Жоғары оқу орны компоненті
Траектория №1* «Химия және биология пәнінің мұғалімі / Учитель химии и биологии / Chemistry and Biology teacher»
Траектория №2*«Химик-зерттеуші/ Химик-исследователь/ Chemist researcher »
Модуль№
|
Пән циклы/ цикл дисциплины/
cycle of discipline
|
Пән коды/ Код дисциплины/
Code of discipline
|
Пән атауы/
Наименование дисциплины/
Name of discipline
|
Кредит саныKZ/ Кол-во кредитов KZ/Number of credits KZ
|
Курсы/курс/course
|
Академиялық кезең/ Академический период/
Academic period
|
Бақылау түрі/ форма контроля/
form of control
|
Бақылаудың өту түрі (тест, жазбаша, ауызша,)/ вид контроля (тест, письменно, устно)/
type of control (test, written form, orally)
|
Пәннің сипаттамасы/ характеристика дисциплины/
characteristics of discipline:
1.Пререквизиттері/пререквизиты/ prerequisites
2. Постреквизиттері/постреквизиты/ postrekvizites
3. Пәннің мақсаты/цель дисциплины/aim of the discipline
4. Қысқаша мазмұны/ краткое содержание/shortcontent
5. Құзыреттілігі/компетенции/competences
6. Күтілетін нәтиже/ ожидаемые результаты/ expectedresults
|
Бағдарлама жетекшісінің аты-жөні, ғылыми атағы, дәрежесі/
ф.и.о. руководителя программы, ученаястепень, звание /
name, surname of the instructor of program, scientific degree, rank
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
М3
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
OFD
1201/
FRSh
1201/
SDPh
1201
|
Оқушылардың физиологиялық дамуы/Физиология развития школьников/ School Development Physiology
|
3
|
1
|
1
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Биология (мектеп курсы)
2.Постреквизиті. Өзін-өзі тану (мектеп курсы)
3.Пәннің мақсаты. Адам ағзасының дамуы мен өсуінің негізгі заңдылықтарын, жеке дамудың әртүрлі кезеңдерінде мүшелер мен аппараттардың қызмет ету ерекшеліктерін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны. Оқушылар ағзасының өсуі мен дамуы. Жас кезеңділігі. Жеке дамудың әртүрлі кезеңдеріндегі мүшелер жүйесінің жұмыс істеу ерекшеліктері. Дамып жатқан мүшелер мен жүйелердің өзара әрекеттесуі туралы қазіргі заманғы идеялар. Оқушылардың әртүрлі дене жүйелерінің жұмыс істеуінің физиологиялық ерекшеліктері
5.Құзіреттілігі. Оқушылардың дамуы мен өсуінің негізгі заңдылықтарын, жеке дамудың әртүрлі кезеңдерінде мүшелер мен жүйелердің қызмет ету ерекшеліктерін игерген. Педагогикалық қызметте оқушылардың физикалық даму қабілеттілігін анықтау әдістерін және алған білімдерін оқыту мен тәрбиеде қолданады.
6.Күтілетін нәтиже. Тұлғаның функциональдық сауатылығын қамтамасыз ететін түйінді құзыреттілікті қалыптастыратындай бағалайды жəне өзін-өзі бағалау механизмін анықтайды; Оқушылардың оқу жетістіктерін мониторингілеудің талаптарын анықтаайды.
1.Пререквизиты: Биология (школьный курс)
2. Постреквизиты: Зоология (безпозвоночные и позвоночные)
3.Цель дисциплины: Овладение основными закономерностями роста и развития человеческого организма, особенностями функционирования систем органов и аппаратов на разных этапах индивидуального развития.
4.Краткое содержание: Рост и развитие организма учащихся. Возрастная периодизация. Специфика функционирования систем органов на разных этапах индивидуального развития. Современные представления о взаимодействии развивающихся органов и систем. Физиологические особенности функционирования различных систем организма учащихся
5.Компетенции: Владеет основными закономерностями роста и развития человеческого организма, особенностями функционирования органов и систем на разных этапах индивидуального развития. Использует методы определения физического развития в педагогической деятельности, применяет полученные знания в обучении и воспитании школьников.
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Ожидаемые результаты: Формирует ключевые компетенции, обеспечивающие функциональную грамотность личности и механизм самооценки.
1.Prerequisites: Biology (school course)
2. Postrekvizites: Zoology (spineless and vertebrate)
3. Aim of the discipline: Тhe discipline mastering the basic laws of growth and development of the human body, the functioning of the systems of organs and apparatus at different stages of individual development.
4. Shortcontent: Growth and development of educational organizations. Age periodization. Specificity of functioning of the system of bodies at different stages of individual development. Modern representations about the interaction of developing bodies and the system. Physiological features of functioning of various systems of the organization involved.
5. Competences: Owns the basic laws of growth and development of the human body, the characteristics of the functioning of organs and systems at different stages of individual development. Uses the methods of determining physical development in teaching, applies the knowledge gained in the training and education of schoolchildren.
6. Expectedresults: Identify the mechanism of self-esteem and assessment as the key competence to ensure the functional competence of the individual; Determine the requirements for student learning achievements monitoring.
|
|
М3
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
BChTN 1202
TONCh 1202
TBICh1202
|
Бейорганикалық химияның теориялық негіздері/ Теоретические основы неорганической химии/ Theoretical base to inorganic chemistry
|
5
|
1
|
1
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Химия (мектеп курсы)
2.Постреквизиті: Элементтер химиясы, Аналитикалық химия, Органикалық химия,
3.Пәннің мақсаты: Бейорганикалық химияның теориялық негіздерін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері пәніне кіріспе. Пәннің мақсаты мен міндеттері. Атом-молекула теориясы. Химиялық элементтердің периодтық жүйесі және атомдардың электрондық құрылысы. Химияның негізгі заңдары. Химиялық байланыс. Химиялық реакция жүруінің жалпы заңдылықтары. Ерітінділер. Электролиттік диссоциация. Электролиз. Тотығу-тотықсыздану үдерісі. Кешенді қосылыстардың құрылысы, химиялық қасиеттері. Химиялық сандық есептерді шығару. Практикада қолдануы. 5.Құзіреттілігі: Болашақ мектеп химия-биология пәні мұғалімдеріне бейорганикалық химияның теориялық негіздерін қамтитын теориялық білімді оқып үйрену.
6.Күтілетін нәтиже: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері пәні бойынша химиялық алғашқы ұғымдарды және заңдарды меңгереді.
1.Пререквизиты: Химия (школьный курс)
2. Постреквизиты: Аналитическая химия, Органическая химия, химия элементов
3. Цель дисциплины: Освоение теоретических основ неорганической химии.
4.Краткое содержание: Введение в дисциплину теоретические основы неорганической химии. Цель и задачи дисциплины. Атомно-молекулярная теория. Периодическая система химических элементов и электронное строение атомов. Основные законы химии. Химическая связь. Общие закономерности протекания химической реакции. Растворы. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Окислительно-восстановительный процесс. Строение, химические свойства комплексных соединений. Решение химических количественных задач. Применение на практике.
5.Компетенции:Изучение теоретических основ неорганической химии для будущих учителей химии.
6.Ожидаемые результаты: Знает первичных химических понятий и законов по дисциплине теоретические основы неорганической химии.
1.Prerequisites: Chemistry (school course)
2. Postrekvizites: Analytical chemistry, Organic chemistry, element chemistry
3.Aim of the discipline: Mastering the theoretical foundations of inorganic chemistry.
4.Shortcontent: Introduction to the discipline theoretical foundations of inorganic chemistry. The purpose and objectives of the discipline. Atomic-molecular theory. The periodic system of chemical
|
Тапалова А.С.- т.ғ.к., профессор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
elements and the electronic structure of atoms. The basic laws of chemistry. Chemical bond. General regularities of the course of a chemical reaction. Solutions. Electrolytic dissociation. Electrolysis. Redox process. Structure, chemical properties of complex compounds. Solving chemical quantitative problems. Application in practice.
5.Competences:The study of the theoretical foundations of inorganic chemistry for future teachers of chemistry.
6.Expectedresults:Knowledge of primary chemical concepts and laws on discipline theoretical foundations of inorganic chemistry.
|
|
М3
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
Zoo1203/ Zoo1203/
Zoo1203
|
Зоология (омыртқасыздар және омыртқалар)/ Зоология (безпозвоносные и позвоночные)/Zoology (spineless and vertebrate)
|
3
|
1
|
2
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Биология (мектеп курсы)
2.Постреквизиті: Адам анатомиясы.
3.Пәннің мақсаты:.
4. Қысқаша мазмұны: Омыртқасыз жануарлардың алуан түрлілігі және жекелеген өкілдерінің морфо-физиологиялық ерекшеліктері. Омыртқасыз жануарларды жүйелеу және олардың эволюциясы. Омыртқалы жануарлар, олардың шығу тегі. Омыртқалылардың қазіргі тіршілік етіп жатқан және өліп біткен түрлері, олардың таксономиясы. Омыртқалы жануарлардың жер бетіндегі таралуы. Негізгі кластары мен олардың өкілдерінің морфо-физиологиялық сипаттамасы .
5. Құзіреттілігі: .
6. Күтілетін нәтиже: .
1.Пререквизиты: Биология (школьный курс)
2. Постреквизиты: Анатомия человека.
3. Цель дисциплины:.
4.Краткое содержание Разнообразие беспозвоночных, морфофизиологические особенности отдельных представителей. Систематика беспозвоночных и их эволюция. Позвоночные животные, их происхождение. Современные и исчезнувшие виды позвоночных, их систематика. Распространение позвоночных. Морфофизиологическая характеристика основных классов и их представителей.
5.Компетенция: .
6. Ожидаемый результат:.
1. Prerequisites: Biology (school course)
2. Post-requirements: Anatomy of man.
3. The purpose of the discipline: Diversity of invertebrates, morphophysiological features of individual representatives. Systematics of invertebrates and their evolution. Vertebrates, their origin. Modern and extinct species of vertebrates, their taxonomy. Distribution of vertebrates. Morphophysiological characteristics of the main classes and their representatives.
5. Competence: .
6. Expected result: .
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
М2
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
OOT 1204/
SP 1204
SW 1204
|
Өзін-өзі тану
Самопознание
Selfknowledge
|
3
|
1
|
2
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизит: Өзін-өзі тану (мектеп курсы)
2.Постреквизиттері: Педагогика
3.Курыстың мақсаты: Болашақ мамандардың ізгілікті дүниетанымын дамыту, олардың өзін және қоршаған ортаны бағалай білу қабілетін қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Өзін-өзі тану пәнінің негізгі мақсаты мен міндеттері. Өзін-өзі тану процесі мен өзін-өзі рухани дамытудың теориялық негіздері.Рухани-адамгершілік. Өзін-өзі тану пәнінің білім берудің ғылыми-теориялық негіздері. Жалпы адамзаттық құндылықтары. Интеграциялық білім берудің мазмұны мен әдістері. Рухани-адамгершілік бойывнша білім берудің бағыттары. Қағидалар, тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері. Тұтас педагогикалық білім беру үдерісіндегі ізгіліктік-жеке тұлғалық тәсілдемесі. Өзін-өзі дамыту тіршілік субъектісінің және субъективті шындықтың қалыптасуы. Жеке тұлғаның өзін-өзі реттеуі, оның механизмдері мен жүзеге асыру әдістері.
5.Құзіреттілігі: Білім алушыларда өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі іске асыру құзыреттілігін түсінеді.
6.Күтілетін нәтиже: Білім алушылардың өзін-өзі тәрбиелеу дағдылары қалыптасады.
|
Дарибаева С.Қ., педагогика магистрі,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Пререквизиты: Самопознание(школьный курс)
2. Постреквизиты: Педагогика
3.Цель курса: Развитие гуманного мировоззрения будущих специалистов, формирование у них способности ценить себя и свое окружение.
4.Краткое содержание: Основные цели и задачи предмета самопознание. Теоретические основы процесса самопознания и духовного развития. Научно-теоретические основы дисциплины самопознание в образовании. Общечеловеческие ценности. Содержание и методы интеграционного образования. Направления духовно-нравственного образования. Принципы, концептуальные основы воспитания. Гуманно-личностный подход в целостном педагогическом образовательном процессе. Саморазвитие формирование субъекта жизнедеятельности и субъективной реальности. Саморегуляция личности, ее механизмы и методы реализации.
5.Компетенции: Понимает компетентность в самовоспитании, самореализации обучающихся.
6.Ожидаемый результат: Формируются навыки самообразования обучающихся.
1. Prerequisites: Self-knowledge(school course)
2. Post-requirements: Pedagogy
3.The purpose of the course: The development of a humane worldview of future specialists, the development of their ability to assess themselves and the environment.
4. Summary: The main goals and objectives of the subject are self-knowledge. Theoretical foundations of the process of self-knowledge and spiritual development. Scientific and theoretical foundations of the discipline self-knowledge in education. Universal values. The content and methods of integration education. Directions of spiritual and moral education. Principles, conceptual foundations of education. Humane and personal approach in the holistic pedagogical educational process. Self-development is the formation of the subject of life activity and subjective reality. Self-regulation of the individual, its mechanisms and methods of implementation.
5. Competencies: Students ' competencies in self-education and self-realization are developing.
6. Expected result: The development of self-education skills of students.
|
|
М7
|
ЖББП ТК/
ООД КВ/
GS HSC
|
EBKDKM
2101/
MFEZPN
2101/
MDEKES
2101
|
Экологиялық білім және кәсіпкерлік дағдыларды калыптастыру модулі (экология және тұрақты даму, кәсіпкерлік)/
Модуль формирования экологических знаний и навыков предпринимательства (экология и устойчивое развитие, предпринимательство)/
The module for the formation of environmental knowledge and entrepreneurship skills (Ecology and sustainable development, Entrepreneurship)
|
5
|
2
|
3
|
кешенді емтихан/
комплексный экзамен/
comprehensive exam
|
Тест
|
1.Пререквизиті: Биология (мектеп курсы)/ Технология (мектеп курсы)/
2. Постреквизиті: Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: Білім алушыларда экологиялық білімін және кәсіпкерлік дағдыларын қалыптастыру
4. Қысқаша мазмұны: Экологиялық білім туралы түсінік. Экологиялық білім негіздері. Экологиялық білім беру модульдері. Тірі ағза тіршілігіндегі негізгі заңдылықтар. Экожүйелер. Демоэкология. Биосфера тұрақтылығын зерделеу, зерттеу. Экологиялық білім нәтижелері және оның түрлері. Экологиялық мазмұндағы ғылыми жобалар мен зерттеулер нәтижесі. Кәсіпкерлік пәнінің мақсаты мен міндеті. Кәсіпкерлік саласындағы бизнес жоспар дайындау. Кәсіпкерлік саласын қаржыландыру түрлері. Кәсіпкерлік саласындағы мамандыр. Кәсіпкерлік саласын ұйымдастыру жолдары.
5. Құзіреттілігі: Болашақ мектеп химия- пәні мұғалімдерінде экологиялық білім және кәсіпкерлік дағдыларды калыптастыру.
6. Күтілетін нәтиже: Білім алушыларда экологиялық білімі мен кәсіпкерлік дағдылары калыптасады.
1.Пререквизит: Биология (школьный курс)/ Технология (школьный курс)
2. Постреквизит: Теория и методика воспитательной работы
3. Цель дисциплины: Формирование у обучающихся экологических знаний и предпринимательских навыков.
4. Краткое содержание: Понятие об экологическом образовании. Основы экологических знаний. Модули экологического образования. Основные закономерности жизнедеятельности живого организма. Экосистемы. Демоэкология. Изучение, изучение устойчивости биосферы. Результаты экологического образования и его виды. Результаты научных проектов и исследований экологического содержания. Цель и задачи дисциплины предпринимательство. Подготовка бизнес-плана в сфере предпринимательства. Виды финансирования сферы предпринимательства. Специализация в сфере предпринимательства. Пути организации сферы предпринимательства.
|
Абжалелов Б.Б. б.ғ.к.,аға оқытушы.
Ж.Абжанова экономика ғылымдарының магистрі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Компетенция: Студенты знают специфику сельскохозяйственной продукции и значение науки в развитии сельского хозяйства.
6.Ожидаемый результат: понимает применение на практике теоретических знаний по прикладной биологии и основам почвоведения в сельском хозяйстве и выращивании растительных микроорганизмов и их использование, химизацию сельского хозяйства; формирование, состав, свойства и использование почвы.
1. Precondition: Biology (school course); Technology (school course)
2. Post-requirement: Theory and methodology of educational work
3. The purpose of the discipline: Formation of students ' environmental knowledge and entrepreneurial skills
4. Summary: The concept of environmental education. Fundamentals of environmental knowledge. Modules of environmental education. The main laws of the vital activity of a living organism. Ecosystems. Demoecology. Study, study of the stability of the biosphere. The results of environmental education and its types. The results of scientific projects and research of environmental content. The purpose and objectives of the discipline entrepreneurship. Preparation of a business plan in the field of entrepreneurship. Types of financing of the sphere of entrepreneurship. Specialization in the field of entrepreneurship. Ways of organizing the sphere of entrepreneurship.
5. Сompetence: Formation of environmental knowledge and entrepreneurial skills in future school chemistry teachers.
6. Еxpected result: Students have environmental knowledge and entrepreneurial skills.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
Ped 2205/
Ped 2205/
Ped 2205
|
Педагогика/
Педагогика/
Pedagogica
|
5
|
2
|
3
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Тест
|
1.Пререквизиті: Өзін-өзі тану
2.Постреквизиті: Білім берудегі менеджмент
3.Пәннің мақсаты: Орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-əрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ мұғалімдердің кəсіби- педагогикалық бағыттылығы мен кəсіби құзыреттілігін қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Педагогика ғылымының дамуына кіріспе. Оқыту теориясы мен практикасындағы дидактиканың мазмұны. Жалпы адами құндылықтар мен әлеуметтік мәдени саласындағы педагогиканың мәні. Педагогикалық үдеріс ретіндегі білім берудің маңызы. Оқытудың құралдары мен формасы және олардың практикада қолданылуы. Тәрбие берудің теориялық және әдістемелік негіздеріне шолу. Отбасылық тәрбиенің мәні.
5.Құзіреттілігі: Заманауи әдістемелер мен технологияларды қолдана алады. Әр түрлі білім беру мекемелерінде білім беру процесін жүзеге асыруға құзіретті.
6. Күтілетін нәтиже: Білім беру тұжырымдамаларын таңдау және жүйелі талдауды, әртүрлі кәсіби міндеттерді шешуде педагогикалық диагностикалау әдістерін қолданады.
1.Пререквизиты: Самопознание
2. Постреквизиты: Менеджмент в образовании
3.Цель дисциплины: – формирование профессионально-педагогической направленности и профессиональной компетентности будущего учителя по осуществлению педагогической деятельности в системе среднего образования.
4.Краткое содержание: Введение в развитие педагогической науки. Содержание дидактики в теории и практике обучения. Сущность педагогики в области социально культурной сферы и общечеловеческих ценностей. Значение педагогического процесса как образования. Средства и их применение на практике формы обучения. Обзор методологических и теоретических основ воспитания. Сущность семейного воспитани 5.Компетенции: Способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.
6. Ожидаемые результаты: Системно анализирует и выбирает образовательные концепции, использует методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.
1. Prerequisites Selfknowledge
2. Postrekvizites: Management in Education
3. The purpose of the course: Aim of the discipline The purpose of teaching the discipline-the formation of a professional-pedagogical orientation and professional competence the future teacher on implementation of pedagogical activity in system secondary education. Tasks of discipline
|
Бекмурзаева Р.А., педагогика магистрі, аға
оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
teaching: Provide students with knowledge of the nature and specifics professional activity of the teacher, the theory of professional-pedagogical activity as a basis for training future teachers. To form a systematic vision of the future teachers of their own professional activities and the image of the modern teacher. To create a system for continuous professional education
4. Summary: Introduction to the development of pedagogical science as a science. Content of didactics in the theory and practice of learning. The essence of pedagogy in the field of universal values and socio-cultural. The importance of education as a pedagogical process. Means and forms of teaching and their application in practice. Overview of the theoretical and methodological foundations of Education. The essence of Family Education.
5. Competences: Able to apply modern methods and technologies of organization and
implementation of the educational process at various educational levels in various educational institutions
6. Expected result: He is able to systematically analyze and choose educational concepts, use methods of pedagogical diagnostics to solve various professional problems
|
|
М6
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
SBBOPD 2206
PDSOS
2206
PDDEE
2206
|
Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайны/ Педагогический дизайн цифровой образовательной среды/ Pedagogical design of the digital educational environment
|
3
|
2
|
3
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизиті: Информатика (мектеп курсы)
2.Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі.
3.Пәннің мақсаты: Педагогикалық білім беру үдерісінде цифрлық білім беру ресурстарын қолданудың маңызы, әдістемелік ерекшеліктердің сипаттамасы, электронды оқыту жүйесін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны: Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайны пәніне кіріспе. Цифрлы білім беру ортасынының мүмкіндіктері. Цифрлы білім беру ортасын педагогикамен бірлікте пайдаланудың артықшылықтары. Қашықтықтан білім беру, электронды білім, электронды оқытудың теориясы мен әдістері. Цифрлық білім беру ортасының жобалаушы педагогты қалыптастыруы. Педагогикалық дизайн технологиялары. Электронды оқытуға арналған оқу материалдарын жобалаудың тиімділігі. Педагог-зерттеушілердің кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуы.
5.Құзіреттілігі: Білім алушының танымдық, әкімшілік-басқару, әлеуметтік-еңбектік, арнайы-кәсіби, жоспарлау-ұйымдастыру, жобалық-конструктивті және ақпараттық-технологиялық құзыреттіліктерін қалыптастырады.
6.Күтілетін нәтиже: Білімдік ақпаратты сақтау мен өңдеуді білім алушыларға жеткізеді, студенттің оқытушымен немесе педагогтық бағдарламалық құралдармен интерактивті өзара әрекетін, сондай-ақ студенттердің білімдерін тестілеуді қамтамасыз ететін компьютерлік техниканы пайдаланады.
1.Пререквизиты: Информатика (школьный курс)
2.Постреквизиты: Методика преподавания химии.
3.Цель дисциплины: Значение использования цифровых образовательных ресурсов в процессе педагогического образования, характеристика методических особенностей, освоение системы электронного обучения.
4.Краткое содержание: Введение в дисциплину «Педагогическое проектирование цифровой образовательной среды». Возможности цифровой образовательной среды. Преимущества использования цифровой образовательной среды в единстве с педагогикой. Дистанционное образование, электронное образование, теория и методы электронного обучения. Формирование учителя - проектировщика цифровой образовательной среды. Технологии педагогического проектирования. Эффективность проектирования учебных материалов для электронного обучения. Формирование профессиональной компетентности педагогов-исследователей. 5.Компетенции: Формирует познавательные, управленческие, социально-трудовые, специально-профессиональные, планово-организационные, проектно-конструктивные и информационно-технологические компетенции студента.
6.Ожидаемый результат: Доводит до обучающихся хранение и обработку образовательной информации, использует компьютерную технику, обеспечивающую интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическими программными средствами, а также тестирование знаний студентов..
|
Асанова Ж., педагогика магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Prerequisites: Сomputer science (school course)
2. Post-requirements: Methods of teaching chemistry.
3. The purpose of the discipline: A system of education and development of education that provides purposeful, verifiable, intensive independent creative work of the student, regardless of the location of one or more educational institutions, as well as the location of the student and the place of study. The ability to choose a schedule and form, the opportunity to study all your life in a personal direction
4. Summary: Introduction to the discipline"pedagogical design of a digital educational environment". Opportunities of the digital educational environment. Advantages of using a digital educational environment in conjunction with pedagogy. Distance education, e-education, theory and methods of e-learning. Formation of a teacher designing a digital educational environment. Pedagogical Design Technologies. Effectiveness of designing educational materials for e-learning. Formation of professional competence of researchers-teachers.
5. Competencies: Forms cognitive, managerial, social and labor, special-professional, planning and organizational, design and constructive, and information technology competencies of the student.
6. Expected result: Conveys the storage and processing of educational information to students, uses computer equipment that provides interactive interaction of the student with the teacher or pedagogical software tools, as well as testing students ' knowledge.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
TZhTA 2207/ TMVRNSh
2207/ TMEWPS
2207
|
Тəрбие жұмысының теориясы мен əдістемесі/ Теория и методика воспитательной работы / Theory and methodology of educational work
|
3
|
2
|
4
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1.Пререквизиті: Педагогика
2.Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі.
3.Пәннің мақсаты: Тəрбие үдерісінің негіздерін жəне тəрбиелік іс-əрекеттің əдістемесі мен технологиясын танып білуде болашақ мұғалімдердің кəсіби-педагогикалық құзыреттіліктігін қалыптастыру болып табылады.
4.Қысқаша мазмұны: Педагогиканың тәрибе теориясы. Тәрибенің құндылықтары, мақсаттары, міндеттері. Қазіргі тәрибенің әдіснамалық негізі. Тәрбиенің мәні. Тәрбие үдерісінің ерекшеліктері. Тәрбиенің заңдылықтары мен қағидалары. Тәрбие әдістері. Ұжымдық тәрбие. Өзін өзі тәрибелеу ерекшеліктері. Өзін өзі тәрибелеудің мәні мен қозғаушы күштері.
5.Құзіреттілігі: Білім алушыларда рухани, адамгершілік құндылықтар мен азаматтықты қалыптастырудың қазіргі заманғы тәрбиелік технологияларын пайдалануға дайын.
6.Күтілетін нәтиже: Балалармен, ата-аналармен және педагогтармен қарым-қатынас жасау, мектептегі сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының дағдыларын, оның мазмұны мен әдістемесін меңгереді.
1. Пререквизиты: Педагогика
2.Постреквизиты: Методика преподавания химии.
3.Цель дисциплины: Формирование профессионально-педагогической компетентности будущих учителей в познании основ воспитательного процесса и методики и технологии воспитательной деятельности.
4.Краткое содержание: Теория воспитания педагогики. Ценности, цели, задачи воспитания. Методологическая основа современного воспитания. Сущность воспитания. Особенности воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Методы воспитания. Коллективное воспитание. Особенности самовоспитания. Сущность и движущие силы самовоспитания.
5. Компетенции:Готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности
6.Ожидаемые результаты: Взаимодействует с детьми, родителями и педагогами, овладевает навыками воспитательной работы классного руководителя в школе, ее содержанием и методикой.
1. Prerequisites: Pedagogy
2. Post-requirements: Methods of teaching chemistry.
3. The purpose of the discipline: The formation of professional and pedagogical competence of future teachers in the knowledge of the basics of the educational process and methods and technologies of educational activity.
|
Бекмурзаева Р.А., педагогика магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Summary: The theory of education of pedagogy. Values, goals, tasks of education. Methodological basis of modern education. The essence of education. Features of the educational process. Laws and principles of education. Methods of education. Collective education. Features of self-education. The essence and driving forces of self-education.
5. Competencies:I am ready to use modern educational technologies for the formation of spiritual, moral values and citizenship among students
6. Expected results: Master the skills of communication with children, parents and teachers, the content and methodology of educational work of the class teacher at the school.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
BBM 2208/
MO 2208/
ME 2208
|
Білім берудегі менеджмент/
Менеджмент в образовании/
Management in Education
|
3
|
2
|
4
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизиті: Педагогика.
2.Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі.
3.Пәннің мақсаты: болашақ мұғалімнің мектептің тұтас педагогикалық үдерісін жəне білім беру мекемесіндегі тəжірибелік іс-əрекетін жүзеге асыра отырып басқарудағы кəсіптік құзіреттілігін қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Білім берудегі менеджмент пәніне кіріспе. Педагогикалық менеджменттің тұжырымдамасы мен жүйесі. Білім берудегі басқару мәселелері. Білім беру үдерісіндегі заңдары, принциптері, қызметтері мен басқару жүйесі. Командалық қызметті ұйымдастыру жолдары, команданы басқару әдістері. Білім беру сапасын басқарудың тәсілдері. Педагогикалық менеджменттегі бақылау. Білім беру жүйесіндегі басқарудың ақпараттық технологияларына шолу. Басқару мәдениетінің қалыптасуы. Жүйелік ұғым ретінде қарастырылуы. Менеджменттің мәні, құрылымы және өзгеру тенденциялары. Ұйым мәдениетін қалыптастырудағы менеджердің маңызы, мұғалім және тәрбиешінің рөлі.
5.Құзіреттілігі: Нақты білім беру мекемесінің нақты білім беру сатысындағы оқу-тәрбие процесінің сапасын қамтамасыз ету үшін заманауи әдістемелер мен технологияларды, соның ішінде ақпараттық технологияларды қолдануға қабілетті.
6.Күтілетін нәтиже: Білім беру менеджментінің теориялық- әдіснамалық негіздерін, педагогикалық менеджменттің қызметін, заңдылықтарын, ұстанымдарын, әдістерін, педагогикалық менеджменттің жүйе қалыптастырушы факторларын біледі.
1.Пререквизиты: Педагогика.
2.Постреквизиты: Методика преподавания химии.
3.Цель дисциплины: Формирование профессиональной компетентности будущего учителя по управлению целостным педагогическим процессом школы и осуществлением практической деятельности по управлению образовательным учреждением.
4.Краткое содержание: Введение в дисциплину менеджмент в образовании. Понятие и система педагогического менеджмента. Проблемы управления в образовании. Законы, принципы, функции и система управления в образовательном процессе. Способы организации командной деятельности, методы управления командой. Подходы к управлению качеством образования. Контроль в педагогическом менеджменте. Обзор информационных технологий управления в системе образования. Формирование управленческой культуры. Как системное понятие. Сущность, структура и тенденции изменения менеджмента. Значение менеджера в формировании культуры организации, роль учителя и воспитателя.
5.Компетенции: Способен применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
6. Ожидаемые результаты: Знает теоретико – методологическую основу образовательного менеджмента, деятельность, закономерность, принцип, метод педагогического менеджмента, системообразующий фактор педагогического менеджмента.
1. Prerequisites:Pedagogica
2. Postrekvizites: Methods of teaching chemistry.
3. Aim of the discipline - formation of professional competence future teachers for the management of a holistic educational process schools and the implemen tation of practical management activities.educational institution.
4.Shortcontent: Introduction to the discipline of Management in education. Concept and system of
|
Имангалиева Ш, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
pedagogical management. Problems of Management in education. Laws, principles, functions and management system in the educational process. Ways to organize team activities, methods of team management. Approaches to quality management of Education. Control in pedagogical management. Overview of Information Technologies of Management in the education system. Formation of a management culture. As a system concept. The essence, structure and trends in management change. The importance of the manager in the formation of the culture of the organization, the role of the teacher and the educational process.
5.Competences: Ready to apply modern methods and technologies, including information, to ensure the quality of the educational process at a particular educational level of a particular educational institution
6.Expectedresults: Knows the theoretical and methodological basis of educational management, activity, regularity, principle, method of pedagogical management, system-forming factor of pedagogical management.
|
|
М4
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
ACh 2209/
ACh 2209/
Ach 2209
|
Аналитикалық химия І/
Аналитическая химияІ /
Analytical chemistryІ
|
5
|
2
|
4
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизиті: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері.
2.Постреквизиті:Аналитикалық химия ІІ, Химиялық технология
3.Пәннің мақсаты: Химиялық заттардың және белгісіз қоспалардың сапалық құрамын анықтап талдау жүйесін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны: Аналитикалық химиядағы сапалық талдау. Аналитикалық химия пәнінің мақсаты мен міндеттері. Стехиометриялық заңдар. С.Аррениустың электролиттік диссоциациялану теориясының маңызы. Ерітінділердің ион алмасу реакциялары. Тотығу - тотықсыздану реакцияларының сапалық талдаудағы ерекшелігі. Тұздар гидролизінің сапалық талдаудағы орны. Ерітінділер. Ерітінділер концентрациясының көрініс. Су диссоциациясы. Сутектік көрсеткіш. Комплексті қосылыстар. Ерігіштік. Сапалы анықтаудың әдістері. Катион, аниондардың топтарға бөлінуі. Катион, аниондарды сапалы анықтап талдаудың жүйелері. Аниондарды бөліп талдау жүйесі. Катиондарды бөліп анықтау жүйесі.
5. Құзіреттілігі: Болашақ химия пәні мұғалімдері аналитикалық химия (сапалық талдау) пәнінің теориялық және практикалық материалдарын түсінеді.
6.Күтілетін нәтиже: Аналитикалық химия I (сапалық талдау) пәні бойынша химиялық зертханада талдау жүргізудің әдістерін біледі.
1.Пререквизиты:Теоретические основы неорганической химии. 2.Постреквизиты:Аналитическая химия ІІ, Химическая технология.
3.Цель дисциплины: Определение качественного химических соединений и смесей освоение техники анализа.
4. Краткое содержание: Качественный анализ в аналитической химии. Цель и задачи дисциплины «Аналитическая химия». Стехиометрические законы. Значение теории электролитической диссоциации С.Аррениуса. Ионообменные реакции растворов. Специфика окислительно-восстановительных реакций в качественном анализе. Место гидролиза солей в качественном анализе. Растворы. Отражение концентрации растворов. Диссоциация воды. Водородный показатель. Комплексные соединения. Растворимость. Методы качественного определения. Катион, деление анионов на группы. Системы качественного детектирования и анализа катионов, анионов. Система сепарационного анализа анионов. Система выделения катионов.
5.Компетенция: будущие учителя химии понимают теоретический и практический материал предмета аналитической химии (качественный анализ).
6.Ожидаемый результат: знает методы проведения анализа в химической лаборатории по дисциплине Аналитическая химия I (качественный анализ).
1. Prerequisites:Theoretical foundations of inorganic chemistry.
2. Post-requirements:Analytical Chemistry II, Chemical technology.
3. The purpose of the discipline: Determination of the quality of chemical compounds and mixtures mastering the technique of analysis.
4. Summary: Qualitative analysis in analytical chemistry. The purpose and objectives of the discipline analytical chemistry. Stoichiometric laws. The significance of S. Arrhenius ' theory of
|
Арынова К.Ш. педагогика педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
electrolytic dissociation. Ion exchange reactions of solutions. The specificity of redox reactions in qualitative analysis. The place of salt hydrolysis in qualitative analysis. Solutions. Reflection of the concentration of solutions. Dissociation of water. The hydrogen indicator. Complex connections. Solubility. Methods of qualitative determination. Cation, the division of anions into groups. Systems of qualitative detection and analysis of cations, anions. The system of separation analysis of anions. The system of cation extraction..
5. Competence: future chemistry teachers understand the theoretical and practical material of the subject of analytical chemistry (qualitative analysis).
6. Expected result: knows the methods of analysis in the chemical laboratory in the discipline Analytical Chemistry I (qualitative analysis).
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
BBBOT
3210/ TKOO 3210/
TCЕE 3210
|
Білім берудегі бағалаудың өлшемдік
технологиялары/ Технологии критериального оценивания в образовании/ Technologies of the criterial Estimates in Education
|
5
|
3
|
5
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1. Пререквизиті: Педагогика
2. Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі, Биологияны оқыту әдістемесі,
3.Пәннің мақсаты: «Бағалау», «Бағалау жүйесі», «Бағалау өлшемдері» ұғымдарымен таныстыру, өзгерген білім беру тұғырнамасын қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Критериалды бағалаудың дәстүрлі бағалаудан айырмашылығы. Білім беруге критериалды бағалауды енгізу қажеттілігі. Тәжірибеде критериалды бағалау әдістері. Білім алушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін сыни талдау, критериалды бағалау құралдарымен білім деңгейін анықтау. Блум таксономиясын қолдану арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау үшін тапсырмалар.
5.Құзіреттілігі: Критериалды бағалаудың дәстүрлі бағалаудан айырмашылығы. Білім беруге критериалды бағалауды енгізу қажеттілігі. Тәжірибеде критериалды бағалау әдістері. Білім алушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін сыни талдау, критериалды бағалау құралдарымен білім деңгейін анықтау. Блум таксономиясын қолдану арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау үшін тапсырмалар.
6.Күтілетін нәтиже: Бағалаудың өлшемдік технологияларының ғылыми негізін ашады; Пəндік жəне метапəндік нəтижелерді бағалау өлшемдерін жоспарлай алады;- Білім беру жүйесінің талаптарына жауап беретін кретериалды бағалау жүйесін жасайды.
1. Пререквизиты: Педагогика
2. Постреквизиты: Методика обучения химии, Методика обучения биологии,
3.Цель дисциплины: Ознакомление с понятиями «оценка», «система оценки», «критерии оценки», формирование измененной образовательной платформы.
4.Краткое содержание: Отличие критериального оценивания от традиционного оценивания. Необходимость внедрения критериального оценивания в образование. Методы критериального оценивания на практике. Критический анализ психолого-педагогических особенностей учебно-познавательной деятельности обучающихся, определение уровня знаний средствами критериального оценивания. Задания для оценки учебных достижений учащихся с использованием таксономии Блума.
5.Компетенции:Умеет анализировать разницу критериального оценивания от традиционной оценки.Готов применять методы критериального оценивания на практике.
Способен составлять различные задания использовав таксономию Блума при оценке достижений учащихся.
6.Ожидаемые результаты: Раскрывает научную основу измерительных технологий оценивания; умеет планировать критерии оценивания предметных и метапредметных результатов; - создает критическую систему оценивания, отвечающую требованиям системы образования.
1. Prerequisites: Pedagogy
2. Post-requirements: Methods of teaching chemistry, Methods of teaching biology,
3. The purpose of the discipline: Familiarization with the concepts of "assessment", "assessment system", "assessment criteria", the formation of a modified educational platform.
4. Summary: The difference between criteria-based assessment and traditional assessment. The need for the introduction of criteria-based assessment in education. Methods of criteria-based assessment
|
Арынова К.Ш. педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
in practice. Critical analysis of psychological and pedagogical features of educational and cognitive activity of students, determining the level of knowledge by means of criteria assessment. Tasks for the evaluation of educational achievements of students using bloom's taxonomy
5. Competencies:He is able to analyze the difference between the criterion assessment and the traditional assessment.I am ready to apply the methods of criteria assessment in practice.
He is able to compose various tasks using Bloom's taxonomy when evaluating student achievements.
6. Expected results: Reveals the scientific basis of measurement evaluation technologies; is able to plan the criteria for evaluating subject and metasubject results; - creates a critical assessment system that meets the requirements of the education system.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
IBB
3211/
IO
3211/
IE
3211
|
Инклюзивті білім беру/
Инклюзивное образование/
Inclusive education
|
3
|
3
|
5
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1. Пререквизиті: Педагогика
2. Постреквизиті: Конструктивті оқыту әдістемесі
3. Пәннің мақсаты: Студентрерде қазіргі әлеуметтік білім беру саясатындағы жаңаша құбылыс ретінде инклюзивті білім беру жөніндегі ғылым түсініктерді қалыптастыру; жалпы білім беру ошақтарында мүмкіндіктері шектеулі балалармен жүргізілетін инклюзивті білім беру үлгілерін жүзеге асыру бойынша студенттердің тұлғалық-мотивациялық, теориялық және практикалық әзірліктерін іске асыру.
4. Қысқаша мазмұны: Қазақстанда инклюзивті білім беру жағдайлары. Инклюзивті білім берудің заңды құжаттары. Шет елдердегі инклюзивті білім беру. Инклюзивті оқытудың принциптері. Инклюзивті білім беруді негіздеудің .қажеттілігі. Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базасы. Инклюзивті білім берудің компоненттері, критерийлері мен көрсеткіштері. Қазақстандық инклюзивті білім беру моделі. Инклюзивті білім беру нұсқаларының сипаттамасы. Инклюзивті білім берудің ерекшелігі.
5. Құзіреттілігі: Мүгедектер мен арнаулы қажеттілігі бар балаларға арналған білім беру теориясы мен практикасының іргелі мәселелері саласындағы, мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алуын ұйымдастыру, бағалау бойынша құжаттаманы сондай-ақ құқықтық және нормативтік құжаттаманы игереді.
6. Күтілетін нәтиже: Қазақстанда және шетелде арнайы білім беру жүйесінің қалыптасу кезеңдері, балалар мен жасөспірімдердің аномальды даму заңдылықтары, арнайы және инклюзивті білім беру саласындағы мемлекеттік саясат туралы, дамуында әртүрлі ауытқулары бар балаларға арналған арнайы білім беру жағдайларын біледі.
1. Пререквизиты: Педагогика
2. Постреквизиты: Методика конструктивного обучения
3. Цель дисциплины: Формирование научных концепций в инклюзивном образовании как новое явление в современной социальной образовательной политике студентов; Внедрение личностно-мотивационных, теоретических и практических навыков учащихся по внедрению моделей инклюзивного образования с детьми с ограниченными возможностями в общеобразовательных учреждениях
4. Краткое содержание: Условия инклюзивного образования в Казахстане. Юридические документы инклюзивного образования. Инклюзивное образование за рубежом. Принципы инклюзивного обучения. Основ инклюзивного образования .необходимость. Нормативно-правовая база инклюзивного образования. Компоненты, критерии и показатели инклюзивного образования. Казахстанская модель инклюзивного образования. Характеристика вариантов инклюзивного образования. Специфика инклюзивного образования.
5.Компетенции:Владеет документацией в области фундаментальных проблем теории и практики образования для инвалидов и детей со специальными потребностями, по организации получения образования детьми с ограниченными возможностями, по оценке, а также правовой и нормативной документацией.
6. Ожидаемый результат: знает об этапах становления системы специального образования в Казахстане и за рубежом, закономерностях аномального развития детей и подростков, государственной политике в области специального и инклюзивного образования, специальных образовательных условиях для детей с различными отклонениями в развитии.
|
Бекмурзаева Р.А., педагогика магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Prerequisites: Pedagogy
2. Post-requirements: Methods of constructive learning
3. The purpose of the discipline: The formation of scientific concepts in inclusive education as a new phenomenon in the modern social educational policy of students; The introduction of personal-motivational, theoretical and practical skills of students to introduce models of inclusive education with children with disabilities in general education institutions
4. Summary: Conditions of inclusive education in Kazakhstan. Legal documents of inclusive education. Inclusive education in foreign countries. Principles of inclusive learning. To substantiate inclusive education .need. Regulatory framework for Inclusive Education. Components, criteria and indicators of inclusive education. Kazakhstan's model of inclusive education. Characteristics of options for Inclusive Education. Specifics of inclusive education.
5. Competencies:He has documentation in the field of fundamental problems of the theory and practice of education for disabled people and children with special needs, on the organization of education for children with disabilities, on assessment, as well as legal and regulatory documentation.
6. Expected result: knows about the stages of formation of the special education system in Kazakhstan and abroad, the patterns of abnormal development of children and adolescents, the state policy in the field of special and inclusive education, special educational conditions for children with various developmental disabilities.
|
|
М6
|
БП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
ChOA
3301/
MPCh3301/
MOCh3301
|
Химияны оқыту әдістемесі/
Методика перподавания химии/ Methods of teaching chemistry
|
5
|
3
|
5
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1. Пререквизиті: Педагогика
2. Постреквизиті: Конструктивті оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: Химия пәнін оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер мен интербелсенді әдістерді меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Орта мектепте химияны оқытудың мақсаты мен міндеттері. Химиялық білім берудің нормативтік құжаттары, стандарттар, күнтізбелі және сабақ жоспарлары, бағдарламалар құжаттамаға қойылатын талаптар, химия сабағына қойылатын талаптар. Орта мектепте химияны оқыту әдістері. Заманауи әдістердің жіктелуі. Демонстрациялық тәжірибелер мен химиялық эксперимент түрлері. Химия пәнінен сыныптан тыс жұмыстардың түрлері, оларды өткізу әдістері. Химиялық сабақты талдау әдісі.
5. Құзіреттілігі:Болашақ мектеп химия пәні заманауи технологоиялар, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді түсінеді
6. Күтілетін нәтиже: Химия пәнін оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдерін біледі.
1. Пререквизиты: Педагогика
2. Постреквизиты: методика конструктивного обучения
3.Цель дисциплины: освоение новых подходов и интерактивных методов преподавания и изучения химии.
4.Краткое содержание: Цель и задачи обучения химии в средней школе. Нормативные документы химического образования, стандарты, календарные и поурочные планы, программы требования к документации, требования к уроку химии. Методы преподавания химии в средней школе. Классификация современных методов. Виды демонстрационных экспериментов и химических экспериментов. Виды внеклассных работ по химии, методы их проведения. Метод анализа химического урока.
5.Компетенция: будущий школьный предмет химии понимает современные технологии, новые подходы в обучении и обучении
6. Ожидаемый результат: знает новые подходы в обучении и преподавании химии.
1. Prerequisites Pedagogy
2. Post-requirements: Didactic games in teaching chemistry
3.The purpose of the discipline: is the development of new approaches and interactive methods of teaching and studying chemistry.
4. Summary: The purpose and objectives of teaching chemistry in high school. Normative documents of chemical education, standards, calendar and lesson plans, programs documentation requirements, requirements for a chemistry lesson. Methods of teaching chemistry in secondary school. Classification of modern methods. Types of demonstration experiments and chemical experiments. Types of extracurricular activities in chemistry, methods of their implementation. The
|
Арынова К.Ш. педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
method of analysis of the chemical lesson.
5.Сompetence: the future school subject of chemistry understands modern technologies, new approaches in teaching and learning
6. Expected result: knows new approaches in teaching and teaching chemistry.
|
|
М4
|
БП ЖК/
БД ВК/
ВD HSC
|
AZP 3212
PChZ 3212
HAP 3212
|
Адам және жануарлар физиологиясы/ Физиология человека и животных/
Human and animal physiology
|
5
|
3
|
6
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Адам анатомиясы
2.Постреквизиті: Биологиялық эволюция.
3.Пәннің мақсаты: Адам және жануарлар организмінің тіршілікәрекетінің барлық заңдылықтарын меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Адам мен жануарлар организмінің тіршілік әрекетінің заңдылықтары. Дененің бейімделуі және гомеостазы. Адам ағзасының физиологиялық функцияларын зерттеу. Дене жүйелерінің жұмыс істеуінің физиологиялық ерекшеліктері (эндокриндік, жүйке, қан айналымы, ас қорыту, бөліп шығару, тірек-қимыл). Әр түрлі жүйелердің түрлі жағдайларда жұмыс істеу механизмі.
5. Құзіреттілігі: Болашақ биология пәнінің мұғалімі адам және жануарлар физиологиясын түсінеді.
6. Күтілетін нәтиже: Болашақ биология пәнінің мұғалімі адам және жануарлар физиологиясын біледі.
1.Пререквизиты: Анатомия человека
2. Постреквизиты: Биологическая эволюция .
3. Цель дисциплины: Овладение всеми закономерностями жизнедеятельности организма человека и животных.
4.Краткое содержание: Закономерности жизнедеятельности организма человека и животных. Адаптация и гомеостаз организма. Изучение физиологических функции человеческого организма. Физиологические особенности функционирования систем организма (эндокринной, нервной, кровеносной, пищеварительной, выделительной, опронго-двигательной). Механизм функционирования различных систем в различных ситуациях.
5.Компетенция: Будущий учитель биологии понимает физиологию человека и животных.
6. Ожидаемый результат: Будущий учитель биологии знает физиологию человека и животных.
1. Prerequisites: Anatomy of man
2. Post-requirements: Biological evolution.
3. The purpose of the discipline: Mastering all the laws of vital activity of the human and animal body.
4. Summary: Regularities of the vital activity of the human body and animals. Adaptation and homeostasis of the body. The study of the physiological functions of the human body. Physiological features of the functioning of the body's systems (endocrine, nervous, circulatory, digestive, excretory, locomotor). The mechanism of functioning of various systems in various situations.
5. Competence: The future biology teacher understands human and animal physiology.
6. Expected result: The future biology teacher knows human and animal physiology.
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
М6
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
OF
3302
FR
3302
PP3302
|
Өсімдіктер физиологиясы/
Физиология растений/
Plant Physiology
|
6
|
3
|
6
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Ботаника (Өсімдіктер морфологиясы және анатомиясы, систематикасы)
2.Постреквизиті: Қолданбалы биология топырақтану негіздерімен.
3.Пәннің мақсаты: Өсімдіктер морфологиясы және анатомиясы, систамтикасы туралы теориялық білімді меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Өсімдіктер физиологиясы өсімдік жасушасының физиологиясына үйретеді, өсімдіктердегі физиологиялық процестердің қазіргі ғылыми жетістіктерін және қоршаған ортамен байланысын қарастырады, қоршаған орта тұрғысынан биологиялық жүйелердің әртүрлі деңгейлерін, соның ішінде молекулалық және физиологиялық-биохимиялық процестерді қарастырады.
5. Құзіреттілігі: Болашақ биология пәнінің мұғалімі өсімдік құрылысы, ұлпалары, құрылымы туралы теориялық білімді меңгереді.
6. Күтілетін нәтиже: Болашақ биология пәнінің мұғалімі өсімдік құрылысы, ұлпалары, құрылымы туралы теориялық білімді біледі.
1.Пререквизиты: Ботаника (морфология, анатомия и систематика растений)
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Постреквизиты: Прикладная биология с основами почвоведения.
3. Цель дисциплины: Владеть теоретическими знаниями о морфологии и анатомии, систематике растений.
4.Краткое содержание: Закономерности жизнедеятельности организма человека и животных. Адаптация и гомеостаз организма. Изучение физиологических функции человеческого организма. Физиологические особенности функционирования систем организма (эндокринной, нервной, кровеносной, пищеварительной, выделительной, опронго-двигательной). Механизм функционирования различных систем в различных ситуациях.
5.Компетенция: Будущий учитель биологии овладеет теоретическими знаниями о строении, тканях, строении растений.
6.Ожидаемый результат: Будущий учитель биологии знает теоретические знания о строении, тканях, строении растений.
1. Prerequisites: Botany (anatomy and systematics of plants)
2. Post-requirements: Applied biology with bases of soil science.
3. The purpose of the discipline: Mastering theoretical knowledge of plant morphology and anatomy, Systematics.
4. Summary: Plant physiology teaches the physiology of the plant cell, examines modern scientific achievements of physiological processes in plants and the relationship with the environment, considers various levels of biological systems, including molecular and physiological-biochemical processes, in the context of the environment.
5. Competence: The future biology teacher will master theoretical knowledge about the structure, tissues, and structure of plants.
6. Expected result: The future biology teacher has theoretical knowledge about the structure, tissues, and structure of plants.
|
|
М6
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
KOA
3303/ MKO
3303/ MCT
3303
|
Конструктивті оқыту әдістемесі/
Методика конструктивного обучения/ Methods of constructive training
|
5
|
3
|
6
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1. Пререквизиті: Инклюзивті білім беру.
2. Постреквизиті: Химиялық білім берудегі диагностика.
3.Пәннің мақсаты: Болашақ мұғалімдерді оқушылардың бойында өз бетімен білім алу, өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыруға; қазіргі заманда табысты өмір сүруге дайын, сандық технологияларда құзырлылық танытатын белсенді азамат ретінде қалыптасуға көмектесетін оқу үдерісін ұйымдастыруға қажетті біліммен және практикалық дайындықпен қамтамасыз ету.
4.Қысқаша мазмұны: Оқу мен оқытудағы заманауи әдіс тәсілдер. Ынтымақтастық пен өзара іс – әрекеттегі жұмыс. Диалогты оқыту. Дарынды балаларды оқыту. Жоспарлау. Ұзақ, орта және қысқа мерзімді жоспарлау. Олардың байланысы мен ерекшеліктері . Білімді бағалау. Оқытуда сын тұрғысынан ойлауды қолдану. Оқыту мен оқыту үдеріснде Lesson study қолдану. Оқу мен оқытудағы ақпараттық–коммуникациялық технология (АКТ). АКТ–ның педагогикалық стратегиясы. Интерактивті және инклюзивті сыныпты қалыптастыру әдістері.
5.Құзіреттілігі: Конструктивті оқыту технологиясың теориялық негіздерін; конструктивті оқытудың жеті модулін; жеті модуль мәтінінде үшінші деңгей бағдарламасының теориялық негіздерін; оқу үдерісін ұйымдастыру үшін қажетті практикалық дайындықты игерген.
6.Күтілетін нәтиже: Оқушылардың бойында өз бетімен білім алу, өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыруға; конструктивті оқытуда негізделген химия пәні сабақтарын ұйымдастыруға қабілетті маман қалыптасады.
1.Пререквизит: Инклюзивное образование.
2. Постреквизиты: Педагогическая диагностика в химическом образовании
3.Цель дисциплины: Создание условий для обеспечения будущих учителей необходимыми знаниями и практической подготовкой для организации учебного процесса, способствующими формированию у учащихся навыков самообразования, саморегуляции; быть готовым к успешной жизни в современном мире, проявлять компетентность в цифровых технологиях
4.Краткое содержание: Современные подходы и методы обучения. Технология сотрудничества. Диалоговый метод. Обучение одоренных детей. Планирование.
|
Арынова К.Ш. педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Долгосрочное, среднесрочное и краткосрочное планирование. Их связь и особенности. Оценка знаний. Использование критического мышления и Lesson study в процессе обучения. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в обучении. педагогическая стратегия ИКТ. Методы формирования интерактивного и инклюзивного класса.
5.Компетентность:Освоил теоритические основы технологии конструктивного обучения; семь модулей конструктивного обучения; теоритические основы программы третьего уровня в контексте семи модулей; практическую подготовку, необхадимую для организации учебного процесса.
6.Ожидаемый результат: Формируется специалист, способный формировать у учащихся навыки самообразования, саморегуляции; организовывать уроки химии, основанные на конструктивном обучении.
1. Prerequisite: Inclusive education.
2. Post-requirements: Pedagogical diagnostics in chemistry education
3. The purpose of the discipline: Creating conditions for providing future teachers with the necessary knowledge and practical training for the organization of the educational process, contributing to the formation of students ' skills of self-education, self-regulation; be ready for a successful life in the modern world, show competence in digital technologies
4. Summary: Modern approaches and methods of teaching. Cooperation technology. Dialog method. The education of gifted children. Planning. Long-term, medium-term and short-term planning. Their connection and features. Knowledge assessment. The use of critical thinking and Lesson study in the learning process. Information and communication technologies (ICT) in education. the pedagogical ICT strategy. Methods of forming..
5. Competence:He has mastered the theoretical foundations of constructive learning technology; seven modules of constructive learning; theoretical foundations of the third-level program in the context of seven modules; practical training that is necessary for the organization of the educational process.
|
|
М4
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
BE
4213/
BE
4213/
BE4213
|
Биологиялық эволюция
Биологическая эволюция/
Biological evolution
|
5
|
4
|
7
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Адам және жануарлар физиологиясы
2.Постреквизиті: Молекулалық биология.
3.Пәннің мақсаты: Диалектикалық-материалистік көзқарасты дамыту, биологиялық ойлауды қалыптастыру
4.Қысқаша мазмұны: Биологиялық эволюция" пәнін оқу барысында студенттер диалектикалық-материалистік көзқарасты дамытады және биологиялық ойлауды қалыптастырады, осы құбылыстың себептері мен салдарының заңды себептерін түсінеді. Генетика, цитология және экология сияқты жалпы биологиялық ғылымдардың көптеген негізгі принциптері бұл мәселеде эволюциялық мағынаға ие.
5. Құзіреттілігі: Болашақ биология пәнінің мұғалімідиалектикалық-материалистік көзқарасы, биологиялық ойлауы қалыптасады.
6. Күтілетін нәтиже: Болашақ биология пәнінің мұғалімідиалектикалық-материалистік көзқарасы қалыптасады мен биологиялық ойлауды меңгереді. .
1.Пререквизиты: Физиология человека и животных
2. Постреквизиты: Молекулярная биология.
3. Цель дисциплины: Развитие диалектико-материалистического подхода, формирование биологического мышления
4.Краткое содержание: В ходе изучения дисциплины «Биологическая эволюция» студенты развивают диалектико-материалистическое отношение и создают биологическое мышление, понять законные причины причин и последствий этого явления. Многие основные принципы общих биологических наук, таких как генетика, цитология и экология, имеют эволюционный смысл в этом вопросе.
5.Компетенция: Формируется у будущего учителя биологии диалектико-материалистическое видение, биологическое мышление.
6. Ожидаемый результат: Будущий учитель биологии сформирует свои диалектико-материалистические взгляды и овладеет биологическим мышлением.
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Prerequisites: Human and animal physiology
2. Post-requirements: Molecular biology
3. The purpose of the discipline: Development of a dialectical-materialistic approach, formation of biological thinking.
4. Summary: During the study of the discipline "Biological Evolution", students develop a dialectical-materialistic attitude and create biological thinking, understand the legitimate causes of the causes and consequences of this phenomenon. Many basic principles of general biological sciences, such as genetics, cytology and ecology, have an evolutionary meaning in this matter.
5. Competence: The future biology teacher develops a biologic-materialistic vision, biological thinking.
6. Expected result: The future biology teacher develops an alectic-materialistic attitude and learns biological thinking.
|
|
М6
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
G4304/G4304/
G4304
|
Генетика/ Генетика /Genetics
|
5
|
4
|
7
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Адам және жануарлар физиологиясы
2.Постреквизиті: Молекулалық биология.
3.Пәннің мақсаты: Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштікті зерттеу, тұқым қуалайтын ақпаратты жасушадан организм деңгейіне, механизмін меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Генетика тірі ағзаның екі негізгі ерекшелігін - тұқым қуалаушылық пен өзгергіштікті зерттеуге және оның заңдылықтарын әртүрлі деңгейлерде зерттеуге арналған. Тұқым қуалайтын ақпаратты жасушадан организм деңгейіне, оның механизмдеріне, ақпараттық материалдың құрылымына беру туралы білім береді.
5. Құзіреттілігі: Болашақ биология пәнінің мұғалімі тұқым қуалаушылық пен өзгергіштікті меңгереді.
6. Күтілетін нәтиже: Болашақ биология пәнінің мұғалімі тұқым қуалаушылық пен өзгергіштікті біледі.
1.Пререквизиты: Физиология человека и животных
2. Постреквизиты: Молекулярная биология.
3. Цель дисциплины:. Изучение наследственности и изменчивости, усвоение наследственной информации из клетки на уровень организма, механизм.
4.Краткое содержание: Генетика предназначена для изучения двух основных особенностей живого организма - изучения наследственности и изменчивости и изучения его законов на разных уровнях. Дает знания о передаче наследственной информации от клеточного до уровня организма, его механизмов, структуры информационного материала.
5.Компетенция: Будущий учитель биологии осваивает наследственность и изменчивость.
6. Ожидаемый результат: Будущий учитель биологии знает наследственность и изменчивость.
1. Prerequisites: Human and animal physiology
2. Post-requirements: Molecular biology
3. The purpose of the discipline: The study of heredity and variability, the assimilation of hereditary information from the cell to the level of the organism, the mechanism.
4. Summary: Genetics is designed to study two main features of a living organism - the study of heredity and variability and the study of its laws at different levels. It gives knowledge about the transmission of hereditary information from the cellular to the level of the organism, its mechanisms, the structure of information material.
5. Competence: A future biology teacher learns heredity and variability.
6. Expected result: The future biology teacher knows heredity and variability.
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
М7
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
KBTN4305
PBOP4305
ABBSS4305
|
Қолданбалы биология топырақтану негіздерімен/ Прикладная биология с основами почвоведения/ Applied biology with bases of soil science
|
5
|
4
|
7
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Ботаника (Өсімдіктер морфологиясы және анатомия-сы,систематикасы)
2.Постреквизиті: Молекулалық биология.
3.Пәннің мақсаты: Топырақтану негіздерін, түзілу факторларын, өсімдік қоректенуінің ғылыми негіздерін меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Топырақтану. Топырақ түзілу факторлары. Топырақтың гранулометриялық құрамы. Егіншілік. Ауыспалы егістің жіктелуі. Арамшөптер және олармен күресу. Өсімдік қоректенуінің ғылыми негіздері. Минералды және органикалық тыңайтқыштар. Дәнді және бұршақты дақылдар. Тамыр дақылдары. Көкөніс дақылдарының түрлері және олардың жіктелуі. Көкөніс шаруашылығы. Негізгі жеміс дақылдары.
5. Құзіреттілігі: Топырақтану негіздерін, түзілу факторларын, өсімдік қоректенуінің ғылыми негіздерін меңгереді.
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Күтілетін нәтиже: Топырақтану негіздерін, түзілу факторларын, өсімдік қоректенуінің ғылыми негіздерін біледі.
1.Пререквизиты: Физиология человека и животных
2. Постреквизиты: Ботаника (морфология, анатомия и систематика растений)
3. Цель дисциплины: Владеть основами почвоведения, факторами образования, научными основами питания растений.
4.Краткое содержание: Почвоведение. Факторы почвообразования. Гранулометрический состав почвы. Земледелия. Классификация севооборотов. Сорные растения и борьба с ними. Научные основы питания растений. Минеральные и органические удобрения. Зерновые и зернобобовые культуры. Корнеплоды. Виды овощных культур и их классификация. Овощеводство. Основные плодовые культуры.
5.Компетенция: Владеет основами почвоведения, факторами образования, научными основами питания растений.
6. Ожидаемый результат: Знает основы почвоведения, факторы образования, научные основы питания растений.
1. Prerequisites: Human and animal physiology
2. Post-requirements: Botany (anatomy and systematics of plants)
3. The purpose of the discipline: Mastering the basics of Soil Science, formation factors, and scientific foundations of plant nutrition.
4. Summary: Soil science. Factors of soil formation. Granulometric composition of the soil. Agriculture. Classification of crop rotations. Weed plants and the fight against them. Scientific bases of plant nutrition. Mineral and organic fertilizers. Cereals and leguminous crops. Root vegetables. Types of vegetable crops and their classification. Vegetable growing. The main fruit crops.
5. Competence: Master the basics of Soil Science, formation factors, and scientific foundations of plant nutrition.
6. Expected result: Knows the basics of Soil Science, formation factors, and scientific foundations of plant nutrition..
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
