Конспект урока по математике «Путешествие на морское дно»

«Детский сад №12» г. Усинска

Конспект урока по математике
«Путешествие на морское дно»

подготовила

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 12»

Бочкун Галина Александровна

г. Усинск

2011 г.

 

Программное содержание: 

1.Учить детей раскладывать числа на два меньших, а из двух меньших составлять одно большее число на наглядном материале.

2.Закреплять навыки измерения величины линейных предметов  с помощью условной и стандартной мерки.

3.Отражать в речи результаты измерения, решения логических задач. Формировать умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

4.Уточнить знание плоских геометрических форм: шар, цилиндр, куб, пирамида

5. Закрепить знание дней недели и их последовательности.

6. Формировать мотивацию учения, ориентированную на удов­летворение познавательных интересов, радость творчества.

7. Формировать приемы умственных действий (сравнение, обобщение, аналогия).

8. Формировать общеучебные умения и навыки (умения обду­мывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат сво­их действий и т.д.).

На экране вид моря

В: Сейчас мы отправимся в исследовательскую экспедицию на морское дно. Нам необходимо взять на исследование грунт со дна моря.

В: - Скажите, ребята, какой сегодня день недели? (пятница)

В: - А мы должны были отправиться в экспедицию два дня назад, но в тот день начался шторм.

В: - На какой день недели была назначена экспедиция?

Д: экспедиция была назначена на среду.

В: - На часах указано время, когда мы должны начать погружение. Который час показывают часы? (9).

В: - Ну что ж, пора занять места в батискафах (изображение батискафа на экране), но вы должны точно определить свой батискаф, прочитав схему (детям выдаются карточки со схемами по блокам Дьенеша)

В: -В каком батискафе займет место Никита?

Никита: - Моё место в красном, круглом, маленьком, не толстом, значит тонком батискафе.

В: - все по очереди называют свои места.

В: - Рация у всех включена? Люки задраить, начинаем погружение (включить звук шума воды).

В: - Все хорошо меня слышат? Давайте определим, сколько часов мы будем погружаться. Перед вами лежат голубые полоски – это глубина моря, а светлые полоски – это мерка времени. Сколько раз поместится светлая полоска на синей, столько времени мы и будем погружаться.

В: - Приступили к вычислению.

В: - Сколько часов будут погружаться Настя и Коля?

Д: - Мы будем погружаться 3 часа.

В: - Сколько часов будут погружаться Арина и Вадим?

Д: - Мы будем погружаться 2 часа.

В: - Помашите руками те, чей батискаф быстрее опустится на дно? Почему?

(кто меньше времени будет погружаться, тот быстрее опустится на дно, так как скорость движения батискафа больше и наоборот)

В: - А чей батискаф опустится на дно позже? Почему?

Вывести на монитор изображение дельфинов

В: - Ребята, посмотрите в иллюминатор, мимо нас проплывает семья дельфинов. В семье 4 взрослых дельфина и 1 малыш. Сколько всего дельфинов в семье?

В: - Что я вам сейчас рассказала?

Д: - математический рассказ.

В: - Что мы знаем из этого рассказа?

Д: - мы знаем, что в семье 4 взрослых дельфина и 1 малыш.

В: - А как вы думаете, что мы можем узнать?

Д: – Мы можем узнать, сколько всего дельфинов в семье.

В: - Сколько взрослых дельфинов плывет?

Д: – 4 дельфина

В: - Обозначьте количество взрослых дельфинов цифрой 4.

В: - Сколько малышей плывет?

Д: – 1 дельфин

В: - Обозначьте количество малышей цифрой 1.

В: - А теперь мы можем найти, сколько всего дельфинов плывет?

Д: - можем.

В:- Какое математическое выражение можем составить?

Д: - 4+1

Д: – в семье плывет 5 дельфинов (спросить 2-3 человека).

В: - Давайте проверим (считают на мониторе.)

В: - А вот еще один математический рассказ: в аквариуме плавали 3 рыбки, к ним запустили 1 пиранью. Сколько рыбок стало плавать в аквариуме?

Д: - Не одной, потому что пиранья всех рыбок съест.

В: - Я рада, что вы очень внимательны.

На мониторе обитатели морей

В: - Посмотрите, сколько разных морских животных обитает в морских водах.

В: - Каких морских животных вы знаете?

Д: - перечисляют названия морских животных.

В:- Возьмите на рабочем столе фотографии морских животных, сосчитайте их, обозначьте количество животных цифрой, сравните и поставьте математический знак: >,< или =

В: - Какие морские животные на фотографии у Таси?

Д: - крабы и морские звезды.

В: - Сколько крабов?, сколько морских звезд?

В: - Кого больше? Почему?

На мониторе акула

В: - ВНИМАНИЕ всем батискафам!!! Нас атакует большая белая акула. Нужно каждому батискафу выпустить по 2 отпугивающих снаряда. Заряжаем математические снаряды. Надо найти 2 снаряда с такими цифрами, чтобы эти 2 числа вместе образовали число, указанное на желтых кругах. Снаряды с цифрами не должны повторяться.

В: - Выпускают снаряды Тася и Никита.

Д: - У нас на желтом круге цыфра9,выпускаем снаряды с цифрами 2и7; 5и4.

(все пары стреляют по очереди)

В: - Опасность миновала! Мы благополучно опустились на морское дно, но прежде чем покинуть батискафы, нужно размяться.

Физминутка. Внимание всем на мониторы!

В: - Размялись? Надеть кислородные маски, взять контейнеры (двух размеров: большие и маленькие), выходим в открытое море.

( шум моря под водой)

В: - Посмотрите, какая красота! А какие странные медузы нас окружили.

В: - Что они вам напоминают?

Д: - геометрические формы.

В: – На какую геометрическую форму похожа медуза справа от Коли? И т.д.

В: - А вот и тот квадрат, где нам нужно взять грунт. Каждый набирает грунт в определенном месте. Приближается ко мне тот, кого назову, определяет свой квадрат, набирает полный контейнер грунта и сразу возвращается в батискаф.

В: - ко мне приближается Настя. Вот твой заданный квадрат.

Д: - я набираю грунт в четвертом столбике, в пятой строке.

В: - Все на своих местах? Всплываем!

В: - Вот мы и на земле. Грунта для исследования набрали достаточно. Надо его пересыпать в один контейнер.

В: - Как вы думаете, ребята, каких контейнеров поместится в общий контейнер больше – больших или маленьких? - Почему?

В: - Давайте проверим.

В: - А сейчас обратите внимание на часы. Который час показывали часы, когда мы начали погружение?

Д: -9 часов.

В: - Который час показывают часы сейчас?

Д: - 10 часов.

В: - Кто мне скажет, сколько времени мы пробыли под водой?

Д: - мы пробыли под водой 1 час.

В: - Как вы думаете, цель нашей экспедиции достигнута?

В: - Что интересного было в экспедиции?

В: - С какими трудностями столкнулись?

2. Щербакова Е.И. «Методика обучения математике в детском саду», Издательство: Академия, Год издания: 1998

3. З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»