«На дне морском»

Верхнемамонского района

Воронежской области

Открытый урок по теме:

« На дне морском»

в 6-Б классе МОУ лицей

с. Верхний Мамон

Учитель ИЗО и черчения

Скутнева Валентина Михайловна

2010

Развёрнутый план- конспект урока

Цели и задачи:

• 
  Закрепить знания об анималистическом жанре
  
• 
  Учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных
  
• 
  Повторить технику работы «по сухому», «по мокрому»
  
• 
  Воспитывать взаимную вежливость, аккуратность, экологическую культуру
  

Оборудование:

- Отгадайте загадки об обитателях морского дна.

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

( Рыбки)

Хвостом виляет.

Зубаста, а не лает.

(Щука)

На дне , где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

( Сом)

Теремок ползёт,

На себе его везёт

Хозяюшка богатая, рогатая.

Дно морское – будто сказка,

Столько в нем чудес!

Но нельзя попасть без маски

Нам в подводный лес

Рыбок юрких, разноцветных

Страны - города,

Но без маски незаметны

Яркие цвета.

Незаметны крабов норы,

След морских коньков.

И водорослей узоры

Без морских очков!
Вопросы к беседе:

Вспомните сказки , литературные произведения, мультфильмы, художественные фильмы, в которых действуют обитатели подводного царства.

- Подводный мир многообразен, но мы не часто можем туда заглянуть и увидеть его обитателей. Давайте отправимся в путешествие вместе с Анютой и её друзьями.

Рыбки плавали, плескались

В теплой ласковой воде

То сомкнутся, разомкнутся.

То зароются в песке.
5. Рисование сюжета на интерактивной доске ( слайд «Краски подводного мира» №№16-17 )

- Итак мы увидели подводный мир, а теперь вы смачиваете лист водой и думайте какими красками берём цвет воды (вспомним теплые и холодные цвета). Сырую бумагу быстро и легко прокрашиваем цветом, подобранным на палитре (песок, вода, водоросли). «Разводы» и «расплывы» краски дадут эффект водной среды, её мягкости и расплывчивости. Слайд - « Краски подводного мира»

- А ещё природа придумала для них способ маскировки.

Маскировка по научному «мимикрия», когда окраска шерсти, перьев чешуи животного имеет окраску привычной ему окружающей среды и делает его незаметным. У хамелеона и морской рыбы камбалы есть способность изменять окраску тела под окружающую среду очень быстро.

Загадки.

Не кора, не стебелёк,

Это, дети,…(мотылёк)

Ну, хитрец…(хамелеон)

Удивляется цветок:

« Что за новый лепесток?»

Кто так прячется?

(бабочка)

Рыбы, животный мир океана, моря.

- Что они изображают?( Картины, скульптуры о жизни птиц, животных, насекомых, иллюстрируют книги о природе.)

Вспомним основные этапы работы художника- анималиста над изображением животного, птицы:

1. 
   Анализ основных форм, частей тела.
   
2. 
   Уточнение характерных движений.
   
3. 
   Ознакомление с поведением и способами передвижения.
   
4. 
   Особенности внешнего вида (кожа, мех, перья).
   
5. 
   Изучение среды обитания.
   

Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Ещё первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты. Художники всех времён рисовали, лепили, писали красками животных- братьев наших меньших, живущих с нами на планете Земля. Так родился и развивался анималистический жанр в изобразительном искусстве.

Показ произведений художников- анималистов (определение и имена на слайде и доске)

1.Ватагин Василий Алексеевич( 1883- 1996)

2.Серов Валентин Александрович (1865- 1911)

Подсохший рисунок прорисовываем способом «по сухому», но избегая толстых, грубых линий, обводок контуров. Мелким деталям придаём выразительность, проработанность.

Уточняем особенности внешнего вида (чешуя, плавники).

9.Итог урока.(слайд №27)

Экспресс- просмотр рисунков. Анализ удачных работ.

С глубоким чувством изумления, уважения и любви смотрю я на мир животных.