Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина история россии
Возникновение светской школы
жүктеу/скачать 2.92 Mb. Pdf көрінісі
|
| Возникновение светской школы. Светский характер образова
ния, соединение обучения с практикой коренным образом отличали школу петровских времен от прежних школ, находившихся в руках духовенства. В 1701 г. в Москве в здании бывшей Сухаревой башни (называлась в честь стрелецкого полка полковника Сухарева, разме щавшегося рядом) была основана Школа математических и навигац- ких наук. Из старших классов этой школы, переведенных в Петер бург, позднее, в 1715 г., была создана Морская академия (ныне Выс шая военно-морская академия). Вслед за Школой математических и навигацких наук были открыты Артиллерийская, Инженерная, Меди цинская школы, Школа канцелярских служителей, позднее — горные школы. Обучение детей дворян грамоте стало обязательным. Петр запретил даже жениться дворянам, уклонявшимся от учебы. Огромным шагом вперед в развитии просвещения и светской школы оказались введение в 1708 г. гражданского печатного шрифта взамен трудночитаемого церковнославянского и переход от обозначе ния чисел с помощью букв к арабским цифрам. На новый шрифт перешла первая русская печатная газета «Ведомости», которую нача ли издавать с декабря 1702 г. По указу 1714 г. в губерниях были открыты 42 цифирные школы, в них принимали детей непривилеги рованных сословий (кроме детей крепостных крестьян). В условиях военного времени (Северная война и др.) была вели ка потребность в специалистах, поэтому в первые петровские школы набирали «робяток всякого рода, оприч (кроме) помещичьих кресть ян». Однако со второй четверти XVIII в. правительство перешло к созданию замкнутых сословных учебных заведений. Образование ста ло еще одной привилегией господствующего сословия. Для подготовки дворян к офицерской службе в армии и на флоте в Санкт-Петербурге в 1731 г. открылся Шляхетский (дворянский) корпус, который в дальнейшем разделился на Сухопутный, Морской, Артиллерийский, Инженерный. Подготовка к гражданской службе при императорском дворе велась в Пажеском корпусе. В 1763 г. в Москве открылся Воспитательный дом, где обучались сироты, подки дыши и дети, которых не могли прокормить родители-разночинцы. Вскоре в Петербурге открылись Смольный институт благородных де виц (1764), а также благородные пансионы. Дворянские дети получа ли образование также через систему частного обучения. Дети духо венства учились в духовных семинариях и духовных академиях, дети разночинцев и купцов — в медицинских, горных, коммерческих и других профессиональных школах, а также в Академии художеств. Рекрутские дети обучались в солдатских школах, готовивших для ар мии унтер-офицерский (сержантский) состав. Таким образом, к середине XVIII в. в России сложилась система замкнутых сословных школ. Только в конце века (1786) в каждой гу бернии открылись формально бессословные четырехклассные главные народные училища, а в каждом уезде —двухклассные малые народ- 179 ные училища. Однако образование в целом оставалось сословным, так как оно не стало всеобщим, обязательным и одинаковым для всех ка тегорий населения. В конце XVIII в. в России учились лишь два че ловека из тысячи, а целые сословия (крепостные крестьяне) были поч ти полностью лишены возможности получить образование. Выдающимся событием в жизни страны было создание в 1755 г. первого в России Московского университета по инициативе и проек ту М. В. Ломоносова при деятельной поддержке просвещенного фа ворита императрицы Елизаветы Петровны И. И. Шувалова, ставшего его первым куратором. По инициативе И. И. Шувалова в 1757 г. была создана Академия художеств, до переезда в Петербург в 1764 г. состоявшая при Московском университете. Со дня своего ос нования Московский университет как бы поднялся над сословной школой. В соответствии с идеями создателя университета образова ние в нем было бессословным (дети крепостных могли быть приня ты в университет, получив вольную от помещика). М. В. Ломоносов писал, что «университет создан для генерального обучения разночин цев». Лекции в университете читались на русском языке. Одну из важнейших задач университета М. В. Ломоносов видел в распростра нении научных знаний. В этом деле видную роль стали играть типо графия и библиотека университета, а также публичные лекции его профессоров. жүктеу/скачать 2.92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|