Курсовая работа (проект)
жүктеу/скачать 73.08 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Мирас» университеті Университет «Мирас»
- КУРСТЫҚ ЖҰМЫС (ЖОБА)
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ Қазіргі мектеп мектептегі білім беру процесін ұйымдастыруға өте байыпты қарайды, сондықтан пәндердің әрқайсысы үшін және жалпы білім беру жүйесі үшін әртүрлі білім беру стандарттары әзірленіп, енгізілуде. Балаларды бастауыш сыныптарда оқыту әрдайым зерттеушілер мен практиктердің үлкен қызығушылығын тудырды. Баланың бастауыш сыныптарда қалай оқитыны көбінесе оның мектептің соңына дейін, сондай-ақ одан әрі жоғары білім берудегі жетістігіне байланысты деп саналады. Бастауыш мектепте оқушыларды оқытудың негіздері, олардың оқуға деген қызығушылығы, алған білімдерін өңдеу қабілеті қаланады. Оқуға деген мотивация да маңызды, ол дәл бастауыш мектепте қалыптасады. Соңғы жылдары көптеген онжылдықтар бойы қалыптасқан заманауи білім беру жүйесінің қаншалықты тиімді екендігі туралы мәселе жиі талқылануда. Бастауыш сыныптарда оқыту жүйесі ерекше сұрақтар туғызады. Көптеген зерттеулер оқу процесінде айтарлықтай күрделі мәселелерді анықтайды. Бұл, сайып келгенде, мектепте, содан кейін жоғары оқу орындарында 11 жыл бойы оқу процесіне айтарлықтай әсер етеді. Тіпті бастауыш сыныптарда білім беруді ұйымдастыру адамның өмір бойғы бүкіл білім беру іс-әрекетінің негізі болып табылады деп айтуға болады. Бастауыш сыныптардағы классикалық оқыту жүйесі-бұл «бастауыш сынып мұғалімі» мамандығы бойынша педагог дипломы бар бір мұғалімнің барлық пәндер бойынша оқуы. Алайда, қазір бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесінің тиімділігі туралы көбірек айтылуда. Бұл дегеніміз, бірінші сыныптан бастап әр түрлі мұғалімдер барлық пәндер бойынша балаларды оқытады. Бастауыш сыныптарда оқушылардың білім алуы, дербес оқыту дағдыларын қалыптастыру, білімді өңдеу және жүйелеу тұрғысынан қай жүйе тиімдірек екендігі өте даулы мәселе. Қазіргі заманғы зерттеулер пәндік жүйенің әлдеқайда кең көзқарасқа ие екендігін, білім алуға қызығушылық пен мотивацияны қалыптастыруға, қабілеттерді дамытуға, сабақтарды қызықты етуге және білімді терең және жан-жақты етуге мүмкіндік беретіндігін растайды. Зерттеудің өзектілігі:бастауыш сыныптардағы оқыту жүйесі әрдайым зерттеушілер мен мұғалімдердің көптеген дауларын тудыратындығына байланысты, өйткені қолданыстағы жүйенің ерекшеліктері әрдайым максималды нәтиже алуға мүмкіндік бермейді. Сондықтан зерттеушілер бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесін енгізуді ұсынады, өйткені ол көптеген мәселелерді шешуге және оқытудың тиімділігін арттыруға, жоғары нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, пәндік оқыту жүйесін практикалық қолдану оны қолдану барысында әлі де үлкен сұрақтар туғызады, сондықтан бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесін енгізу нәтижелері туралы ақпарат мұғалімдердің практикалық қызметі үшін өте пайдалы болады. Екінші жағынан, әр жүйеде белгілі бір кемшіліктер бар екенін ұмытпауымыз керек, оларды да ескеру қажет. Мысалы, бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесінде әртүрлі талаптары бар мұғалімдердің көп болуы оқушылардың шатасуы мен түсінбеушілік сезімін тудыруы мүмкін. Сонымен қатар, пәндік оқыту жүйесіне көшу бастауыш мектепте материалдық-техникалық базаны дайындау үшін қосымша шығындармен, сондай-ақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кадрлық құрамын қайта оқытумен байланысты. Мұндай шығындар әр оқу орнының күшіне енбейді, сондықтан мұндай жүйеге көшуге кедергі болуы мүмкін. Зерттеу объектісі: бастауыш мектепте пәндік оқыту болып табылады. Зерттеу пәні: бастауыш сыныптарда пәндік оқытудың теориялық негіздері және практикалық іске асырылуы. Зерттеудің мақсаты: мектептің бастауыш сыныптарында пәндік оқыту жүйесінің теориялық аспектілерін зерттеу, сонымен қатар осы жүйені практикада қолдану ерекшеліктерін, оның оң және теріс нәтижелерін қарастыру. Зерттеудің болжамы: пәндік оқыту жүйесі бастауыш сыныптардағы қазіргі білім беру жүйесінің кейбір жағымсыз жақтарын жеңуге, тиімдірек оқыту жүйесін қалыптастыруға, бастауыш сыныптарда оқуды қызықты әрі пайдалы етуге, ал орта мектепке бейімделуді қарапайым және ауыртпалықсыз етуге мүмкіндік береді деген ереже. Бұл зерттеудің міндеттері: -жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында пәндік оқыту жүйесінің теориялық негіздерін анықтау және зерттеу; -пәндік оқытудың теориялық аспектілерін практикада қолдану ерекшеліктері; -жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында пәндік оқыту жүйесін енгізу процесінде туындайтын негізгі проблемаларды анықтау; -жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында пәндік оқыту жүйесін енгізудің экономикалық әсері мен шығындарын анықтау; -жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында пәндік оқыту жүйесін іске асырудың оң және теріс жақтарын анықтау; -жеке мектептің мысалында бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесін енгізу бойынша эксперимент нәтижелерін бағалау; -белгілі бір мектептің мысалында бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесін жүзеге асыру бойынша ұсыныстар беру. Зерттеудің әдістері: салыстыру, талдау, синтез, дедукция және индукция, нормативтік құжаттаманы зерттеу, ішкі құжаттаманы талдау. Соңғы уақытта психология мен педагогика әдебиетіндегі бұл мәселеге көп көңіл бөлінді. Көптеген зерттеушілер өз жұмыстарын жазады және бастауыш сыныптарда пәндік оқыту жүйесін енгізу бойынша жүргізілген эксперименттер негізінде қорытынды жасайды. Курстық жұмыс құрылымы. кіріспеден, қорытындыдан, екі бөлімнен, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады. жүктеу/скачать 73.08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||