Модель сетевого взаимодействия мбоу «Гатчинская сош №7» с образовательными учреждениями по организации внеурочной деятельности при реализации фгос

Моделирование широко применяется в различных сферах профессиональной деятельности человека. Моделирование, являясь одним из методов научного исследования, широко применяется в педагогике.

Актуальность рассмотрения проблемы взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования в условиях внедрения федеральных образовательных стандартов обозначена необходимостью разрешения противоречия, которое заключается в несоответствии возможностей общеобразовательных учреждений и растущих социальных требований к качеству образования.

Внеурочная деятельность учащихся - процесс, направленный на компенсацию недостатков школьного образования с одной стороны, а с другой – принятие его достоинств, грамотное сочетание принципов школьного и дополнительного образования.

Роль дополнительного образования при переходе на новые образовательные стандарты можно рассматривать как конечный результат деятельности системы дополнительного образования. Дополнительное образование детей выходит далеко за рамки традиционных внеклассных мероприятий, которые обычно направлены на решение воспитательных задач и организацию досуга школьников. Основу современного дополнительного образования составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных (потребность в признании, уважении), коммуникативных и иных потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе.

Специфика данной модели взаимодействия образовательных учреждений заключается в том, что учреждения дополнительного образования детей участвуют в организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС в МБОУ «Гатчинская СОШ № 7», тем самым, помогая школе решать проблему недостатка ресурсов для организации внеурочной деятельности.

Миссия дополнительного образования состоит в максимальном привлечении школьников в специально организованную, благоприятную среду в свободное от школы время. Решая данную проблему, необходимо помочь ребенку на начальном этапе выявить способности, которые помогут ему самоопределиться и занять свое место в социуме.

Цель: создать условия для реализации внеурочных индивидуальных интересов и образовательных потребностей каждого воспитанника и предоставления возможностей выстраивания им собственной, индивидуальной образовательной траектории, индивидуального образовательного модуля.




Задачи:

-сформировать нормативно-правовую базу внеурочной деятельности внутри общеобразовательного учреждения;

-определить модель организации дополнительного образования;

-обозначить приоритеты содержания внеурочной деятельности;

-спрогнозировать результаты взаимодействия общего и дополнительного образования.

творческого развития личности;

свободного выбора каждым ребѐнком вида и объѐма деятельности;




дифференциации образования с учѐтом реальных возможностей каждого обучающегося. Нормативная база модели организации дополнительного образования детей. Программы внеурочной деятельности.

Учебный план, режим и расписание занятий.

Инструкции по технике безопасности при проведении внеурочных занятий. Приказы директора ОУ по организации внеурочной деятельности.

Журналы учета работы и посещаемости внеурочных занятий. Договор о совместной деятельности ОУ.

При организации внеурочной деятельности моделью интеграции общего и дополнительного образования является сетевое взаимодействие образовательных учреждений. Образовательная сеть представляет собой их совместную деятельность, обеспечивающую возможность обучающимся осваивать программы внеурочной деятельности определенного уровня и направленности с использованием ресурсов образовательных учреждений.

Организация взаимодействия с общеобразовательными учреждениями осуществляется посредством заключения договоров о сотрудничестве. Партнерские отношения предусматривают сетевое взаимодействие по реализации педагогами дополнительного образования программ внеурочной деятельности на базе школ. Педагог дополнительного образования в соответствии с планом школы и расписанием организует внеурочную деятельность во второй половине дня.


Педагоги системы дополнительного образования должны стать важным компонентом образовательных сетей, которые:

реализуют программы дополнительного образования детей, исследовательские проекты; обеспечивают социальные практики обучающихся, ведут профилактико - коррекционную работу; принимают участие в новой системе оценивания (оценка личностных качеств, формирования УУД); формируют портфолио достижений обучающихся.

Это позволит существенно расширить спектр новых форм образовательного процесса, повысить качество и эффективность общего образования.
Ведущие направления внеурочной деятельности:

• 
  Спортивно-оздоровительное
  
• 
  Духовно - нравственное
  
• 
  Общеинтеллектуальное
  
• 
  Общекультурное
  
• 
  Социальное
  

Одним из способов реализации воспитательной составляющей ФГОС и должно взаимодействие общего и дополнительного образования

через организацию внеурочной деятельности.

В качестве содержательных механизмов такого взаимодействия мы рассматриваем реализацию Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

В качестве организационных механизмов могут быть:

- разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности; проектирование, коллективные творческие дела, акции и др., направленных на решение воспитательных задач;

- кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования детей (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);

- предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);

- взаимообучение специалистов, обмен опытом;

- совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

В качестве финансовых механизмов взаимодействие учреждений организовано:

- на договорной основе по проведению занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы

- за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию общеобразовательным учреждением широкого спектра программ внеурочной деятельности.

- В процессе реализации образовательного блока внеурочной деятельности качественно изменится процесс

- Адекватность современным требованиям образования и воспитания. Объединение усилий педагогов, курирующих воспитательный процесс, в решении общих проблем. Широкий выбор внеурочной деятельности. Использование эффективных образовательных технологий. Получение качественно нового педагогического результата.

Индикатор	Способ измерения
Уровень сформированности личностных УУД	диагностический психологический инструментарий; тестирование
Уровень сформированности познавательных УУД	специализированные методы диагностики; психологический инструментарий; тестирование;
Уровень сформированности коммуникативных УУД	специализированные методы диагностики; психологический инструментарий; наблюдение, опрос, тестирование;
Уровень сформированности регулятивных УУД	специализированные методы диагностики; психологический инструментарий; тестирование;

Обновление нормативно-правовой базы. Составление расписаний занятий внеурочной деятельности в образовательном учреждении. Разработка плана повышения квалификации педагогических кадров. Разработка методических рекомендаций. Внедрение программ дополнительного образования в целях управления реализацией модели сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями.