Конкурса профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок"

В октябре 2012 года в Тверской области был проведен конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок». В рамках второго направления, начальная школа (учителя начальных классов, преподаватели информатики, музыки, изо, физкультуры, ОБЖ, воспитатели ГПД в начальной школе) с 1 по 6 октября 2012 года по электронной почте konkursTver@mail.ru осуществлялся приём работ. Конкурс проводился заочно. Оценка работ членами жюри, подведение итогов, размещение информации на сайте http://www.mendeleevtver.ru проводилась с 9 по 15 октября. В конкурсе приняли участие 19 педагогов из 6 муниципальных образований, 7 образовательных учреждений общего образования, 1 учреждения среднего профессионального образования (таблица 2).

В конспектах уроков были указаны цели уроков, образовательные, развивающие, воспитательные задачи, перечислено необходимое оборудование, 23 из 31 педагога сопроводили свой урок компьютерной презентацией, содержание большинства уроков соответствует предъявляемым требованиям.

В 2012 году, по сравнению с 2011 годом, большее количество уроков получили оценку более 20 баллов из 30 возможных: 19 из 31 присланного урока, то есть 61,3%, тогда как в 2011 году более 20 баллов получили 37,5%, то есть 15 уроков из 40 присланных на гуманитарное направление и направление «начальная школа».

Многие учителя прислали не просто конспект урока, а учебно-методический комплект к уроку, содержащий, кроме конспекта, презентацию, раздаточный материал, видеофрагменты, буклеты, варианты тестовых заданий для контроля знаний, а также проекты, выполненные учащимися.

Качество презентаций значительно улучшилось: слайды более яркие, красочные, отражают логику урока, содержат физкультминутки, элементы интерактивных заданий, вставки музыкальных и видеофрагментов, методически грамотно выстроена структура урока, содержатся тестирующие блоки или электронные задания различного уровня сложности. К подготовке уроков привлекаются учащиеся, которые выполняют творческие работы, и представляют их в виде проектов и презентаций. Используемый интерфейс содержит инструкции или подсказки, обеспечивает интерактивность и обратную связь в процессе обучения, предоставляет возможность группового обучения.

Мультимедийность материала занятия (звук, анимация, графические вставки и т. д.), способствующая восприятию, запоминанию и осознанию изучаемого материала, должна быть методически оправдана: повышение мотивации обучения, иллюстративности, формирование универсальных учебных действий, например, рефлексивных навыков

Учителя используют разнообразные технологии, что подтверждается структурой урока и конкретными приемами, используемыми на уроке.

В связи с введением ФГОС НОО, уроки учителей начальных классов соответствуют требованиям ФГОС, а именно: на каждом этапе урока ученику предоставляется возможность стать реальным субъектом деятельности, то есть сделать так, чтобы он не только выполнял определённые действия по намеченному плану, но и принимал участие в:

• 
  постановке (формулировании) цели и задач данного урока на основе границы собственного знания и незнания;
  
• 
  планировании способов достижения намеченной цели;
  
• 
  осуществлении контроля и оценки полученных результатов (самостоятельный и взаимный контроль и оценка);
  
• 
  осуществлении необходимой коррекции учебной деятельности на основе собственных затруднений;
  
• 
  рефлексии деятельности по итогам урока;
  
• 
  выборе домашнего задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
  

Вместе с тем, на конкурс представлены уроки, не соответствующие требованиям к оформлению. Учителя путают понятия «цель урока» и «задачи урока»; не указываются педагогические технологии, используемые на уроке, приёмы работы с обучающимися; подробный конспект содержания учебного материала подменяет описание деятельности педагога и обучающихся; не учитывается системно-деятельностный подход к обучению.

Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения, модернизации условий реализации основных образовательных программ и достижении на этой основе нового качества результатов. Учитель, стремящийся построить учебный процесс технологически грамотно, должен знать основные технологические процедуры проектирования образовательного процесса. Конкурс «Мой лучший урок» способствует повышению профессионального мастерства педагогов.

Члены жюри регионального этапа конкурса:
Панкова В.П., учитель химии, заместитель директора МОУ Тверская гимназия №10,Почётный работник общего образования РФ,

Абрамова С.И., учитель химии МОУ «ЛСОШ №2» г.Лихославля,

Почётный работник общего образования РФ,