Стандарт начального общего образования по музыке

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение начальных сведений о музыкальной грамоте, традиционной народной музыке, музыкальном искусстве разных народов, творчестве казахстанских и зарубежных композиторов; об устном песенном творчестве казахского, русского и других народов Республики Казахстан;
  
• 
  воспитание музыкального и эстетического вкуса в процессе общения с музыкой своего народа и других народов; любви к традициям своего народа, своей Родины, к ее многонациональному искусству;
  
• 
  развитие творческих музыкальных способностей учащихся; формирование первоначальных навыков певческой культуры, восприятия и понимания музыкальных произведений; понимания художественного образа музыкального произведения; выразительного, напевного исполнения песни.
  

Формирование интереса к музыке. Развитие слухового понимания. Подготовка голосового аппарата к интонированию музыкальных звуков. Начальные навыки восприятия, отражение в движениях простейших форм метроритма. Развитие чувства ритма, начальных навыков исполнительской культуры.

Музыкальные понятия: “музыкальный образ”, “характер музыки”, “высота”, “длительность звука”, “ритм”, “метр”, “громкость”, “темп”, “тембр”, “песня”, “кюй”, “танец”, “марш”. Музыкальные инструменты. Характер музыки. Характеристика качеств музыкального слуха. Понятие интонации в музыке. Названия основных певческих голосов. Средства музыкальной выразительности. Ознакомление с ручными знаками. Начальные сведения о нотной записи. Понятие народной и профессиональной (композиторской) музыки. Жанры. Понятие айтыса. Знакомство с музыкой других народов. Простые музыкальные формы.

Слуховое освоение и передача музыки через движения; музыкально-ритмические навыки. Восприятие формы и слуховой анализ музыкальных произведений. Слушание музыкальных произведений, различение характера музыки и ее жанрового многообразия. Различение простых средств выразительности (регистр, темп, ритм, динамика). Слушание и различение музыкальных инструментов.

Передача характера музыки, различие и показ начала и конца музыкальной фразы. Умение передавать настроение, чувства, заложенные в характере музыки. Выполнение движений под музыку; выразительность, естественность в исполнении движений, артистизм, умение самостоятельно придумывать движения. Знакомство с казахской и русской национальной музыкой, инструментами. Музыкально-танцевальный жанр. Изучение и исполнение полных танцевальных композиций.

Правила пения. Навыки пения. Песни разного характера. Выразительность пения и осмысление характера песни. Совершенствование артикуляционного аппарата, развитие ладо-тонального слуха. Работа над дикцией. Работа над дыханием при пении. Пение соло, с группой, без сопровождения и в сопровождении.

Формирование навыков коллективного музицирования. Музыкальные игры, направленные на развитие чувства ритма и слуха. Ритмическое сопровождение и тембровое украшение песен.

Гимн Республики Казахстан. Произведения казахстанских и зарубежных композиторов. Произведения композиторов-классиков. Казахские и русские народные песни; казахские кюи и эпосы. Фрагменты из оперы. Айтыс. Произведения известных казахстанских сочинителей.

Гимн Республики Казахстан. Песни казахстанских и зарубежных композиторов. Народные песни: казахские, русские, других народов.

Рисование и создание поделок по тематике музыкальных произведений. Сочинение рассказов. Инсценирование песен. Сочинение музыкальных мотивов с использованием ручных знаков. Передача музыки в жестах, мимике, движениях. Импровизация танцев на заданную тему.

В результате изучения музыки ученик должен

• 
  слова и мелодию гимна Республики Казахстан;
  
• 
  произведения великих казахских и зарубежных композиторов (3-4 изученных произведения);
  
• 
  распространённые музыкальные инструменты; основные понятия: “музыкальный язык” и “традиционная культура”, названия и характеристику национальных жанров; понятия: увертюра, опера, ария, ансамбль, речитатив, балет; расположение нот первой октавы, знаки нотного письма (ключ, размер, нотный стан, такты и др.).
  

• 
  исполнять песни в соответствии с их характером; слушать музыку и различать ее жанровые разновидности; различать характер музыки.
  

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие творческого мышления, воображения, способности эмоционально воспринимать произведения искусства и окружающий мир в его целостности и многообразии;

• 
  освоение языка изобразительного искусства (основ изобразительной грамоты по живописи, рисунку, композиции, скульптуре, дизайне, архитектуре, дикоративно-прикладному искусству);
  
• 
  овладение первичными навыками, умениями работы с различными художественными инструментами и материалами;
  
• 
  воспитание нравственно-эстетических чувств, культуры общения через искусство; интереса к творчеству казахстанских и зарубежных художников и любви к народному творчеству; культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.
  

Формирование интереса к изобразительному искусству, ознакомление с произведениями изобразительного искусства Казахстана, России и других зарубежных стран (в соответствии с возрастной доступностью произведения, его познавательно-воспитательными возможностями). Развитие внимания, зрительной памяти; восприятие цветовой гаммы. Знакомство с инструментами для изобразительной деятельности.

Первоначальные знания о видах, жанрах, выразительных средствах изобразительного искусства:

рисунок, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура;

портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;

линия, штрих, форма, цвет, цветовая гамма, оттенок, композиция, перспектива, фон, объем.

Работа с карандашами, фломастерами, красками, кистью, тушью. Работа с ножницами и клеем. Получение нужного цвета на палитре, оттенков. Выполнение аппликаций и коллажей из различных материалов. Объемное изображение простейших предметов с помощью линии, штриха и цвета.

Упражнения на запоминание и рисунок по памяти. Наблюдение за явлениями природы и зарисовки простых форм с натуры. Проведение изобразительных развивающих игр. Иллюстрирование сказок, рисование пейзажа, растений, животных, предметов. Создание творчески-самостоятельных, оригинальных композиций. Выполнение творческих изобразительных упражнений.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

• 
  основные термины и понятия изобразительного искусства;
  
• 
  конкретные произведения с определенными видами и жанрами;
  
• 
  особенности казахских народных костюмов;
  
• 
  приемы передачи линейной и воздушной перспектив;
  
• 
  основные приемы выделения главного в композиции;
  
• 
  традиционные народные ремесла Казахстана, изделия, украшающие юрту, основные казахские узоры.
  

• 
  анализировать произведение, используя полученные знания;
  
• 
  пользоваться художественными инструментами и материалами;
  
• 
  работать на палитре, подбирать нужную цветовую гамму, оттенки;
  
• 
  передавать воздушную и линейную перспективы; получать насыщенные и ненасыщенные цвета; компоновать в определенном размере и формате, создавать уравновешенную композицию, выделять главное в композиции, передавать движение в композиции;
  
• 
  создавать объемную форму из пластилина;
  
• 
  воспроизводить на плоскости различные виды линий, штрихов, форму, цвет, видимые и воображаемые предметы;
  
• 
  декорировать форму, создавать декоративные работы, в том числе и с использованием казахских народных мотивов.
  

Изучение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение представления элементарных понятий о видах спорта, о национальных видах спорта, простейших сведений о большом спорте; двигательного режима и его значения для здоровья человека; элементарных понятий и знаний из области физической культуры;
  
• 
  воспитание физических качеств: координации, быстроты, гибкости, выносливости; эстетических норм двигательного поведения; культуры общения в условиях групповой и индивидуальной деятельности учащихся на уроках физической культуры; роли физической культуры в жизни человека;
  
• 
  развитие двигательных умений, навыков и физической подготовленности учащихся.
  

Формирование представлений о роли физической культуры в жизни человека; ознакомление с видами спорта, национальными подвижными играми.

Ходьба. Бег. Прыжки в длину и высоту с разбега. Метание. Ознакомление с элементами техники бега. Ознакомление с элементами техники прыжка. Ознакомление с элементами техники метания малого мяча.

Баскетбол. Волейбол. Футбол. Ознакомление с элементами техники игры. Перемещение по площадке. Владение мячом.

Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Акробатика с элементами вольных упражнений. Лазанье по гимнастической стенке и канату. Упражнения в равновесии. Подтягивание в висе. Ознакомление с элементами техники прыжка. Элементы ритмической гимнастики.

Упражнение на учебной лыжне. Игры на ровной пересеченной местности. Ознакомление с элементами техники передвижения на лыжах.

Упражнение на суше для освоения водной среды. Ознакомление с элементами техники плавания. Игры на воде.

В результате изучения физической культуры ученик должен

• 
  правила выполнения общеразвивающих упражнений, направленных на развитие силы, быстроты, выносливости; особенности проведения занятий по лёгкой атлетике, спортивным играм, гимнастике; разновидности ходьбы, бега, прыжков;
  
• 
  влияние отдельных видов упражнений на развитие физических качеств; значение режима самостоятельных занятий физическими упражнениями для поддержания высокой работоспособности и укрепления здоровья;
  

• 
  выполнять нормативы в соответствии с возрастным уровнем;
  
• 
  составлять комплексы общеразвивающих упражнений;
  
• 
  выполнять упражнения в равновесии и для развития осанки и гибкости;
  
• 
  выполнять правила и нормы поведения на уроке.
  

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение технологических знаний, практических умений и трудовых навыков при работе с различными материалами, основ конструирования и моделирования; техники безопасности при работе с различными инструментами;
  
• 
  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;
  
• 
  развитие наблюдательности, творческих способностей, пространственного воображения, фантазии учащихся, мелкой моторики руки, глазомера в процессе формирования практических умений.
  

Ознакомление с материалами, использованными на уроках технологии; показ образцов художественных изделий; знакомство с необходимыми инструментами для работы на уроках технологии; правила техники безопасности при работе с инструментами.

Виды природных материалов и сведения о заготовке. Выбор материала и поделок. Свойства и особенности обработки природных материалов. Аппликационные работы из засушенных растений. Элементарные основы композиции. Составление мозаик и композиций. Понятие о технологии. Основы современной технологии. Использование схем и рисунков при составлении композиций. Понятие о творчестве мастеров. Соблюдение правил безопасности труда и личной гигиены. Особенности художественных изделий мастеров народов Казахстана, России и др. стран. История возникновения народных игрушек, сувениров из дерева, соломы, бересты. Правильная рабочая поза и приемы работы. Технология применения инструментов при обработке природных материалов. Соединение деталей клеем, пластилином. Анализ своего труда.

Сведения из истории возникновения бумаги. Технология изготовления бумаги. Обработка бумаги. Виды бумаги. Изготовление аппликации, поделок, сувениров из бумаги и картона по рисунку (образцу). Коллективное планирование работы с бумагой. Работа по образцу, рисунку. Соблюдение техники безопасности в работе с материалами и инструментами.

Сведения о конструировании. История развития техники. Знакомство с разными видами транспорта. Методы работы с конструктором. Алгоритм и технология моделирования и конструирования. Конструирование по рисунку, модели конструктора. Самостоятельное моделирование и конструирование.

Виды и назначение ткани. Работа с тканью. Понятие о полотняном переплетении. Работа с пластилином и ее свойства. Азбука народного прикладного искусства. Творческая работа с текстильными, природными и другими материалами. Конструирование кружевного изделия, вязание крючком. Моделирование украшений.

Уход за комнатными растениями. Уход за домашними животными. Выращивание цветочно-декоративных растений. Выращивание овощных растений. Уход за мелкими животными. Уход за птицей.

В результате изучения технологии ученик должен

• 
  роль трудовой деятельности в жизни человека;
  
• 
  характеристику основных материалов; свойства и особенности обработки материалов, современные технологии обработки;
  
• 
  инструменты, приспособления, используемые в работе с различными материалами; правила техники безопасности;
  
• 
  историю возникновения, развития и особенности художественных изделий мастеров народов Казахстана, России и других стран;
  

• 
  планировать, конструировать, моделировать, выполнять работу по образцу, рисунку, замыслу;
  
• 
  применять необходимые инструменты; анализировать изделия и технологию их изготовления;
  
• 
  применять практические методы работы с различными материалами и контролировать правильность своих действий.
  

Изучение английского языка на начальной ступени обучения в школе направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение навыков и умений общения на английском языке в условиях организации максимальной мыслительной активности школьника; всех видов речевой деятельности (аудирование, письмо, говорение и чтение), английской графикой и техникой элементарного чтения; элементарных языковых средств (фонетических, орфографических и грамматических) соответственно возрастным особенностям младшего школьника;
  
• 
  развитие личности ребенка; его речевых способностей, памяти, мышления и кругозора; нравственных и эстетических качеств личности младшего школьника посредством изучения английского языка как средства общения;
  
• 
  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащегося к новому языковому миру для преодоления психологического и языкового барьеров при общении английского языка;
  
• 
  приобщение детей к культуре, традициям и реалиям английского языка,
  
• 
  ознакомление с произведениями английской детской художественной литературы.
  

Знакомство. Моя семья. Мой дом. Мои друзья. Мои любимые цвета. Одежда. Мои игрушки.

Моя школа. Школьные принадлежности.

В магазине. Покупки. Продукты, овощи и фрукты.

Спорт. Мы любим спорт. Спортивные игры. Мой любимый вид спорта.

Внешность. Названия частей тела.

Время. Сколько времени. Дни недели.

Времена года. Месяцы. Погода.

География. Части света. Континенты. Домашние и другие животные. На пикнике в парке.

Праздники. Пища быстрого приготовления.

Великобритания. Столица Великобритании. Общие сведения. Ознакомление с известными произведениями детской художественной литературы.

Виды речевой деятельности

Говорение

Разучивание наизусть стихотворений, песенок и рифмовок. Участие в несложных диалогах, их инсценировка. Употребление в речи ситуативно-тематического словарного минимума. Применение вопросительных слов, выражение просьбы, готовности или отказа её выполнять.

Составление кратких монологических высказываний о себе, своей семье, своих друзьях, любимых играх и игрушках с использованием в речи ситуативно-тематического словарного минимума.

Аудирование

Развитие внимания к языковой стороне слова. Умение слушать, различать и воспроизводить английскую речь в звукозаписи, речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения. Слушание песенок, рифмовок, ритмических текстов и стихотворений. Понимание основного содержания сказок и рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Умение правильно, плавно читать небольшие тексты, соблюдая произносительные нормы английского языка, включающие пройденный языковой материал. Соблюдение правильного ударения в словах и интонирование предложений. Чтение “про себя” и понимание небольших текстов, содержащих новые слова. Пользование двуязычным словарем.

Письмо слов и простых предложений с печатного текста и устно составленных предложений, а также под диктовку учителя. Выполнение письменных упражнений. Написание короткого личного письма, поздравления с опорой на образец.

Алфавит английского языка, знаки транскрипции, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, умение применять основные правила чтения и орфографии.

Навыки адекватного произношения и различения звуков английского языка: краткие и долгие гласные; звонкие и глухие согласные. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное или фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения основных коммуникативных типов предложений (утверждение, побуждение, вопрос).

Употребление лексических единиц в ситуациях общения, входящих в тематику начальной школы, употребление и распознавание оценочной лексики и реплик-клише речевого этикета. Способы словообразования: словосложение и аффиксация, заимствованные слова, простейшие устойчивые словосочетания; использование лексического минимума в монологической и диалогической речи.

Типы простого предложения (утверждение, побуждение, вопрос); предложения с глаголом-связкой; навыки употребления определенного/неопределенного артиклей; личных и притяжательных местоимений, правильных и неправильных глаголов в настоящем и прошедшем времени. Имя существительное. Множественное число имен существительных, исчисляемые/неисчисляемые существительные, притяжательный падеж имен существительных. Порядковые и количественные числительные. Степени сравнения прилагательных; предлоги места и направления. Структура, соответствующая выражению “имеется, имеются”.

В результате изучения английского языка ученик должен

• 
  алфавит, знаки транскрипции, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия;
  
• 
  умение применять основные правила чтения и орфографии;
  
• 
  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
  
• 
  основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, заимствования);
  

• 
  типы простого предложения (утверждение, побуждение, вопрос), предложения с глаголом-связкой;
  
• 
  ритмико-интонационные навыки произношения основных коммуникативных типов предложений (утверждение, побуждение, вопрос);
  
• 
  навыки употребления определенного/неопределенного артиклей;
  
• 
  личные и притяжательные местоимения;
  
• 
  Present Simple and Past Simple Tenses;
  
• 
  правильные и неправильные глаголы в настоящем и прошедшем времени;
  
• 
  множественное число имен существительных, исчисляемые/неисчисляемые
  

• 
  порядковые и количественные числительные;
  
• 
  степени сравнения прилагательных;
  
• 
  предлоги места и направления;
  
• 
  структуру, соответствующую выражению “имеется, имеются”;
  
• 
  речевые фразы знакомства, прощания, благодарности;
  
• 
  наиболее известные произведения английской детской литературы и их персонажи;
  
• 
  наизусть произведения детского фольклора;
  

• 
  воспринимать на слух английскую речь в звукозаписи, речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения;
  
• 
  слушать и разучивать со слов учителя, звукозаписи песни, ритмические тексты, стихотворения;
  
• 
  составлять монологические высказывания о себе, своей семье, своих друзьях;
  
• 
  правильно, плавно читать небольшие тексты, соблюдая произносительные нормы английского языка, включающие пройденный языковой материал;
  
• 
  соблюдать правильное ударение в словах и интонирование предложений.
  
• 
  читать “про себя”, понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на наглядность;
  
• 
  участвовать в этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание, благодарность);
  
• 
  строить предложения по речевым моделям;
  
• 
  описывать предметы, картинки по образцу;
  
• 
  писать слова и небольшие предложения с печатного и рукописного текстов, а также под диктовку учителя;
  
• 
  писать короткие личные письма, поздравления.
  
• 
  пользоваться двуязычным словарем.