Литература для педагогов VIII. Приложение к образовательной программе

ДОМ ДЕТСТВА И ЮНОШЕСТВА

ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

На совете образовательного учреждения ДДЮ Директор ДДЮ

_____________________Гречанова Н.М.

Дата «­­_31___­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­» 08 2015 г «_31___» ­­­­­­­­­­­­­­_____08_ 2015г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(адаптированная)

для детей 7-10 лет

рассчитана на 3 года обучения

Автор-составитель: Гринева Наталья Робертовна,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2015

• 
  Направленность программы
  
• 
  Уровень освоения
  
• 
  Новизна дополнительной образовательной программы
  
• 
  Актуальность
  
• 
  Педагогическая целесообразность
  
• 
  Цель
  
• 
  Задачи
  
• 
  Организационно-педагогические условия:
  

- условия набора детей в группы

- Условия формирования групп

- Срок реализации

- Режим занятия

- Формы и методы проведения занятий

• 
  Ожидаемые результаты
  
• 
  Подведение итогов реализации
  

III. Календарный график

IV. Содержание программы

V Оценочно-методические материалы

VI Рабочая программа

VII. Литература для педагогов

VIII. Приложение к образовательной программе
Пояснительная записка
Что такое танец?

Это вид творчества, в котором средствами создания художественного образа являются мимика, жесты, пластика движений. Актуальность программы в том, что танец способствует как развитию физических навыков, так и эмоциональному самовыражению.

Отражать мир танцем всегда было естественно для человека.

Занятия хореографией не только учат понимать и создавать прекрасное, но и развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Между тем, хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического развития. Занятия хореографией создают правильную осанку, дают основы этикета, хорошей манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Новизна этой программы заключается в том, что в ней разрабатывается классический подход к изучению хореографии. Он основан на книге Агриппины Яковлевны Вагановой, только для детей младшего возраста и по упрощённой и облегчённой системе. Так как дети принимаются в студию, невзирая на физические данные и способности.

В последние годы хореография становится популярным занятием среди школьников. Растёт число эстрадных коллективов. Каждое время диктует свои музыкальные формы, ритмы и танцы. А как раз в эстрадных танцах дети могут показать максимальное счастье от всевозможных движений. Танец – это жизнь!


Цель программы:
Развитие личности воспитанника, способного к творческому самовыражению через танец.

Задачи программы:
Образовательные

- сформировать знания, умения и навыки основ классической и современной хореографии

- развить внимание и все виды памяти: зрительную, слуховую, мышечную

- развить двигательную координацию

- развить творческие способности

- развить чувство ритма

- развить навыки ориентации в пространстве

- развить физические данные воспитанника
Воспитательные:

- воспитать трудолюбие

- воспитать чувство товарищества и личной ответственности

- приобщить воспитанника к здоровому образу жизни

- воспитать умение общаться со сверстниками, с педагогами.
Условия реализации программы:
Программа предназначена для девочек и мальчиков 7-10 лет и делится по содержанию и объёму материала на каждый год обучения, исходя из способностей и возрастной категории воспитанников. Программа рассчитана на три года обучения. Принимаются дети, не имеющие специальной хореографической подготовки, но с наличием медицинской справки, разрешающей занятия хореографией (танцами). Все группы занимаются два раза в неделю по два часа.
Методы и формы проведения занятий
Методы, в основе которых лежит способ организации занятий.

Словесные:

-устное изложение

-беседа

-анализ правильности исполнения танцевальных движений

-наблюдение

-показ видеоматериалов

-показ, исполнение педагогом танцевальных движений

-тренинг
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей

1. Объяснительно - иллюстративные методы обучения, когда дети воспринимают и усваивают готовую информацию

2. Репродуктивные методы обучения, когда дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

Формы организации деятельности учащихся на занятии

-групповая

-индивидуально-групповая
Формы проведения занятий

-учебное занятие

-занятие-игра

-репетиция

-конкурс

-фестиваль

-концерт
Учебно-тематический план

Первый год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теоретических занятий	Практических занятий
1.	Вводное занятие	2	1	1
2.	Основы классического танца	30	5	25
3.	Разминка, йога.	10	5	5
4.	Танцевальные игры	4	2	2
5.	Простейшие танцевальные движения	15	5	10
6.	Элементы эстрадного танца	18	8	10
7.	Элементы актёрского мастерства	10	4	6
8.	Элементы ритмики	10	4	6
9.	Репетиционная работа	39	10	29
10.	Концертная деятельность	4		4
11.	Заключительное занятие	2	1	1
ИТОГО		144	45	99

Содержание программы.

Первый год обучения.

1.Вводное занятие.	Знакомство с воспитанниками, форма одежды, чем будем заниматься. Правила поведения на занятиях по хореографии. Инструктаж по охране труда.
2.Основы классического танца.	Основы экзерсиса у палки: Позиции ног:1-я,2-я,3-я,6-я. Demi plie, battement tendu, battement tendu gete, releve, releve leant,1 port de bras, temps leve soute
3.Разминка, Элементы лечебной йоги.	Разогрев всех групп мышц Лечебная йога/ упражнения на гибкость тела и развитие мышечной силы, воспитание осмысленного отношения к собственному здоровью
4. Танцевальные игры	Галоп, подскоки, полька, марш, шаги: топающие шаги, танцевальный бег, прыжки, ковырялочка, притоп и т.д.
5. Простейшие танцевальные движения.	Для детей этого возраста на занятиях используются игры, чтобы дети имели время для отдыха от сложных физических упражнений. Игры носят танцевальный характер: «ручеек», «найди свое место», «море волнуется раз – раз, море волнуется – два, море волнуется – три: морская фигура на месте замри» и т.д.
6. Элементы эстрадного танца	- предлагаются различные танцевальные постановки в разных стилях- современные течения.

7. Элементы актёрского мастерства	создание образов живой и неживой природы -смена эмоциональной наполненности Образа -характер в русском танце - Составление и исполнение танцевальных комбинаций с хлопками, определяющими ритмический рисунок танца -дирижирование, Прохлопывпание муз. рисунков
8. Элементы ритмики	Составление и исполнение танцевальных комбинаций с хлопками, определяющими ритмический рисунок танца -дирижирование, Прохлопывание муз. рисунков
9. Репетиционная работа	Постановка и изучение танца, развод по рисунку, проучивание всех комбинаций
10. Концертная деятельность.	Участие в концертах, участие в фестивале.
11. Заключительное занятие	Открытое занятие для родителей и метод. кабинета. Беседа с родителями, -Беседа с каждым воспитанником.

Учебно-тематический план

Второй год обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теоретических занятий	Практических занятий
1.	Вводное занятие	2	1	1
2.	Основы классического танца	20	2	18
3.	Разминка, йога.	10	5	5
4.	Основные танцевальные движения	8	2	6
5.	Элементы актерского мастерства	15	5	10
6.	Элементы народно-характерного танца	28	8	20
7.	Элементы эстрадного танца	20	5	15
8	Репетиционная работа	29	4	25
9.	Концертная деятельность	10		10
10.	Заключительное занятие	2	1	1
ИТОГО		144	33	111

Содержание программы.

Второй год обучения

1.Вводное занятие	Обсуждаем, чем будем заниматься в этом году, какие танцы изучим, просматриваем видеоматериал выступлений образцовых хореографических коллективов, смотрим, к чему нужно стремиться. Инструктаж по охране труда.
2. Основы классического танца	4 позиция ног; preparation; demi plie боком к палке музыкальный размер 2такта ,4/4,1т. 4/4,grand plie муз. размер 2т. 4/4,
3. Разминка, йога	stretching:специальные упражнения для разогрева мышц и связок: -стопы - стопа к себе и от себя, вращение стопами - «бабочка» -«лягушка» -«рыбка» - «свечка на тарелочке» - все шпагаты и т.д. Элементы лечебной йоги.
4.Основные танцевальные движения	танцевальный бег, молоточки, переменный шаг с каблучка, бег в повороте, шаг с ударом из стороны в сторону, сочетание переменного шага с каблучка с танцевальным бегом, сочетание молоточков и танцевального бега, припадание, сочетание галопа с выносом ноги на каблучок и хлопками, стелющийся бег, «дробушки», ковырялочка на 90°,моталочка, полька, сочетание польки с подскоками, сочетание галопа с подскоками.

5.Элементы актёрского мастерства	-эмоции животных -создание образов живой и неживой природы -мимика в русском танце - мимика в восточном танце.
6.Элементы народно-характерного танца	-простейшие движения «мазурки» -оттачивание исполнения движений уже изученного русского танца
7.Элементы эстрадного танца	-простейшие движения в стиле «хип-хоп»: -изучение цыганского танца -изучение танцевальных движений в стиле «модерн»
8. Репетиционная работа	разводка танца, проучивание рисунка танца, разучивание используемых в танце движений и состоящих из них комбинаций, отработка чёткости передвижения по рисунку, отработка чёткости исполнения движений и танцевальных комбинаций. «Барыня» «хип-хоп»
9.Концертная деятельность	Участие в концертах, фестивалях.
10.Заключительное занятие	Открытый урок для родителей и методического кабинета, беседа с воспитанниками: - с каждым воспитанником отдельно -пожелания на следующий год -чего достигли

Учебно-тематический план

Третий год обучения

-знать названия движений классического экзерсиса: demi plie , battement tendu, releve, cou-de-pied (sur le cou-de-pied)основное, условное cou de pied

спереди и сзади,1-е port de bras, 2-е port de bras, temps leve soute.

- знать основные позиции ног и рук.

- знать точки зала.
В конце учебного года воспитанники должны уметь:
- сочетать движение с музыкой

- правильно держать осанку

- усвоить правильный образ жизни

- чётко двигаться по рисунку танца

- создать образ живой и неживой природы

- менять эмоциональное настроение образа

- исполнять простейшие танцевальные движения

- уметь общаться с педагогом и сверстниками

- исполнить танцевальные постановки:

«снежинки»,

«танец утят»

2 год обучения
В конце учебного года воспитанники должны знать:
- простейшие танцевальные движения: галоп, подскоки, полька, танцевальный бег, прыжки, ковырялочка, притоп и т.д.

-знать названия движений классического экзерсиса: demi plie,battement tendu,

battement tendu gete, rond de gamb par terre en dehors и en dedans, passé par terre,releve leant, cou de pied (sur le cou-de-pied) основное , условное cou de pied спереди и сзади,releve,1 и 2 port de bras, temps leve soute.

- знать точки зала

- знать основные позиции ног и рук
В конце учебного года воспитанники должны уметь:
- сочетать движения с музыкой

- держать правильно осанку

- свободно и уверенно двигаться по заданному рисунку

- создать образ живой и неживой природы

- менять эмоциональное настроение образа

- исполнить танцевальные постановки:

«снежинки»

«цыганский танец»

«полька»
3 год обучения
В конце учебного года воспитанники должны знать:
Названия классического экзерсиса: demi plie, battement tendu, releve, releve leant, cou de pied ( sur le cou- de- pied) основное, условное - спереди и сзади,

1 и 2 port de bras, temps leve soute

- знать точки зала

- знать основные позиции ног и рук

- сочетать движения с музыкой

-правильно держать осанку

- свободно и уверенно передвигаться по заданному рисунку

-создать образы живой и неживой природы

- уметь импровизировать под заданную музыку и на заданную тему

- исполнить танцевальные постановки:

-«Castl dеnse»

- танцевальная композиция на музыку Рея Чарльза.

-дети должны чётко воспринимать себя частью слаженного коллектива (хореографического ансамбля), понимать художественные и технические задачи, предлагаемые в процессе постановочно-репетиционной деятельности.

- занятия йогой воспитали у детей осмысленное отношение к собственному здоровью

Критерии и формы оценки качества знаний
Первый год обучения
За первый год обучения – 2 открытых занятия для родителей, в конце 1 и 2

Полугодия. 1 контрольное занятие в конце года для выявления знаний и умений, наработанных за учебный год.

Выявление знаний и умений путём участия в концертной деятельности.
Оценить качество освоения учебного материала можно по следующим

критериям:

2.Развитие общей двигательной координации

3.Выразительность исполнения

4.Развитие физических данных

где показывают свои умения, навыки и знания, которые они получили за время обучения.

- Учебный концерт – 3-4 раза в год.

-Фестиваль-1 раз в год

-Конкурс – 1 раз в год

В конце учебного года проводится открытый урок с целью показать родителям, чему научились их дети за год.

- Учебный концерт – 4-5 раз в год.

- Конкурс 2 раза в год.

- Отчётный концерт -1 раз в год в конце второго полугодия учебного года.

- Фестиваль – 1раз в год.

-Смотр - 1раз в год

- Открытое занятие проводится в конце второго полугодия с целью показать родителям, чему научились их дети за год.

Методическое обеспечение программы

фонотека (кассеты с музыкой для детей, СD- ДИСКИ «саstl-dans», R. Charles, THE ВLАСК ЕYЕD РЕАS, JAZZ SOUL, BOYS TO MEN -песни для детей.

иллюстративные материалы: фотографии с хореографических выступлений, книги с фотографиями и иллюстрациями к балетным спектаклям:

И. Я. Рахлин. «Всегда со мной ». 1999.

Журналы «Советский балет» 1985-1987.

-Проводятся на занятиях игры только на первом году обучения для детей 7-8 и 8-9 лет: «ручеёк», « повтори-ка», « найди своё место» и т.д.

2.Магнитофон, CD - проигрыватель

3.Фортепиано
Кадровое обеспечение программы

Для реализации данной программы необходим концертмейстер, который должен разбираться в профессиональных балетных терминах, уметь играть классический экзерсис, а так же музыкальные импровизации.

Базарова Н. Классический танец. Содержание проведения занятий классического танца. Л., Искусство, 1975

Бриске Э. Ритмика и танец. Ч. I,II. – Челябинск: ЧГИК, 1993.

Буданова Г. Материалы по определению качества обучения в дополнительном

Ваганова А. Основы классического танца. Содержание и методика проведения занятий классического танца. Л.: Искусство. 1980

Вечеслова Т. « Я – балерина»1964г. «Искусство»

Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. – М., 1989.

Гюнтер Х. Джазовый танец. История, теория, практика. – Берлин, 1982.

Деменчук С., Бабошкина А. Методическое пособие первого-третьего года обучения. С-Петербург 2003.

Захаров Р. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. – М.: Искусство, 1983.

Карсавина Т. Театральная улица. М.1971.

Захаров Р. Записки балетмейстера. – М., 1976.

Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. – М., 1988.

Колодницкий Г., Кузнецов В. С. «Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры». Методическое пособие. Издательство «Дрофа».,2004.

Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л.: Искусство, 1981

Кон И. Психология ранней юности. – М., 1989.

Костровицкая В. Писарев А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1968.

Лопухов А. ,Ширяев А., Бочаров А. Основы характерного танца. Л. — М., 1939;

Писарев А. и Костровицкая В. Школа классического танца. Учебно –методическое пособие для студентов университетов искусств. Л.: Искусство, 1976.

Смирнов И. Искусство балетмейстера. Учебное пособие. М. 1985.

Тарасов Н. Классический танец. – М.: Искусство, 1971.
Список литературы, рекомендуемый детям и родителям в помощь освоения программы:
Александрова Н., Голубева В. Танец-модерн, пособие для начинающих. (+ DVD). Мир культуры, истории и философии, Лань. Планета музыки, 2007.

Александрова Н. Джаз-танец. Пособие для начинающих. (+DVD). Учебники для вузов. Специальная литература, 2012.

Буренина А., Коммуникативные танцы-игры для детей (учебное пособие + аудио приложение). Изд-во. «Россия».,2007.

Гренлюнд Э., Оганесян Н., «Танцевальная терапия. Теория, методика, практика», СПб.,2004.

Деменчук С., Бабошкина А. Методическое пособие первого года обучения. С-Петербург 2003.

Колодницкий Г., Кузнецов В. «Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры». Методическое пособие. Изд-во «Дрофа».,2004.

Приложение 1.

Занятие по йоге

Цель: Помочь детям направить свою естественную энергию на укрепление здоровья: упражнения помогут развить естественную гибкость, способность к концентрации, хорошую осанку и координацию движений.

Задачи:

 Знакомство с возможностями тела,

 формирование правильной осанки,

 упражнения на гибкость тела и развитие мышечной силы,

 развитие координации и пластики движения тела,

 игры-тренинги на приобретение навыков общения, наблюдательности, внимания, самостоятельности, фантазии, активности.

Представьте себе, что вы лодка,
птица, лук, дерево.

Представьте себе, что вы являетесь
тем, чем хотели бы быть больше всего.

Будьте, как это; притворитесь этим;
просто будьте тем, что представляете!

1.Краткое описание движений лечебной йоги.

1.1 Встать на колени и сесть на пятки. Руки сцеплены за спиной в замок. Наклониться вперёд, коснуться лбом пола. 2раза.

2.1Лечь на живот. Прогнуться, опираясь на руки и отпустить руки( голову не запрокидывать) 2 раза.

1.Исходное положение (дальше – и. п.) -лёжа на спине. Подтянуть правую ногу ко лбу ,при этом сделать вдох носом. Затем опустить ногу с выдохом вниз, далее повторить тоже самое с другой ногой. После этого подтянуть обе ноги ко лбу и задержать дыхание на вдохе на 5-10 секунд. Движение повторить четыре раза.

2.И.п.то же. Согнув правую ногу в колене, привести к левой паховой складке. Колено согнутой ноги надо тянуть к полу.

3.Как можно ближе поставить стопы к тазу, прогнуть поясницу и подержать в таком состоянии 5-8 секунд.

4.Приподнять корпус, опираясь на локти, выгнуть грудную клетку на 3-5 сек., затем вернуться в исходное положение.

5.Прямые ноги завести за голову, сделав вдох носом. Выйти после чего в «свечку». Постоять одну мин.

6.И.п. лёжа на животе. Руки в стороны, голова повёрнута вправо. Левую ногу поднять, согнув в колене, колено отвести назад, и пробовать дотянуться левой ногой до правой кисти.

7. Упр. для вытягивания позвоночника.

8. Скрутки сидя, лёжа на животе, лёжа на спине.

9.2 0 приседаний, не отрывая пяток от пола.

10. 2-3 приседания на полупальцах с ровной спинкой.
Приложение 2.
Памятка для родителей.
1. Ваш ребенок стал участником танцевального ансамбля, поэтому будьте готовы к тому, что выступления могут проходить и в будни, и в выходные и праздничные дни, в том числе в утренние часы.

2. Приходить на занятия необходимо за 10-15 мин. до начала репетиции, чтобы ребенок успел переодеться и привести себя в порядок. Избегайте прихода на занятия "заранее": лишнее ожидание утомит ребенка.

4. Занятия проходят по последовательной программе (как в школе), поэтому пропуски очень нежелательны.

5. После болезни необходимо принести справку от врача, о том, что ребенок выздоровел и может заниматься.

6. Во время школьных каникул (кроме летних) занятия и выступления не отменяются. Если Вы собираетесь уехать, то согласуйте этот вопрос с преподавателем заранее.

8. Костюмы шьются для всех детей централизованно, оговоренного фасона и цвета.

9. Костюмы хранятся в костюмерной ансамбля. Каждый костюм должен быть подписан, висеть на отдельной вешалке в чехле.

10. Костюмы выдаются перед выступлением и должны быть возвращены после выступления.

– померить костюм. При необходимости подогнать костюм по фигуре;

– проверить состояние костюма (не оторвалась ли пуговица, не распоролся ли шов, работает ли молния и т.д.);

– Внимание! Костюмы шьют из деликатных тканей и их внешний вид имеет исключительную важность. Поэтому только в крайних случаях, по согласованию с руководителем, возможна лишь ручная стирка в теплой воде со специальным средством для стирки деликатных тканей;

– проверить состояние обуви (не отклеилась ли подошва и набойки, не оторвался ли ремешок, не порвались ли шнурки и т.д.).

2. На выступлении обязательно иметь следующие вещи:

– костюм (иногда их несколько, не забудьте взять все), в т.ч. детали костюма – пояса, ленты, фартуки, платки, головные уборы и т.п.;

– танцевальную обувь;

– колготки тонкие белого цвета для девочек (необходимо иметь запасную пару, т.к. они часто рвутся в самый неподходящий момент);

– носки черного и/или белого цвета для мальчиков (обращаем Ваше внимание, что носки именно черного цвета, а не синего или серого, и без рисунка);

– булавки английские, нитки в цвет костюма, иголку, ножницы (это на случай, если с костюмом возникнут проблемы);

– расческу;

– лак (гель, мусс) для укладки волос - это необходимо и девочкам, и мальчикам. Дети на сцене должны быть аккуратно причесаны.

– румяна – это необходимо всем, т.к. в ярком свете софитов лица кажутся очень бледными; для девочек – тушь, помада, тени, черный контурный карандаш, резинки для волос, шпильки, сеточки для кички, заколки (сеточки и заколки обязательно подобрать под цвет волос);

– нижнее бельё у девочек – тонкое, без рисунка, рюшек и оборок, белого или телесного цвета.

3. На выступлениях обязательно:

– приходить в назначенное время. Не позже! Если до места выступления необходимо ехать, планируйте время с учетом возможных задержек в пути. Если Вы опоздали – ждать у сцены;

– заранее сводить ребенка в туалет.

4. На выступлениях запрещается:

– приносить еду и напитки в помещение, где находятся костюмы;

– есть и пить, находясь в костюме;

– находиться за кулисами вместе с детьми;

– забирать ребенка после выступления не предупредив руководителя.
Выступление на сцене – это своеобразный экзамен. Чтобы его сдать, надо подготовиться. Для ребенка важен психологический настрой. Он должен понимать, что выступление – это, конечно, праздник, но в то же время и ответственная работа. Дорогие родители!

Постарайтесь сделать каждое выступление ребенка успешным и приносящим радость ему и вам.