Брагинская Н.В. Из комментария к «Поэтике» Аристотеля // Matesis. Из истории античной науки и философии. – М.: Наука, 1991. – С. 85–103.
Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. – 1997. – № 5. – С. 3–19.
Братусь Б.С. Место человека в истории отечественной психологии. // Начала христианской психологии. – М.: Наука, 1995. – С. 7–30.
Братусь Б.С. Психология – наука о психике или учение о душе? // Человек. – 2000. – № 4. – С. 30–41.
Братусь Б.С. Российская психология на перепутье. // Начала христианской психологии. – М.: Наука, 1995. – С. 31–56.
Бродский Иосиф. Меньше единицы. Избранные эссе. – М.: Изд-во «Независимая газета», 1999. – 472с.
Брунер Дж. Торжество разнообразия: Пиаже и Выготский. // Вопросы психологии. – 2001. – № 4. – С. 3–13.
Бубер М. Я и Ты. – М.: Высшая школа, 1993. – 175с.
Булгаков С.Н. Философия имени. – СПб.: Наука, 1998. – 446с.
Булгаков С.Н. Свет невечерний. – М.: Республика. 1994. – 415с
Буржуазная философская антропология ХХ века. – М.: Наука. 1986. – 296с.
Бурдье П. Практический смысл. – СПб.: Алетейа, М.: Ин-т экспериментальной социологии. 2001. – 562с.
Бурдье П.. Дух государства: генезис и структура бюрократического поля. // Поэтика и политика. Альманах российско-французского центра социологии и философии. – М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейа, 1999. – 350 с.
Василюк Ф.Е. К проблеме единства общепсихологической теории // Вопросы философии. – 1986. – № 10. – С. 76–86.
Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории. // Московский психотерапевтический журнал. – 1992. – № 1. – С. 15–32.
Василюк Ф.Е. На подступах к синергийной психотерапии: история упований. // Московский психотерапевтический журнал. – 1997. – № 2. – С. 5–24.
Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс. 1990. – 808с.
Вейсман А.Д. Греческо-русский словарь. – М.: Греко-латинский кабинет Ю.Шичалина. Репринт 5-го издания 1899, 1991. – 1370с.
Верч Дж. В. Голоса разума. Социокультурный подход к социокультурному действию. – М.: Тривола, 1996. – 176с.
Возможности и пределы психоанализа. Круглый стол в лаборатории постклассических исследований ИФ РАН. // Логос. – 1998. – № 1. – С. 249–275.
Виндельбанд В. Философия культуры: Избранное. – М.: ИНИОН, 1994. – 350с.
Выготский Л.С. Сочинения в 6 т.т. – М.: Педагогика, 1982-1984. Т. 1. – 1982. – 488с. Т. 2. – 1982. – 504с. Т. 3. – 1983. – 369с. Т. 4. – 1984. – 432с. Т. 6. – 1984. – 400с.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1986. – 573с.
Выготский Л.С. Конкретная психология человека. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1986. – № 1. – С. 52–65.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение. 1995. – 527с.
Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). – М.: Наука, 1987. – 447с.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. – М.: Прогресс. 1988. – 704с.
Гваттари Ф. Машинное бессознательное. // Архетип. Философский психоаналитический журнал. – 1995. – № 1. – С. 58–65.
Гегель Г.В.Ф. Речи директора гимназии. // Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет. – М.: Мысль, 1972. – Т. 1. – С. 395–410.
Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: В 3 т. Т. 2. Философия природы. – М.: Мысль, 1975. – 695с.
Генисаретский О. Еще раз о средовом проектировании и проектности культуры // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1996. – №2. – С. 25–30.
Генисаретский О.И. Yamal Stream (Заметки к гуманитарному симпозиуму «Открытие и сообщаемость культур») // Гуманитарный симпозиум «Открытие и сообщаемость культур». М.: Институт гуманитарного партнерства «Путь», 1998. – С. 97–110.
Генисаретский О.И. Поводы и намеки. – М.: Центр гуманитарных исследований «Путь», 1993. – 132с.
Генисаретский О.И. Свидание с историей // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1993. – № 2. – С. 32–36
Генисаретский О.И. Методология после метода // Метод: вчера и сегодня. Материалы I-го Методологического конгр. – М., 1995. – С. 30–54.
Генисаретский О.И. Навигатор: методологические расширения и продолжения. – М.: Путь. 2002. – 528с.
Генисаретский О.И. Окрест вершин: антропологическое воображение и перфективный праксис // Совершенный человек. Теология и философия образа. – М.: Валент, 1997. – С. 261–290.
Гиренок Ф.И. Пато-логия русского ума. Картография дословности. – М.: Аграф, 416с.
Греймас А. В поисках трансформационных моделей // Зарубежные исследования по семиотике фольклора. – М.: Наука, 1985. – С. 89–108
Громыко Н.В. Мюнхенская школа трасцендентальной философии: историко-философские исследования // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1994. – № 1. – С. 24–36.
Громыко Н.В. Иоганн Готлиб Фихте и Жан-Поль Рихтер // Историко-философский ежегодник. 1988. – М.: Наука, 1988. – С. 117–134.
Громыко Ю.В. Московская методологическая школа: социо-культурные условия возникновения, идейное содержание, проблемы развития // Вопросы методологии. – 1991. – № 4. – С. 21–39.
Громыко Ю.В. Социо-культурное разнообразие как оселок деятельностного подхода. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 2004. – № 33. – С. 20–27.
Грякалов Homoaestheticus. Дискурс и событие. // Философский век. Альманах. Вып. 22. Материалы международной конференции «Науки о человеке в современном мире». Часть 2. – СПб.: Санкт-Петербургский Центр истории идей, 2002. – С. 228–235.
Грушин Б.А. Очерки логики исторического исследования. – М.: Высшая школа, 1961. – 214с.
Гумбольдт В. фон Язык и философия культуры. – М.: Прогресс, 1985. – 530 с.
Гуревич П.С. Философская антропология. М.: Вестник, 1987. – 448 с.
Гуссерль Э. Логические исследования. Картезианские размышления. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. Кризис европейского человечества и философии. Философия как строгая наука. – Минск, «Харвест», М., «Аст». 2000. – 752 с.
Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. Т. 1. Общее введение в чистую феноменологию. – М.: Изд-во Дом интеллектуальной книги, 1999. – 336с.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544с.
Давыдов В.В. Анализ структуры мыслительного акта. // Доклады АПН РСФСР. – 1960. – № 2. – С. 81–84.
Давыдов В.В. Развитие обобщений у детей // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 1. – С. 20–30.
Давыдов Ю.Н. Культура - природа - традиция // Традиция в истории культуры. – М.: Наука, 1978. – С. 41–60.
Давыдов Ю.Н. Перспектива марксистской культурологии (от проблематики отчуждения к проблематике культуры) // Неомарксизм и проблемы социологии культуры. – М.: Наука, 1980. – С. 263–350.
Декарт Р. Сочинения в 2-х томах. – М.: Мысль, 1989–1994. Т. 1. – 1989. – 654с. Т. 2. – 1994. – 633с.
Делез Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? – СПб.: Алетейа, 1998. – 288с.
Делез Ж. Философия Ницше. – М.: Ad Marginem, 2003. – 392с.
Дейк ван Т. Язык. Познание. Коммуникация. – М.: Прогресс. 1989. – 320 с.
Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западноевропейской философии. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 248с.
Дробницкий О.Г. Природа и границы сферы общественного бытия человека // Проблема человека в современной философии. – М.: Наука, 1969. – С. 189–230.
Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л.С.Выготского // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 98–109.
Дьяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) // Психологическая наука и образование. – 1997. – №2. – С. 20–27.
Дюркгейм Э. Подражание // Идея подражания в гуманитарном познании в очерках и извлечениях. Новосибирск: НИИ МИОО НГУ, 1998. – С. 99–120.
Ефимов В.С., Лаптева А.В. Педагогика развития: история и теория одного психолого-педагогического эксперимента. // Рождение разума: знаки пути. – Красноярск. КГУ. 1998. – С. 58–76.
Ефимов В.С., Честнов Ю.В. Старшеклассники Красноярска на пороге XXI века: социологический портрет. – Красноярск: КГУ, 2001. – 187с.
Жижек Славой Возвышенный объект идеологии. – М.: Художественный журнал. 1999. – 236с.
Жинкин Н. Вещь // ЛОГОС. – 1998. – № 1. – С. 68–102.
Задорнова В.Я. Восприятие и интерпретация художественного текста. – М.: Высшая школа, 1984. – 164 с.
Зиновьев А.А. Восхождение от абстрактного к конкретному (на материале «Капитала» К.Маркса). – М.: Институт философии РАН, 2002. – 321с.
Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации // Вопросы психологии. – 1993. – № 4. – С. 5–19.
Зинченко В.П. От классической к органической психологии. – М.: Международный психологический и образовательный колледж, 1996. – 80с.
Зинченко В.П. М. Мамардашвили открывает Декарта психологам // Встреча с Декартом. Философские чтения, посвященные М.К. Мамардашвили. 1994 год. – М.: Ad Marginem, 1996. – С. 269–296.
Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. – 1977. – № 7. – С. 109–125.
Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть 1. Живое знание. – Самара: Самарский Дом печати, 1998. – 296 с.
Зинченко А. Учебный план и становление человека. // Кентавр. – 1996. – №2. – С. 50–55.
Зинченко А. Игровая педагогика. Система педагогических работ Школы Г.П.Щедровицкого. // Кентавр. – 2001. – № 25. – С. 2–16.
Идея подражания в гуманитарном познании в очерках и извлечениях. Новосибирск: НИИ МИОО НГУ, 1998. – 371с.
Из наследия П.А.Флоренского. Переписка П.А.Флоренского с Андреем Белым // Контекст. Литературно-теоретические исследования. 1991. – М.: Наука, 1991. – С. 3–99.
Ильенков Э.В. Диалектика абстрактного и конкретного в «Капитале» К. Маркса. – М.: АН СССР, 1960. – 380 с.
Ильенков Э.В. Философия и культура. – М.: Политиздат, 1991. – 464 с.
Ильенков Э.В. Искусство и коммунистический идеал. – М., 1984. – 270 с.
Ильенков Э.В. Диалектическая логика. Очерки истории и теории. – М.: Политиздат, 2-ое изд., доп., 1984. – 320 с.
Канетти Э. Масса и власть. – М.: Ad Marginem, 1997. – 527 с.
Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. – СПб.: Наука, 1999. – 471с.
Кант И. Сочинения: В 6 т.т. – М.: Мысль, 1963-1965. Т. 4. ч. 1. – 1965. – 544с. Т. 6. – 1966. – 743с.
Кант И. Трактаты и письма. – М.: Наука, 1980. – 709с.
Кассирер Э. Избранное. Опыт о человеке. – М.: Гардарика, 1998. – 784с.
Кассирер Э. Философия символических форм: В 3-х томах. – М., СПб.: Университетская книга. 2002. Т. 1. Язык. 272 с. Т. 2. Мифологическое мышление. 280с. Т. 3. Феноменология познания. 398 с.
Кассирер Э. Жизнь и учение Канта. – СПб.: Университетская книга. 1997. – 447 с.
Качалов П. Психоанализ, психиатрия, психотерапия, психо… // ЛОГОС. – 1998. – № 1. – С. 240–248.
Кьеркегор С. Жизнь. Философия. Христианство. – СПб.: Дмитрий Буланин, 2004. – 243 с.
Киркегор С. Наслаждение и долг. – Киев: AirLand, 1994. – 504 с.
Кьеркегор С. Страх и трепет. – М.: Республика, 1993. – 383 с.
Кон И.С. Возрастные категории в науках о человеке и обществе. – Социологические исследования. – 1978. – № 3. – С. 36–39.
Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988. – 270 с.
Кон И.С. Понятие поколения в современном обществоведении. – Актуальные проблемы этнографии и современная зарубежная наука. – Л., 1979. – С. 209–238.
Копылов Г.Г. Научное знание и инженерные миры. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1996. – №1. – С. 16–22.
Копылов Г.Г. Хроника загубленного мира. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1997. – № 17. – С. 10–19.
Круткин В.Л. Онтология человеческой телесности. – Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1993. – 172 с.
Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. – М.: Когито-Центр, 1997. – 432 с.
Коул М. Культурные механизмы развития // Вопросы психологии. – 1995. – № 3. – С. 5–20.
Кураев Андрей. Грехопадение // Человек. – 1993. – №5. – С. 5–17; №6. – С. 5–20; 1994. – №1. – С. 9–17.
Лакан Ж. «Стадия зеркала» и другие тексты. Европейская школа психоанализа. – Изд-во EOLIA. 1992. – 102 с.
Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. – М.: Гнозис, 1995. – 192 с.
Левинас Э. Время и Другой. – СПб.: Изд-во Высшая религиозно-философская школа, 1998. – 265 с.
Лебон Г. Психология толп // Психология толп. – М.: Ин-т психологии РАН; Изд-во КСП+, 1998. – С. 15– 256.
Леви-Строс К. Структурная антропология. – М.: Наука, 1983. – 536 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. Т. 1. 392с. Т. 320 с.
Лефевр В.А. Рефлексия. – М.: Когито-Центр, 2003. – 496 с.
Лефевр В. От психологии к моделированию души. // Вопросы философии. – 1990. – №7. – С. 25–31.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. – М.: Изд-во Ин-т экспериментальной социологии; СПб.: Алетейа, 1998. – 160 с.
Лиотар Ж.-Ф. Ответ на вопрос «Что такое постмодерн?». // Ad Marginem. Ежегодник. Сборник. М.: Ad Marginem, 1994. – С. 303–323.
Лобок А.М. Антропология мифа. Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. – 688 с.
Лосев А.Ф. Из ранних произведений. – М.: Правда, 1990. – 656 с.
Лосев А.Ф. Диалектика творческого акта // Контекст. Литературно-теоретические исследования. 1981. – М.: Наука. 1982. – С. 48–78.
Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. – М.: Искусство, 1976. – 367 с.
Лосев А.Ф. Природа // Человек. – 1994. – №3. – С. 139–149.
Лосев А.Ф. Очерки античного символизма и мифологии. – М.: Мысль, 1993. – 959 с.
Лосев А.Ф. Бытие. Имя. Космос. – М.: Мысль; РОУ, 1993. – 958 с.
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. – М.: Языки русской литературы, 1996. – 464 с.
Лотман Ю.М. Символ в системе культуры. // Труды по знаковым системам. Вып. XXI. Ученые записки Тартусского государственного университета. – Тарту. – Т. 754. 1987. – С. 43–68.
Макинтайр А. После добродетели. Исследования теории морали. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 384 с.
Майоров Г.Г. Формирование средневековой философии. Латинская патристика. – М.: Мысль. 1979. – 431 с.
Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте (психологическая топология пути). – М.: AdMarginem, 1995. – 547 с.
Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. – М.: Изд. группа «Прогресс»; Культура, 1993. – 352 с.
Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. – М.: Изд. Группа «Прогресс»; Культура, 1992. – 416 с.
Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. – М.: Лабиринт, 1994. – 90 с.
Мамардашвили М.К. О психоанализе. Лекция // ЛОГОС. – 1994. – № 5. – С. 123–141.
Мамардашвили М.К., Пятигорский А.М. Символ и сознание. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. – 224 с.
Мамардашвили М.К., Соловьев Э.Г., Швырев В.С., Классическая и современная буржуазная философия // Вопросы философии. – 1971. – № 4. – С. 23– 38; № 12. – С. 59–73.
Мандельштам О. Полное собрание стихотворений. – СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1997. – 720 с.
Марков Б.В. Философская антропология ХХ века.// www.anthropologia.spbu.ru
Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 г. // Маркс К. и Энгельс Ф. Собрание сочинений: Т. 42. – М.: Политиздат, 1974. – С. 41–174.
Маркс К. Капитал: Т. 1. // Маркс К. и Энгельс Ф. Собрание сочинений: Т. 23. – М.: Политиздат, 1960. – 907 с.
Маркс К. и Энгельс Ф. Немецкая идеология. – М.: Политиздат, 1988. – 574с.
Марьянович-Шейн А. Реальность - одна ли она? Конструирование миров в процессе игры // Философия. Образование. Сибирь. – 2000. – № 4. – С. 95–112.
Маслоу А. Психология бытия. – М.: Рефл-бук, 1997. – 304 с.
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. – СПб.: Евразия, 1997. – 430 с.
Махлин В.Л. Философская программа М. М. Бахтина и смена парадигмы в гуманитарном познании: дис. … д. филос. н.: 09.00.03. – М., 1997. – 53 с.
Махлин В.Л. Третий Ренессанс // Бахтинология: исследования, переводы, публикации. – СПб.: Алетейя, 1995. – С. 132–154.
Махлин В.Л. Бахтин и Запад (опыт образной интерпретации) // Вопросы философии. – 1993. – № 1. – С.94–114; № 3. – С. 134–150.
Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. – СПб.: Ювента, 1999. – 606 с.
Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988. – 424 с.
Миллер Т.А. Аристотель и античная литературная теория. // Аристотель и античная литература. – М.: Наука, 1978. – С. 8–106.
Мир Кьеркегора. – М.: Ad Marginem, 1994. – 122 с.
Миттельштрасс Ю. Много ли просвещения нужно человеку? // Человек. –1995. – №6. – С. 72–77.
Московичи С. Машина, делающая богов. – М.: Центр психологии и психотерапии, 1998. – 496 с.
Морсон Г.С., Эмерсон К. Творчество прозаики. Глава из книги. // «Бахтинология». Исследования. Переводы. Публикации. – СПб.: «Алетейа», 1995. – С. 228–309.
Мэмфорд Л. Миф машины // Утопия и утопическое мышление. – М.: Прогресс, 1991. – С. 79–97.
Мэй Р. Раненый целитель // Московский психотерапевтический журнал. –1997. – № 2. – С. 90–95.
Мэй Р. Проблема тревоги. – М.: ЭКСМО-Пресс. 2001. – 432 с.
Мюнхенская школа трансцендентальной философии: методологические аспекты. – М.: ИНИОН, 1994. – 90 с.
М.М.Бахтин как философ. – М.: Наука. 1991. – 320 с.
НансиЖ.-Л. Corpus. – М.: Ad Marginem, 1999. – 255 с.
Никитаев В.В. Онтология и проблемы технической реальности // Вопросы методологии. – 1997. – № 3-4. – С. 15–38.
Никитаев В.В. К онтологии множественности миров. // Кентавр. – 2000. – № 24. – С. 23–31.
Никифоров О.В. Философская Dasein-аналитика и психотерапевтический Dasein-анализ. // ЛОГОС. – 1998. – № 1. – С. 230–239.
Никифоров О.В. Терапевтическая антропология Л. Бинсвангера. // ЛОГОС. – 1992. – № 3. – С. 117–124.
Ницше Ф. Сочинения в 2 т. – М.: Мысль, 1990. Т. 1. – 828 с. Т. 2. – 829 с.
Новик Е.С. Обряд и фольклор в сибирском шаманизме. – М.: Наука, 1984. – 303 с.
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с.
Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Педагогика, 1972. – 260 с.
Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 30–38.
Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. – М.: Наука, 1988. – 340 с.
Огурцов А.П. Постмодернистский образ человека и педагогика. // Человек. – 2001. – № 3. – С. 5–17; № 4. – С. 18–27.
Огурцов А.П. Педагогическая антропология: поиски и перспективы. // Человек. – 2002. – №2. – С. 100 – 117.
О человеческом в человеке. – М.: Политиздат, 1991. – 384 с.
Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. – М., 1994. – 350 с.
Паскаль Б. Мысли. – М.: Refl-book, 1994. –528 с.
Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования: Материалы 4-й науч.-практ. конф. Ч. 1. – Красноярск: КГУ, 1997. – 165 с.
Петров М.К. Язык, знак, культура. – М.: Наука, 1991. – 328 с.
Петров М.К. Искусство и наука. Пираты Эгейского моря и личность. – М.: Росспэн, 1995. – 140 с.
Петрова Г.И. Современный характер образовательного знания. // Сибирь. Философия. Образование. Альманах. – Новокузнецк. 1997. – № 1. – С. 5–15.
Петрова Г.И. Гуманитарный проект образования XXI века. // Гуманитарное образование в Сибири. Материалы конференции. – Новосибирск. 2000. – С. 3–5.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия. 1994. – 680 с.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-Пресс. 1994.– 528с.
Подорога В.А. Феноменология тела. Введение в философскую антропологию. – М.: Ad Marginem, 1995. – 341 с.
Подорога В.А. Страсть к свету. Антропология совершенного (материалы к исследованию философии Р.Декарта). // Совершенный человек. Теология и философия образа. – М.: Валент, 1997. – С. 111–145.
Подорога В.А. «Фундаментальная антропология» М. Хайдеггера. // Буржуазная философская антропология ХХ века. – СПб.: Наука. 1986. – С. 34–49.
Поливанова К.Н. Возраст: норма развития и метод // Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования: Материалы 4-й науч.-практ. конф. Ч. 1. – Красноярск: КГУ, 1997. С. 54–60.
Поливанова К.Н. Возрастные кризисы глазами психолога и педагога // Психологическая наука и образование. 1997. – № 2. – С. 57–61.
Попкевиц Т. Политическая социология образовательных реформ. – М.: Центр социологии образования, 1998. – 366 с.
Попов С.В. Организационно-деятельностные игры: мышление в зоне риска. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – М., 1994. – № 3. – С. 2–31.
Попов С.В. Материализация метода. // Метод: вчера и сегодня: Материалы Первого Методологического конгресса. 20-21 марта. 1994. – М., 1995. – С. 89–96.
Попов С.В. Проблема гуманитарного знания. // Метод: прикладное знание: Доклады Второго Методологического конгресса. 28-29 марта 1995. – М., 1996. – С. 94 – 105.
Попов С.В. Методология организации общественных изменений. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – М., 2001. – № 26. – С. 2–13.
Попов С.В. Методологически организованная экспертиза как способ инициации общественных изменений. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – М., 2000. – № 23. – С. 2–7.
Попов С.В. Метод экспертизы. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – М., 2000. – № 23. – С. 8–11.
Поршнев Б.Ф. Контрсуггестия и история // История и психология. – М.: Наука, 1971. – С. 7–35.
Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. – М.: Мысль, 1974. – 487 с.
Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. Изд. 2-е. – М.: Наука, 1979. – 232 с.
Проблема человека в западной философии. – М.: Прогресс, 1989. – 552 с.
Пропп В.Я. Морфология сказки. – М.: Наука, 1969. – 354 с.
Психология и новые идеалы научности // Вопросы философии. – 1993. – № 5. – С. 3–43.
Психология XXI века: пророчества и прогнозы. Круглый стол. // Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С. 3 – 35; № 2. – С. 3– 41.
Пузырей А.А. Cogito ergo sum: что сказал Декарт? // Вопросы методологии. – 1997. – № 1-2. – С. 128–135.
Пузырей А.А. Манипулирование или майевтика: две парадигмы психотехники // Вопросы методологии. – 1997. – № 3-4. – С. 148–164.
Пучков В.В. Граница // Человек. – 1999. – № 2. – С. 57–72.
Пучков В.В. Целое // Человек. – 1999. – № 3. – С. 47–67.
Пятигорский А.М. Избранные труды. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. – 590 с.
Пятигорский А.М. Мифологические размышления. Лекции по феноменологии мифа. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. – 280 с.
Рабинович В.Л.Исповедь книгочея, который учил букве, а укреплял дух. – М.: Книга, 1991. – 496 с.
Рикёр П. Какого рода высказывания о человеке могут принадлежать философам // О человеческом в человеке. – М.: Политиздат, 1991. – С. 40–58.
Рикёр П. Что меня занимает последние 30 лет // Историко-философский ежегодник’90. – М.: Наука, 1991. – С. 296–316.
Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. – М.: Academia-Центр; Медиум, 1995. – 416 с.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология. Антология. ХХ век. – М.: Юристъ, 1995. – С. 69–103.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.
Роджерс К. Клиентоцентрированный/Человекоцентрированный подход в психотерапии. // Вопросы психологии. – 2001. – № 2. – С. 48–58.
Розеншток-Хюсси О. Речь и действительность. – М.: Лабиринт, 1994. – 214с.
Розеншток-Хюсси О. Бог заставляет нас говорить. – М.: Канон+, 1998. – 288 с.
Розов М.А. Теория социальных эстафет и проблемы анализа знания. // Теория социальных эстафет: история – идеи – перспективы. – Новосибирск: НГУ, 1997. С. 9–67.
Розова С.С. Проблема онтологизации // На теневой стороне. Вып. 2. Новосибирск: НГУ, 1997. – С. 107–180.
Розин В.М. Изучение и конституирование мышления в рамках гуманитарной парадигмы (IV методологическая программа). // Вопросы методологии. – 1997. – № 1-2. – С. 15 – 38.
Розин В.М. «Существование» и «реальность»: смысл и эволюция понятий в европейской культуре. // Вопросы методологии. – 1994. – № 3-4. – С. 57 – 68.
Розин В.М. Методологические соображения о путях преодоления кризиса в современной психологии. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1994. – № 1.– С. 37–43.
Розин В.М. Изучение и конструирование мышления в рамках гуманитарной парадигмы (четвертая методологическая программа) // Вопросы методологии. – 1997. – № 1-2. – С. 15–38.
Розин В.М. Культурология: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2003. – 462 с.
Розин В.М. На пороге нового мира. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1997. – № 17. – С. 2–9.
Розин В.М. Человек культурный. Введение в антропологию. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. – 304 с.
Романов Н.Ю. Психоанализ: культурная практика и терапевтический смысл. – М.: Интерпракс, 1994. – 288 с.
Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. – М.-Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с.
Рубцов В.В. Марголис А.А., Гуружапов В.А. Культурно-исторический тип школы (проект разработки) // Вопросы психологии. – 1994. – № 5. – С. 36–57.
Руткевич А.М. От Фрейда к Хайдеггеру. – М.: Политиздат, 1985. – 175 с.
Сазонов Б. Смена парадигмы и инновационно организованная педагогика. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – 1996. – № 1. – С. 49–51.
Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 288 с.
Свасьян К.А. Человек как творение и творец культуры. // Вопросы философии. – 1987. – № 6. – С. 56–67.
Свасьян К.А. Проблема символа в современной философии. – Благовещенский гуманитарный колледж им. Бодуэна де Куртенэ, 200. – 224 с.
Свасьян К.А. Феноменологическое познание. – Ереван, 1987. – 280 с.
Свасьян К.А. Проблема человека в философии Э. Кассирера. // Буржуазная философская антропология ХХ века. – М.: Наука, 1986. – С. 227–239.
Свасьян К.А. Иоганн Вольфганг Гете. – М.: Мысль, 1989. – 96 с.
Севедж Ч. Менеджмент пятого поколения: предприятие как сеть людей. // Кентавр. – 1992. – № 3. – С. 83–95.
Семенцов В.С. Проблемы интерпретации брахманической прозы. Ритуальный символизм. – М.: Изд-во Восточная литература. 1981. – 240 с.
Семенцов В.С. Проблема трансляции традиционной культуры на примере судьбы Бхагаватгиты // Восток-Запад. Исследования. Переводы. Публикации. М.: Наука, 1988. – С. 145–166.
Семинар: Э. Кассирер – М. Хайдеггер // Ступени. – 1992. – № 3. – С. 130–165.
Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. – М.: Прогресс, 1993. – 656 с.
Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. – 1991. – № 2. – С. 37–49.
Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности. // Вопросы психологии. – 2000. – № 2. – С. 42–51.
Слободчиков В.И. Деятельность как антропологическая категория. // Вопросы философии. – 2001. – № 3. – С. 48–57.
Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 38–50.
Слободчиков В.И., Исаев Е.Н. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. – 1998. – № 6. – С. 3–17.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.
Смирнов С.А. Философия. Образование. Культура. – Новосибирск: НПО Потенциал, 1990. – 160 с.
Смирнов С.А. Опыты по философской антропологии. – Новосибирск: Офсет, 1996. – 184 с.
Смирнов С.А. Образование как терапия человека. // Философия образования: состояние, проблемы, перспективы: Материалы круглого стола. // Вопросы философии. – 1995. – № 11. – С. 27 – 30.
Смирнов С.А. На пути к построению педагогической культурной антропологии // Наш Понедельник. – Новосибирск: ГЦРО, 1998. – С. 41–97.
Смирнов С.А. К вопросу о новой образовательной парадигме. // Дискурс. Альманах. – Новосибирск: Наука, 1996. – № 2. – С. 60 – 64.
Смирнов С.А. Проблема культурного возраста в рамках идеи культурного цикла. // Педагогика развития: Возрастная динамика и ступени образования: Материалы 4-й науч.-практ. конф. Ч. 1. – Красноярск: КГУ, 1997. – С. 126–135.
Смирнов С.А. Игра как культурная форма образования человека. // Мастер-класс. Информационно-аналитический журнал. – Новосибирск: ГЦРО, 1996. – № 1. – С. 27 – 34.
Смирнов С.А. К вопросу о неклассической ситуации в культуре. // Педагогика самоопределения и гуманитарные практики. – Барнаул. АИПКРО, 1999. – С. 61–77.
Смирнов С.А. Идея развития как онтологическая рамка и проблема содержания образования. // Педагогика развития: Содержание образования как проблема: Материалы VI Всероссийской конф. Ч. 1. – Красноярск: КГУ, 1999. – С. 77 – 82.
Смирнов С.А. Идея человека или онтологические пределы философской антропологии. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – М., 1999. – № 22. – С. 30–35.
Смирнов С.А. Тема черного человека в поэтической антропологии А.С.Пушкина. // Сибирская пушкинистика сегодня. – Новосибирск. ГПНТБ СО РАН, 2000. – С. 203 – 216.
Смирнов С.А. Образование человека в структурах повседневности. // Кентавр. – 2000. – № 24. – С. 16 – 23.
Смирнов С.А. В поисках человека. Экзистенциальные истории // Сибирь. Философия. Образование. Альманах. – Новокузнецк: НИПКРО, 2000. – № 4. – С.49– 67.
Смирнов С.А. Образование в неклассической культурной ситуации: в поисках новых моделей. // Концепция философии образования и современная антропология. Материалы международного семинара. – Новосибирск: НГПУ, 2001. – С. 15 – 34.
Смирнов С.А. Содержательные (парадигмальные) аспекты высшего социально-гуманитарного образования. Практикуемые модели социально-гуманитарного образования. // В кн.: Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России: проблемы и перспективы. Под ред. Л.Г.Ионина. – М.: Логос, 2004. – С. 153–198.
Смирнов С.А. Культурный возраст человека. Философское введение в психологию развития. Монография. – Новосибирск: Сибирское Университетское издательство, 2004. – 261 с.
Смирнов С.А. Культурное задание поколению: от поколения философов к философии поколения. // Поколенческий дискурс в практиках самоопределения. – Томск. Изд-во ТГУ, 2002. – С. 37 – 42.
Смирнов С.А. Человек на суде культуры или в поисках нового органона. // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. – М., 2002. – № 28. – С. 2 – 7.
Смирнов С.А. Опыт философствования в ситуации неклассического культурного развития. // Сибирские философские школы. Материалы. – Новосибирск: НГАЭиУ, 2002. – С. 48 – 60.
Смирнов С.А. Философский атлетизм или что делает философ в свободное от работы время. // Сибирские философские школы. Материалы. – Новосибирск: НГАЭиУ, 2002. – С. 101 – 115.
Смирнов С.А. Современная антропология. // Человек. – 2003. – № 4. – С. 86– 94; № 5. – С. 84 – 96; 2004. – №1. – С. 61 – 67; № 2. – С. 67 – 78.
Smirnov S.A. Play as a Cultural Form of Human Education // Journal of Russian and East European Psychology. Children, Theater, Education. (Ed. A.Marjanovic-Shane). 1997. vol. 35. – № 3. – P. 17–29.
Смирнов С.А. Бытие в свободе или проблема культурной идентичности в ситуации цивилизационного сдвига. // Философские науки. – № 3. – 2004. – С. 34 – 45.
Смит Р. Человек между биологией и культурой. // Человек. – 2000. – № 1. – С. 25–36.
Степанов Ю.С., Проскурин С.Г. Константы мировой культуры. Алфавиты и алфавитные тексты и в периоды двоеверия. – М.: Наука. 1993.– 158 с.
Социально-исторический подход в психологии обучения. / Под ред. М.Коула; Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.
Стародубцева Л.В. В лабиринтах сознания // Человек. – 1999. – № 2. – С. 73–84.
Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М.: Институт философии РАН, 1992. – 450 с.
Сукачев В.Ю. «Волки»: по ту сторону человека. Между Богом и бестией. // www.anthropologia.spbu.ru
Тард Г. Мнение и толпа // Психология толп. – М.: Ин-т психологии РАН; Изд-во КСП+, 1998. – С. 257–408.
Тард Г. Закон подражания // Идея подражания в гуманитарном познании в очерках и извлечениях. Новосибирск: НИИ МИОО НГУ, 1998. – С. 39–94.
Тиллих П. Избранное. Теология культуры. – М.: Юристъ, 1995. – 479 с.
Топоров В.Н. Вещь в антропоцентрической перспективе // Aequinox. MCMXCIII. – М.: Изд-во Книжный сад; Carte Blance, 1993. – С. 70–167.
Топоров В.Н. Первобытные представления о мире (общий взгляд) // Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. – М.: Наука, 1982. – С. 8–40.
Топоров В.Н. О ритуале. Введение в проблематику // Архаический ритуал в фольклорных и раннелитературных памятниках. – М.: Наука, 1988. – С. 7–60.
Тоффлер Э. Метаморфозы власти. – М.: Изд-во АСТ. 2001. – 669 с.
Тульчинский Г.Л. Постчеловеческая персонология. Новые перспективы свободы и рациональности. – СПб.: Алетейя. 2002. – 677 с.
Тульчинский Г.Л. Современная гуманитарная парадигма: гуманитарность против гуманизма? // Философский век. Альманах. Вып. 21. Материалы международной конференции «Науки о человеке в современном мире». Ч. 1. – М.: Санкт-Петербургский Центр истории идей, 2002. – С. 129–135.
Тэрнер В. Символ и ритуал. – М.: Наука, 1983. – 277 с.
Тыщенко В.П. Философия культуры диалога. Введение. – Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1993. – 212 с.
Философия эпохи ранних буржуазных революций. – М.: Наука, 1983. – 583с.
Философия образования: состояние, проблемы и перспективы. Материалы заочного «круглого стола. // Вопросы философии. – 1995. – № 11. – С. 3–34.
Философия техники в ФРГ. – М.: Прогресс, 1989. – 450 с.
Философские проблемы деятельности. Материалы круглого стола. // Вопросы философии. – 1985. – № 2, 3, 5.
Фихте И.Г. Система учения о нравственности. Пер. Громыко Н.В. М., 1995. – 56 с.
Фихте И.Г. Сочинения : в 2 т. – СПб.: Мифрил, 1993. Т. – 687 с. Т. 2. 798 с.
Флоренский П. Гамлет // Литературная учеба. 1989. – № 5. – С. 137–153
Флоренский П. У водоразделов мысли. Ч. 1. – М.: Правда, 1990. – 446 с.
Флоренский П.А. У водоразделов мысли. Ч. 2 // Символ. – Париж. – 1992. – № 28. – С. 125–216.
Флоренский П.А. Столп и утверждение истины: В 2 т. – М.: Правда, 1990. – 839 с.
Флоренский П.А. Собрание сочинений. Философия культа. Опыт православной антроподицеи. – М.: Мысль, 2004. 685 с.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука. 1989. – 456 с.
Фрейд З. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книги 1, 2. – Тбилиси: Мерани, 1991. Кн. 1. – 398 с. Кн. 2. – 427 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
Фрумин И.Д. Тайны школы: заметки о контекстах. – Красноярск: КГУ, 1999. – 256 с.
Фрумин И.Д. Тоска по пониманию или постмодернистский анализ современного образования. // Вопросы методологии. – 1997. – № 3-4. – С. 131–139.
Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития («школа взросления») // Вопросы психологии. – 1993. – № 1. – С. 24–32.
Фуко М. Герменевтика субъекта // Социологос. Вып. 1. – М.: Прогресс, 1991. – С. 284–311.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. – СПб.: A-cad, 1994. – 406 с.
Фуко М. Воля к истине. По ту сторону знания, власти и сексуальности. – М.: Магистериум-Касталь, 1996. – 448 с.
Фуко М. Археология знания. – Киев: Ника-Центр, 1996. – 208 с.
Фуко М. Что такое Просвещение // Вопросы методологии. – 1996. – № 1-2. – С. 44–54.
Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // О человеческом в человеке. – М.: Политиздат, 1991. – С. 195–206.
Хабермас. Ю. Философия как места блюститель и интерпретатор // Новый круг. – 1993. – № 1. – С. 132–141.
Хайдеггер М. Время и бытие. – М.: Республика, 1993. – 447 с.
Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. – М.: Высшая школа, 1991. – 192 с.
Хайдеггер М. Основные понятия метафизики. // Вопросы философии. – 1989. – № 9. – С. 108–163.
Хайдеггер М. Цолликонеровские семинары. [О Daseinanalitik’е]. // ЛОГОС. – 1992. – № 3. – С. 82–97.
Хайдеггер М. Семинар в Ле Торе. 1969 // Вопросы философии. – 1993. – № 10. – С. 123–149.
Хайдеггер М. Бытие и время. – М.: Ad Marginem, 1997. – 452 с.
Хайдеггер М. Кант и проблема метафизики. – М.: Логос, 1997. – 176 с.
Хайдеггер М. О существе понятия . Аристотель. «Физика». В-1. – М.: Медиум, 1995. – 110 с.
Хайдеггер М. О существе основания // Философия: в поисках онтологии. – Самара: Изд-во СаГА, 1998. – С. 78–130.
Харитонов В.Вл. Возможность произведения. К поэтике философского текста. – Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1996. – 152 с.
Хасан Д.И. Идеальная форма детства и проблема темпов возрастной динамики // Педагогика развития: Возрастная динамика и ступени образования: Материалы 4-й науч.-практ. конф. – Красноярск: КГУ, 1997. – С. 22–29.
Хоружий С.С. Подвиг как органон. Организация и герменевтика опыта в исихастской традиции // Вопросы философии. – 1998. – № 3. – С. 35–118.
Хоружий С.С. Путем зерна: русская религиозная философия сегодня. // Вопросы философии. – 1999. – № 9. – С. 139–147.
Хоружий С.С. Исихазм как пространство философии. // Вопросы философии. – 1995. – № 9. – С. 80–94.
Хоружий С.С. Концепция совершенного человека в перспективе исихастской антропологии. // Совершенный человек: теология и философия образа. – М.: Ин-т востоковедения РАН; Валент, 1997. – С. 41–71.
Хоружий С.С. Философский символизм Флоренского и его жизненные истоки. // Историко-философский ежегодник. 1988. – М.: Наука, 1988. – С. 180–201.
Цапкин В.Н. Личность как группа – группа как личность. // Московский психотерапевтический журнал. – 1994. – № 4. – С. 11–28.
Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопросы психологии. – 1998. – № 5. – С. 68–81.
Цукерман Г.А. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1994. – 160 с.
Человек в системе наук. – М.: Наука, 1989. – 504 с.
Шандыбин С.А. Постмодернистская антропология и сферы применимости ее культурной модели. // Этнографическое обозрение. – 1998. – № 1. – С. 14–27.
Шаламов В. «Новая проза». О моей прозе. // Новый мир. – № 12. – 1989. – С. 59–66.
Шелер М. Избранные произведения. – М.: Гнозис, 1994. – 490 с.
Шекспир У. Гамлет. Избранные переводы. – М.: Радуга, 1985. – 640 с.
Шестов Лев. Киркегард и экзистенциальная философия. – М.: Прогресс; Гнозис, 1992. – 304 с.
Школа диалога культур. Основы программы. – Кемерово: «Алеф», Гуманитарный Центр, 1992. – 96 с.
Шпет Г.Г. Сочинения. – М.: Правда, 1989. – 602 с.
Шпет Г.Г. Язык и смысл // Логос. – 1998. – № 1. – С. 9–52.
Шульц Петер. Философская антропология. Введение для изучающих психологию. – Новосибирск: НГУ, 1996. – 118 с.
Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. – М.: Касталь, 1993. – С. 16–200.
Щедровицкий Г.П. Избранные труды. – М.: Школа культурной политики, 1995. – 800 с.
Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М.: Школа культурной политики. 1997. – 656 с.
Щедровицкий Г.П. Онтология и онтологическая работа // Вопросы методологии. – 1996. – № 3-4. – С. 65–122.
Щедровицкий Г.П. Методологическая организация сферы психологии // Вопросы методологии. – 1997. – № 1-2. – С. 108–127.
Щедровицкий Г.П. Рефлексия в деятельности // Вопросы методологии. – 1994. – № 3-4. – С. 76–120.
Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. – М.: Педагогический Центр «Эксперимент», 1993. – 156 с.
Щедровицкий П.Г. Трагедия о Л.Выготском, принце психологии. // www.russ.ru
Щедровицкий П.Г. «Трагедия о Гамлете, принце Датском» Л.С. Выготского. // Вопросы методологии. – 1991. – № 4. – С. 84–91.
Щедровицкий П.Г. Искушение развитием // Педагогика развитием: Возрастная динамика и ступени образования: Материалы 4-й науч.-практ. конф. Ч. 1. – Красноярск: КГУ, 1997. – С. 43–54.
Щедровицкий П.Г. Л.Выготский и современная педагогическая антропология // Тьюторство: идея и идеология: Материалы 1-й Межрегиональной тьюторской конф. – Томск: ТГПУ; ШКП, 1996. – С. 73–128.
Щедровицкий П.Г. Культурно-историческая концепция как философская антропология // Наш Понедельник. – Новосибирск: ГЦРО, 1998. – С. 98–113.
Щедровицкий П.Г. Онтологии и картины мира. // Кентавр. – 2000. – № 23. – С. 28–35.
Щедровицкий Д.В. Введение в Ветхий Завет. I. Книга Бытия. – М.: Теревинф, 1994. – 288 с.
Щетников А.И. Мыслительный эксперимент и рациональная наука. – М.: АО Аспект-Пресс, 1994. – 239 с.
Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. – М.: ТОО ТК Петрополис, 1998. – 432 с.
Элиаде М. Шаманизм: архаические техники экстаза. – Киев: София, 1998. – 384 с.
Элиаде М. Священное и мирское. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – 144 с.
Элиаде М. Миф о вечном возвращении. – СПб.: Алетейа, 1998. – 249 с.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 555 с.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Институт практической психологии, 1995. – 414 с.
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. – М.: Тривола, 1994. – 168с.
Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. – 1992. – № 3-4. – С. 7–13.
Эльконин Б.Д. Л.С.Выготский - Д.Б.Эльконин: знаковое опосредование и совокупное действие // Вопросы психологии. – 1996. – № 5. – С. 57–62.
Эльконин Б.Д. Идеальная форма в психологии развития // Педагогика развития: проблемы современного детства и задачи школы: Материалы 3-й науч.-практ. конф. Ч. 1. – Красноярск: КГУ, 1996. – С. 11–26.
Эльконин Б.Д. Продуктивное действие как единица развития // Педагогика развития: Возрастная динамика и ступени образования: Материалы 4-й науч.-практ. конф. – Красноярск: КГУ, 1997. – С. 36–42.
Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато; АСТ; Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
Эпштейн М. Гуманология. Очертания новой дисциплины. // Философский век. Альманах. Вып. 21. Материалы международной конференции «Науки о человеке в современном мире». СПб.: Санкт-Петербургский Центр истории идей, 2002. – С. 145–152.
Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. – М.: Наука, 1978. – 360 с.
Юнг К.Г. Структуры психики и процесс индивидуации. – М.: Наука, 1996. – 269 с.
Юнг К.Г. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее. – М.: Мартис, 1995. – 320 с.
Юнг К.Г. Психология бессознательного. – М.: Канон, 1994. – 320 с.
Юнг К.Г. Психологические типы. – СПб.: Ювента; М.: Прогресс-Универс, 1995. – 716 с.
Юнг К.Г. Душа и миф. Шесть архетипов. – Киев: Port-Royal, 1996. – 384 с.
Юнг К.Г. AION. Исследование феноменологии самости. – М.: Рефл-бук-Ваклер, 1997. – 336 с.
Якобсон Р. Бессознательное и язык. – М.: Гнозис, 1996. – 248 с.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Политиздат, 1991. – 527 с.
Age and Anthropological Theory. – L., 1984.
BugentalJ. Psychotherapy and Process: The Fundamentals of an Existential Humanistic Approach. 1978.
Cole M. Socio-cultural-historical psychology: some general remarks and a proposal for a new kind of cultural genetic methodology // Sociocultural Studies Mind. (Eds. J.V.Wertsch, P. Del Rio, A. Alvares). – New York: Cambridge University Press, 1995.
Clark K., Holquist M. Mikhail Bakhtin. – The Belknap Press of Harvard University Press. Cambridge, Massachusetts and London, England, 1984.
D’Andrade R. The Development of Cognitive Anthropology. New York: Cambridge Univ. Press, 1995.
Engeström Y. Putting Vygotsky to work: The Change Laboratory as a tool for transforming work activities // Keynote address delivered at the international conference Lev Vygotsky. The cultural-historical Approach: Progress human sciences and Education. – Moscow, October, 21-24, 1996.
Eisenstadt S.N. From Generation to Generation. Age Groups and Social Structure. – L., 1972.
Frawley W. Vigotsky and Cognitive Science. – Cambridge (Mass.) and London: Harvard Univ. Press, 1997. – 333 p.
Havighurst R. History of Development Psychology: Socialization and Personality Development Throughout the Life-span. // Life-span Development Psychology: Personality and Socialization. – N.Y., 1973.
Hultch D., Plemons K. Life Events and Life-span Development. // Life-span Development and Human Behavior. – N.Y., 1979.
Nelson K. Cognition in a script framework // Social Cognitive Development. (Eds. J. Fravel, L.Ross). – Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1981.
Neugarten B. Age Norms, Age Constrains, and Adult Socialization. // American Journal of Sociology. – 1965.
Neugarten B. Adult Personality: Toward a Psychology of the Life Cycle. // Middle Age and Aging. – Chicago. – 1968.
Valsiner J. Culture and the Development of Children’s Action: A Cultural-historical Theory of Development Psychology. – New York: Wiley, 1987. –
Van der Veer R., Valsiner J. Understanding Vygotsky. Oxford. Blackwell, 1991.
Wartofsky M. Models. – Dordrecht: D. Reidel, 1973.
Wertsch J.V. Vigotsky and the Social Formation of Mind. – Cambridge (Mass.): Harvard Univ. Press, 1985.
Wertsch J.V. Mind as action. – Oxford; N.Y.: Oxford Univ. Press, 1998.
Septuaginta. Ed. A.Rahlfs. Deutsche Bibelgesellschaft, Stuttgart, 1979. – 942 p.
