түсіндіріңіз- 1. Жан-жақты дамыту* 2. Жеке даму 3. Ынтымақтастық 4. Тұлғалық даму 5. Ұйымшылдық 99. Тәрбиенің қазіргі әдістерін, ең маңыздысы- 1. Бақылау әдісі* 2. Қайталау әдісі 3. Тексеру әдісі 4. Сөйлеу әдісі 5. Қайталау әдісі 100. Тәрбие әдістерін жасаушы ғалымдар оның ішінде кімнің есіміне байланысты... 1. Ушинский* 2. Щацкий 3. Крупская 4. Макаренко 5.Сухомлинский 101. Тәрбие әдістерінің теориясын жасаушы Қазақстан ғалымдары- 1. Лемберг* 2. Тәжібаев 3. Сембаев 4. Уманов 5. Бержанов 102. Тәрбие әдістерін алғаш жасаған ғұлама 1. Фараби* 2. Жалайри 3. Науаи 4. Дулати 5. Баласағұни 103. Тәрбиенің басты міндеттері- 1. Еңбекпен байланыс* 2. Өмірмен 3. Экономикалық біліммен 4. Экологиялық біліммен 5. Политехникалық 104. Тәрбие әдістерін жіктеу- 1. Қоғамдық* 2. Іс-әрекет 3. Саналылық 4. Бақылау 5. Өзін-өзі бақылау 105. Ұжымның салалары 1. Табиғи байланыстылық* 2. Жақсы мақсаткерлік 3. Ұйымдар 4. Объектісі 5. Өзін-өзі басқару 106. Ұжымның даму кезеңдерін анықтаған педагог- 1. Сухамлинский* 2. Блонскиий 3. Крупская 4. Макаренко 5. Луначарский 107. Ұжымның кезеңдері- 1. Даму кезеңі* 2. Көзқарас қалыптастыру 3. Болашағы бар 4. Ықпалды кезең 5. Танымды қалыптастыру 108. Ойлау және оның түрлері 1. Ақылдылық* 2. Жауапкершілік 3. Саналылық 4. Реттеу 5. Бақылампаздыққа жету 109. Ақыл-ой тәрбиесінің жолдары- 1. Оқыту* 2. Жауапкершілік 3. Өнерлілік 4. Сезімталдық 5. Сыпайлылық 110. Еңбек тәрбиесінің мазмұны- 1. Оқу еңбегі* 2. Пайдалы еңбек 3. Еңбек тәсілдері 4. Салыстырмалы еңбек 5. Жарамды еңбек 111. Еңбекке тәрбиелеу шарттары- 1. Еңбектің алғы шарттары* 2. Тәрбиенің құралдары 3. Баланы еңбекке ерте араластыру 4. Тәрбиенің құралдары 5. Еңбек құралдары 112. Ақыл-ой тәрбиесінің құралдарын атаңыз. 1. Эксперимент* 2. Шығармашылық жұмыстар 3. Салыстырмалы тапсырмалар 4. Ойлау әрекеттерін реттеу 5. Анализдеу 113. Адам тұлғасын дамытатын еңбек түрлері- 1. Қоғамдық еңбек* 2. Салыстырмалы еңбек 3. Өнімді еңбек 4. Саналы еңбек 5. Қарапайым еңбек 114. Экономикалық тәрбиедегі құқықтық заңдылық аталады- 1. Экономикалық заңдылық* 2. Құқықтық заңдылық 3. Қоғам және экология 4. Жекеменшік түрлері 5. Тәрбие заңдылықтары 115. Экономикалық тәрбиенің ең негізгі әдістері- 1. Жоспарлы жұмыс әдістері* 2. Жас ерекшелігіне негізделген әдістер 3. Өнімді еңбек әдістері 4. Қоғамдық-пайдалы еңбек 5. Қайрымдылық көмек 116. Эстетикалық тәрбиенің мақсаты 1. Мақсаткерлік* 2. Әдемілік 3. Ой-өріс этикасы 4. Жауапкершілік 5. Бағыттылық 117. Эстетик қазақ суретшілері, ең үздігі - 1. Қастеев* 2. Мәмбаев 3. Романов 4. Телжанов 5. Кенбаев 118. Мектептегі эстетикалық пәндер - 1. Музыка* 2. Биология 3. Жаратылыстану 4. Химия 5. Әдебиет 119. Табиғат сұлулығы - 1. Эстетикалық* 2. Көркемдік 3. Әдемілік 4. Бейнелік 5. Салмақтылық 120. Дене тәрбиесін ұйымдастыру формалары 1. Сабақ* 2. Дене шынықтыру 3. Спорт 4. Гимнастика 5. Ойын 121. Дене тәрбиесінің құралдары- 1. Халық ойындары* 2. Мектеп-мұралары 3. Сөйлеу дәстүрлері 4. Салт-сана дәстүрлері 5. Ойлау жүйелері 122. Дене тәрбиесінің міндеттері 1. Оқу-тәрбие негіздері* 2. Еңбек демалысын ұйымдастыру 3. Спорт 4. Жаттығу 5. Денсаулық қамқорлығы 123. Оқу жоспарлары, бағдарламалар және оқулықтар жасау 1. Теориялық құралдар* 2. Қосымша құралдар 3. Оқулықтар 4. Техникалық құралдар 5. Пәндік құралдар 124. Оқыту әдістері- 1. Бақылау* 2. Баяндау 3. Сөз мәдениеті 4. Сөйлесу 5. Әңгімелесу 125. Мектеп басшысының рөлі- 1. Демократияландыру* 2. Ағартушылық 3. Кәсіби талаптар 4. Игіліктендіру 5. Политехникаландыру 126. Педагогика ғылымының зерттеу оъектісі 1. Қоршаған педагогикалық шындық* 2. Мемлекеттің білім беру жүйесі 3. Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс 4. Оқушылар ұжымы 5. Жеке тұлғаның даму процесі 127. Тәрбие мақсаты- 1. Тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны* 2. Тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны 3. Тәрбие іс-шарасының нәтижесі 4. Тәрбие барысында алынатын нәтиже 5. Оқушының даму деңгейі 128. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: 1. Мемлекет идеологиясы, саясаты* 2. Ата-аналар 3. Педагогтар 4. Педагогикалық процестің мүмкіндіктері 5. Оқушылардың қажеттіліктері 129. Тәрбиенің жалпы мақсаты 1. Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру* 2. Белсенді тұлға тәрбиелеу 3. Еңбекші адамды тәрбиелеу 4. Отбасын тәрбиелеу 5. Азамат тәрбиелеу 130. Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі 1. Тәрбиелеу* 2. Даму 3. Сабақ беру 4. Оқыту 5. Оқу 131. Эстетикалық сұлулық жолдары - 1. Жан* 2. Тұлға 3. Ой 4. Сезім 5. Беріктік 132. Ақыл-ой тәрбиесінің халық педагогикасындағы ролі- 1. Халықтың тәрбиесі* 2. Зиялылық 3. Қалыптастыру 4. Сабаққа ынталандыру 5. Сана –сезімін ояту 133. Құлық тәрбиесінің талаптары - 1. Әділеттілік* 2. Ұят 3. Ерлік 4. Борыш 5. Адалдық 134. Ұжымның кезеңдерін 1. Даму кезеңі* 2. Көзқарас қалыптастыру 3. Болашағы бар 4. Ықпалды кезең 5. Танымды қалыптастыру 135. Тәрбие тәсілдерін сипаты- 1. Әңгіме* 2. Пікірталас 3. Ой толғаныстары 4. Әңгімелесу 5. Дәріс 136. Тәрбие және дербес ерекшеліктің өзара байланысы- 1. Темперамент* 2. Флегматик 3. Холерик 4. Сангвиник 5. Меланхолик 137. Өзін-өзі тәрбиелеу- 1. Тәрбие бірлігі* 2. Қайта тәрбиелеу 3. Іс-әрекетықпалы 4. Тәрбие ерекшелігі 5. Ұжым ерекшелігі 138. Қайта тәрбиелеуге қолданылатын әдістер- 1. Қайта оқыту* 2. Еріксіз көндіру 3. Күрт өзгерту 4. Іс-әрекетке жету 5. Қайта ұғындыру 139. Тәрбие әдістерін жіктеуді қалай жүргізерсіз, олардың ең маңыздысы.... 1. Қоғамдық пікір* 2. Үйрету, жаттықтыру 3. Тежеу 4. Тәжірибе алмасу 5. Талап 140. Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызметжүктеледі: 1. Сынып жетекшісіне* 2. Мектеп директорына 3. Пән мұғаліміне 4. Сынып старостасына 5. Оқу-тәрбие ісі меңгерушісіне 141. А.С. Макаренко ұжым дамуының төмендегі кезеңдерін қарастырды 1. Екі* 2. Үш 3. Төрт 4. Бес 5. Бестен жоғары 142. Тәрбие дегеніміз- 1. Жас жеткіншектерді өмірге дайындау* 2. Жеке тұлғаның дамуына басшылық ету 3. Дамып келе жатқан жеке тұлғаның бойында қоғамға қажетті әлеуметтік сапалар мен қасиеттерді қалыптастыру үшін педагогикалық ықпал 4. Қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгерту үшін және оны белсенді іс-әрекетке ынталандыруда мақсатты және саналы түрде педагогикалық процесті ұйымдастыру 5. Оқушылардың оқу әрекеті 143. Отбасындағы тәрбие әдісіне жататындар: 1. Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану* 2. Қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау 3. Мұғалімдермен кездесу 4. Ата-аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу 5. Баланың білімді қажет етуі мен қызығушылығы 144. Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезеңінде байқалады: 1. Қарттық кезеңде* 2. Сәбилік кезең 3. Орта жаста 4. Жасөспірімдік кезең 5. Сәбилік кезең 145. Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды: 1. Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау 2. Сынып жетекшілеріне тәрбие іс-шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек 3. Сабақ кестесін жасау 4. Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау 5. Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек 146. Мектепке дейінгі тәрбие мәселесін алғаш көтерген қазақ әйелі. 1. Құлажанова * 2. Дулатов 3. Әлжанов 4. Аймауытов 5. Жұмабаев 147. Ақыл-ой тәрбиесінің халық педагогикасындағы рөлі 1. Сабаққа ынталандыру* 2. Сана-сезімін ояту 3. Зиялылық 4. Қалыптастыру 5. Халықтық тәрбие 148. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері 1. Дүниетанымды қалыптастыру* 2. Зиялылық біліктерін қалыптастыру 3. Негізгі ойлау оператцияларын меңгеру 4. Ойлау іс-әректіндегі шарттылық 5. Ой ерекшеліктері 149. Ата-анадан мынадай қасиеттер балаларына беріледі Әлеуметтік тәжірибе* 2. Интеллектуалдық іс-әрекеттің ерекшеліктері 3. Жүйке жүйесінің типтері, темперамент, көзінің түсі 4. Адамгершілік сапалары 5. Моральдік қасиеттері 150. Тұлға санасын қалыптастыру әдістері: 1. Жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру, тәрбиелік жағдайларды тапсыру* 2. Әңгіме, түсіндіру, дәріс, эстетикалық әңгіме, иландыру, пікір- талас, мысал келтіру. 3. Жарыс, ынталандыру,жазалау 4. Тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік еңбек 5. Иллюстрация, демонстрация, оқушыларды бақылау 151. Жеке оқушының таңдауы бойынша ұйымдастырылған сабақ: 1. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын форма* 2. Топпен ұйымдастырылатын форма 3. Бригадалық форма 4. Бірін-бірі оқыту формасы 5. Жеке және екі тұлғаны қатар оқыту формасы 152. Оқушы мен оқушының қатынасы арқылы оқыту түрі: 1. Бірін-бірі оқытуы* 2. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын формасы 3. Топтап оқыту формасы 4. Бригадалық оқыту формасы 5. Өзбетімен оқу 153. Бір мезгілде барлық кластарда өтетін оқу жұмысының формасы: 1. Жаппай* 2. Жеке тұлғамен 3. Топтық 4. Бригадалық 5. Жеке сабақ 154. Жалпы және арнай бөлімдерімен қатар, ғылымдағы техниканы тез меңгеретін; аналитиканың ойлауымен, әлеуметтік-психологияның біліктілік мәселелерімен сипатталатын – бұл: 1. Маман* 2. Тұлға 3. Азамат 4. Қайраткер 5. Студент 155. Дамуды қамтамассыз етудегі ішкі факторлардың ұрпақтан-ұрпаққа жалғасқан адамның тәжірибелерінің тәсілдерін меңгеретін процесс: 1. Өзін-өзі тәрбиелеу* 2. Өзін-өзі білімдендіру 3. Өзін-өзі оқыту 4. Өзін-өзі реттеу 5. Өзіндік стимуляция 156. Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: 1. БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы* 2. Білім беру туралы заң 3. Еңбек туралы кодекс 4. ЮНЕСКО құжаттары 5. Отбасы кодексі 157. Даму- 1. Тұлға қасиеттерінің сандық және сапалық өзгерістері* 2. Баланың бойы мен салмағының артуы 3. Адам еркінен тыс стихиялық процесс 4. Өмірге бейімделу 5. Адам психикасы мен нерв жүйесінің жетілу процесі 158. Дүниетанымның компонентері: 1. Ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның (адамгершілік) идеясы* 2. Қоғамдық пікір, жеке адам пікірі 3. Біртұтас бағыт-бағдар, қоғам мақсаты 4. Мақсатқа бағыттау 5. Тұлға, қоғам, әлем 159. Оқушылардың білімін, біліктілігін, дағдысын тексеру және бағалау: 1. Күнделікті бақылау, сабаққа баға қою, бақылау* 2. Жаттығу, лабараториялық сабақ, әңгімелеу 3. Әңгіме, дәріс, әңгімелесу 4. Әңгіме, кітаппен жұмыс 5. Дисскуссия, дидактикалық ойындар 160. Жеке тұлғаның қоғамдық ортаға бейімделуі- 1. Әдет* 2. Қалыптасу 3. Дамуы 4. Әлеуметтену 5. Дағды, іскерлік 161. Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезеңінде байқалады: 1. Орта жас* 2. Сәбилік жаста 3. Жасөспірімдік кезеңде 4. Қарттық кезеңде 5. Жастық кезеңде 162. Әлеуметтік орта бұл- 1. Адамның қоршаған ортасы (қоғамдық, материалдық, рухани), тіршілік ету, іс-әрекеті, қалыптасу жағдайы* 2. Адамның өмірінің материалдық- тұрмыстық жағдайы 3. Әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы 4. Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы 5. Адамды қоршаған табиғи орта 163. Дүниетаным- 1. Адам санасының өзіндік (спецификалық) формасы* 2.. Шынайылықты сезіну 3. Адамдық қарым-қатынасты түсінуі 4. Өзіндік позицияны таңдау 5. Басқа адамды түсіну қабілеті 164. Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші- 1. Тәрбие принципі* 2. Қарама-қайшылық 3. Тәрбие әдісі 4. Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі 5. Тұқымқуалаушылық 165. Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші: 1. Нашар бағалардың болмауы* 2. Пән бойынша бағалар саны 3. Оқу-танымдық іскерлікткрді меңгеру 4. Сыныптағы беделі 5. Сабақ кезіндегі белсенділігі 166. Білім, іскерлік және дағды мен ойлау тәсілдерін оқыту процесінде игерілген жүйе,-бұл: 1. Білім беру* 2. Оқу 3. Оқыту 4. Тәрбие 5. Ғылыми таным 166. Жастарды өмірге дайындаудың басты құралы 1. Оқыту* 2. Білім беру 3. Іскерлік 4. Тәрбие 5. Талаптылық 167. Педагогика мен психологияны байланыстырып “Ес және есте сақтау”,”Дағдылану мәселелері” атты еңбектің авторы 1. Әлжанов* 2. Шәкәрім 3. Байтұрсынов 4. Жұмабаев 5. Аймауытов 168. Жеке адамның дамуындағы тәрбиенің ролі 1. Еңбек тәрбиесі* 2. Эстетикалық тәрбие 3. Ықпалды тәрбие 4. Ақыл-ой тәрбиесі 5. Дербес тәрбие 169. Даму жөнінде орыс педагогтерінің ең маңызды ой-пікір айтқан пдагог 1. Ушинский* 2. Крупская 3. Шацкий 4. Луначарский 5. Макаренко 170. Жеке тұлғаның дамуы туралы Қазақстан педагогтарының ой-пікірлері, оның маңыздылығы 1. Лемберг* 2. Тәжібаев 3. Әлжанов 4. Сембаев 5. Бержанов 171. Тәрбиенің және балалардың жас ерекшеліктерін зерттеп тұңғыш пікір айтқан педагог 1. Песталоции* 2. Руссо 3. Пирогов 4. Гербарт 5. Дистервег 172. Баланың жас ерекшелігін тұңғыш зерттеген педагог 1. Русси* 2. Пирогов 3. Гербарт 4. Дистервег 5. Пирогов 173. Балалардың дербес ерекшелігінің ең үздігі 1. Қабілет* 2. Түйсік 3. Мінез-құлық 4. Темперамент 5. Қабылдау 174. Ойлау және оның түрлері 1. Ақылдылық* 2. Бақылампаздыққа жету 3. Жауапкершілік 4. Реттеу 5. Саналылық 174. Адам тұлғасын дамытатын еңбек түрлері 1. Қоғамдық еңбек* 2. Салыстырмалы еңбек 3. Өнімді еңбек 4. Саналы еңбек 5. Қарапайым еңбек 175. Ақыл-ой тәрбиесінің құралдары 1. Шығармашылық жұмыстар* 2. Эксперимент 3. Салыстырмалы тапсырмалар 4. Ойлау әрекеттерін реттеу 5. Анализдеу 176. Ақыл-ой тәрбиесінің кітаппен жұмыс үстіндегі маңызы 1. Ақыл парасаты* 2. Шығармашылық 3. Ой-түйіндері 4. Ойлылық 5. Еңбектік 177. Экономикалық тәрбиенің өзіне тән әдістері 1. Жоспарлы жұмыс әдістері* 2. Қайырымды танымалдылық 3. Жас ерекшелігіне негізделген әдістер 4. Өнімді еңбек әдістері 5. Қоғамдық -пайдалы еңбек 178. Адам тұлғасын дамытатын еңбек түрлері 1. Қоғамдық еңбек* 2. Салыстырмалы еңбек 3. Өнімді еңбек 4. Саналы еңбек 5. Қарапайым еңбек 179. Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттері: 1. Патриоттығы, ізгілігі, көпшілдігі, имандылығы* 2. Жалпы мәдениеттілігі 3. Еңбекқорлығы, ерік-жігерлігі 4. Беріктік, жүйелілік, бірізділік 5. Мақсаттылығы, батылдығы, сенімділігі 180.Ұжымдық таным іс-әрекетінің түрлеріне жатпайды: 1. Оқушының сабақтағы жауабы* 2. Іскерлік ойын 3. Оқушының топтық іс-әрекеті 4. Микротоптармен жұмыс 5. Проблемалық жағдайды бірлесе шешу 181. Құл иеленушілердің балалары 7-ден 18 жасқа дейін 1. Мемлекеттік тәрбие мекемелерінде тәрбиеленді* 2. Жеке мектептерде тәрбиеленді 3. Діни мектептерде тәрбиеленді 4. Саяси мектептерде тәрбиеленді 5.Үйде тәрбиеленді 182. Ата-анадан мынадай қасиеттер балаларына беріледі 1. Жүйке жүйесінің типтері, темперамент, көзінің түсі * 2. Интеллектуалдық іс-әрекеттің ерекшеліктері 3. Әлеуметтік тәжірибе 4. Адамгершілік сапалары 5. Моральдік қасиеттері 183. Тұлға санасын қалыптастыру әдістері: 1.Жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру, тәрбиелік жағдайларды тапсыру* 2. Әңгіме, түсіндіру, дәріс, эстетикалық әңгіме, иландыру, пікір- талас, мысал келтіру. 3. Жарыс, ынталандыру,жазалау 4. Тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік еңбек 5. Иллюстрация, демонстрация, оқушыларды бақылау 184. Жеке оқушының таңдауы бойынша ұйымдастырылған сабақ: 1. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын форма* 2. Топпен ұйымдастырылатын форма 3. Бригадалық форма 4. Бірін-бірі оқыту формасы 5. Жеке және екі тұлғаны қатар оқыту формасы 185. Оқушы мен оқушының қатынасы арқылы оқыту түрі: 1. Бірін-бірі оқытуы* 2. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын формасы 3. Топтап оқыту формасы 4. Бригадалық оқыту формасы 5. Өзбетімен оқу 186. Алғашқы мектептер пайда болды- 1. Египет,Үндістан,Қытай,Кіші Азия* 2. Үндістан,Ресей, Ұлыбритания,Түркия 3. Қазақстан,Ауғанстан,Египет,Корея 4. Қытай, АҚШ, Ежелгі Русь,Үндістан 5. Қырғызстан,Армения,Ресей 187. Ұсдаздық дастан еңбегінің авторы - 1. А.С.Макаренко* 2. К.Д.Ушинский 3. А.В.Луначарский 4. Н.Г.Чернышевский 5. И.С.Граменицкий 188.Грамматист мектебінде балалар - 1. Оқуға,жазуға, санауға үйретілді* 2. Тамақ пісіруге, аң аулауға, киім тігуге үйретілді 3. Музыкаға, ән , тақпақ айтуға 4. Сурет салуға, шешендік өнерге, күресуге 5. Жаттауға, дене шынықтыруға, қол өнеріне 189. Баланың дамуын ең алғаш рет кезеңге бөлген - 1. Аристотель б.з.д. 384-322 * 2. Әл-Фараби б.з. 870-950 3. Платон б.з.д. 437-357 4. М.Ф.Квинтилиан б.з. 42-118 жж. 5. Ә.Рудаки б.з. 861-941 7. Шешендікке тәрбиелеу туралы еңбектің авторы - 190. Марк Фабий Квинтиллиан* 2. Платон 3. Аристотель 4. әл-Фараби 5. Әбу Райхан Бируни 191. Алғаш медреселер ашылды- 1. Ислам дінін мойындаған мемлекеттерде* 2. Еуропа мемлекеттерінде 3. Орта Азия мен Еуропа мемлекеттерінде 4. Тек Иранда 5. Тек Ауғанстанда 192. Ы.Алтынсарин мектеп ашты- 1. 1864ж. Торғайда* 2. 1847ж. Орынборда 3. 1841ж. Омбыда 4. 1852 ж. Семейде 5. 1848 ж. Ақмолада 193. Қазақ алфавитінің негізін қалаған 1. А.Байтұрсынов* 2. Ә. Бөкейханов 3. Ы.Алтынсарин 4. А.Құнанбаев 5. С.Сейфуллин 194. М.Жұмабаевтың еңбегі- 1. Педагогика* 2. «Оян қазақ 3. «Қайырлы таң балалар 4. Ежелгі Қазақстан тарихы 5. Журналдар 195. Қазақ хрестоматиясы еңбегінің авторы - 1. Ы.Алтынсарин* 2. Абай 3. Шәкәрім 4. А.Байтұрсынов 5. Ш.Уалиханов 196. Интернатта оқып жүр атты өлеңнің авторы - 1. Абай* 2. Шәкәрім 3. Мағжан 4. Шоқан 5. Ыбырай 197. Қазақстандағы алғашқы жоғарғы мектеп- 1. Қазақ педагогикалық институт* 2. Қыздар педагогикалық институт 3. Алматы мал дәрігерлік институт 4. Алматы дәрігерлік институт 5. Қазақ ұлттық университет 198. “Ұсдаздық дастан” еңбегінің авторы - 1. А.С.Макаренко* 2. К.Д.Ушинский 3. А.В.Луначарский 4. Н.Г.Чернышевский 5. И.С.Граменицкий 199. Қазақстандағы «Жастар ұйымынң басқарған- 1. Ғ.Мұратбаев* 2. А.Оразбаева 3. О.Жандосов 4. Т.Бокин 5. Б.Әшекеев 200. Қазақстанда жаппай ағарту ісі басталды- 1. 1924 ж.* 2. 1917 ж. 3. 1920 ж. 4. 1940 ж. 5. 1945 ж. 201. Қазақ хандарының ішінде мектеп салумен шұғылданған- 1. Жәңгір хан* 2. Қасым хан 3. Абылай хан 4. Әбілхайыр хан 5. Болат хан 202. Тарихта Қазақстанның ХІХғ. екінші жартысы суреттеледі- 1. Ағартушылық кезеңмен* 2. Өз ара қырқысу соғыс кезеңімен 3. Сауатсыздықты жою кезеңімен 4. Орыс зиялыларының Қазақстан жеріне келуімен 5. Жаппай қазақ мектептерінің ашылу кезеңімен 203. Қазіргі кездегі жоғары мектептің жүйесі- 1. Екі сатылы кредиттік жүйе * 2. Сатысыз жүйе құру 3. Бес сатылы жүйе құру 4. Бұрынғы жүйені сақтап қалу 5. Жоғары мектептің оқу мерзімін қысқарту 204. Мектеп ұғымының алғашқы кездегі аталу сипаты- 1. Жазу мектебі* 2. Діни мектеп 3. Мемлеттік оқу орны 4. Бала бақшалар 5. Жоғарғы оқу орындарын 205. Мұсылман мектептерінде негізінен оқытты - 1. Құранды* 2. Тарихты 3. Тәрбие ісін 4. Қол өнерді 5. Жаратылыстану пәндерін 206. “Адамға бірінші тәрбие берілуі керек. Тәрбиесіз адамның қолына түскен білім адам баласына қауіп әкелетін ғылымды жасайды” тұжырымның авторы- 1. Әбу Насыр Әл-Фараби* 2. Абай Құнанбаев 3. Ыбырай Алтынсарин 4. Махмуд Қашқари 5. Шоқан Уәлиханов 207. “Ғылымды біреуден оқу үшін не бақытың үшін үйренсең ол таза білмек жолы емес …..”. 1. Абай Құнанбаев * 2. Ыбырай Алтынсарин 3. Әбу Насыр Әл-Фараби 4. Махмуд Қашқари 5. Шоқан Уәлиханов 208. Қазақ педагогика тарихында “Қазақтың Ломоносовы” атанған ғалым- 1. Шоқан Уәлиханов* 2. Мағжан Жұмабаев 3. Қаныш Сәтбаев 4. Ахмет Байтұрсынов 5. Мұхтар Әуезов 209. Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушы: 1. Ы. Алтынсарин* 2. М.Жұмабаев 3. А.Байтұрсынов 4. Ж.Аймауытов 5. А.Құнанбаев 210. Педагогика ғылымдарының салалары: 1. Жалпы педагогика ,жас ерекшелік педагогикасы,әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы* 2. Дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика . 3. Этика, эстетика ,педагогика тарихы, мектепке дейінгі педагогика, антология 4. Әлеуметтік педагогика, философия , геометрия , жоғары мектеп педагогикасы, филология 5. Білім беру философиясы,антропология 211. Тұтас педагогикалық процес теориясын Қазақстанда қалыптастырушы: 1. Н.Д.Хмель* 2. К.Бержанов 3. Н.Көшекбаев 4. Р.Г.Лемберг 5. Қ.Жарықбаев 212. Қазақ тіліндегі алғашқы “Педагогика” оқулығының авторы 1. М.Жұмабаев* 2. Ш.Уәлиханов 3. Ы.Алтынсарин 4. М.Дулатов 5. А.Байтұрсынов 213. Қазіргі замандағы педагогиканың қызметтері – 1. Ғылыми- теориялық , практикалық , болжам жасаушылық*. 2. Тәрбиелік, қалыптастырушылық білімділік ,тәжірибелік 3. Жасампаздық ,тәрбиелік, дамытушылық 4. Ғылыми- теориялық, экономикалық ,тәжірибелік 5. Мотивациялық ,экономикалық ,тәжірибелік 214. Педагогика ғылымдарының салалары: 1. Дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика . 2. Жалпы педагогика ,жас ерекшелік педагогикасы,әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы* 3. Этика, эстетика ,педагогика тарихы, мектепке дейінгі педагогика, антология 4. Әлеуметтік педагогика, философия , геометрия , жоғары мектеп педагогикасы, филология 5. Білім беру философиясы,антропология 215. Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушы: 1. Ы. Алтынсарин* 2. М.Жұмабаев 3. А.Байтұрсынов 4. Ж.Аймауытов 5. А.Құнанбаев 216.Қоғамдық сипаттағы тәрбие принципінің талаптары: 1. Тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке сұраныстардың оптимальды сәйкестілігі* 2. Тұлғаны қалыптастыру процесіндегі мемлекет мүддесінің приоритеті 3. Азаматтардың жеке қызығушылықтарын тәрбие мақсаттарына бағыттау 4. Қоғамдағы идеологиялық басымдылықтарды адамдар санасына сіңіру 5. Азаматты тәрбиелеу 217. Тұтас педагогикалық процес теориясын Қазақстанда қалыптастырушы: 1. Н.Д.Хмель* 2. К.Бержанов 3. Н.Көшекбаев 4. Р.Г.Лемберг 5. Қ.Жарықбаев 218. Ұжымдық - шығармашылық істердің алғашқы кезеңі: 1. Ұжымдық шығармашылық істерді жоспарлау* 2. Ұжымдық шығармашылық істерді дайындау 3. ҰШІ -дің болашағы туралы алғашқы әңгіме 4. ҰШІ- ді өткізу 219. Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: 1. БҰҰ- ның балалар құқығы туралы конвенциясы* 2. Еңбек туралы кодекс 3. Білім беру туралы заң 4. ЮНЕСКО құжаттары 5. Отбасы кодексі 220. Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз: 1. Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негіздері* 2. Кибернетика, информатика 3. Психология, физиология 4. Философия,әлеуметтану 5. Этнология, педагогикалық психология 221. А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема: 1. Ұжым* 2. Дидактика мәселесі 3. Шығармашылық 4. Таным проблемасы 5. Оқыту мәселесі 222. Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері 1. Ақыл- ой , дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек* 2. Рухани, экономикалық , политехникалық 3. Этикалық, рухани, діни, оқытушылық 4. Құқықтық, валеологиялық, зерттеушілік 5. Интернационалдық, экологиялық, білімдендіру 223. Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі 1. Таным теориясы* 2. Табиғаттың даму заңдылықтары 3. Қоғамның даму заңдылықтары 4. Білім алушылардың жас ерекшеліктері 5. Білім беру туралы деректі құжаттар 224. Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды 1. Философия* 2. Психология 3. Антропология 4. Этика 5. Эстетика 225.Өзін өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезіңінде байқалады 1. Жасөспірімдік кезеңде* 2. Сәбилік жаста 3. Орта жаста 4. Қарттық кезеңде 5. Жастық шақта 226. Әлеуметтік орта бұл- 1. Адамның қоршаған ортасы( қоғамдық, материалдық, рухани) , тіршілік ету, іс әрекеті, қалыптасу жағдайы* 2. Адамның өмірінің материалдық тұрмыстық жағдайы 3. Әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы 4. Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы 5. Адамды қоршаған табиғи орта 227. Отбасындағы тәрбие әдісіне жататындар: 1. Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау* 2. Қарым қатынасты гуманизациялау , демократизациялау 3. Мұғалімдермен кездесу 4. Ата аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу 5. Баланың білімді қажет етуі мен қызығушылығы 228. Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар 1. Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы* 2. Білім берудің зайырлы сипаты 3. Үздіксіз білім беру 4. Барлық азаматтардың тең құқылығы 5. Жалпы орта білімнің ақысыз оқытылуы 229. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: 1. Я.А.Коменский* 2. Ы.Алтынсарин 3. Д.Ушинский 4. А.Макаренко 5. Жан Жак Руссо 230. А.С.Макаренко ұжым дамуының төмендегі кезеңдерін қарастырды 1. Үш* 2. Төрт 3. Екі 4. Бес 5. Бестен жоғары 231. Адамгершілік тәрбиесі: 1. Жалпыадами құндылықтарды игеруге бейімдейді* 2. Эстетикалық талғамды қалыптастыру 3. Тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастырады 4. Қоғамдық мүлікке қатынасын реттейді 5 Оқушылардың өмірлік тәжірибесін бейнелейді 232. Білім берудің мазмұнын айқындайтын нормативті құжаттар: 1. ҚР Конституциясы, тұжырымдамалар, заңдар* 2. БҰҰ конвенциясы, декларациясы 3. Сынып журналы, күнделіктер, оқулықтар 4. Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар 5. Азаматтық кодекс, әлеуметтік кодекс. 233. Мектептегі білім беру мазмұнының анықтайтын негізгі құжаттар 1. Оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламалары* 2. Газеттер, журналдар және басқа да баспасөз беттері 3. Әдістемелік оқулықтар 4. Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары 5. Класс жетекшінің жұмыс жоспары 234. Білім беру дамуының үрдістері 1. Ізгілендіру* 2. Ұлттандыру 3. Ақпараттандыру 4. Демократияландыру 5. Саясаттандыру жүктеу/скачать 394 Kb. Достарыңызбен бөлісу: