1
Тəрбиенің
мақсаты
Жеке тұлғаны жан - жақты дамыту
2
Ойын - тəрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы
Ақыл - ой
3
Этикалық əңгіме
Оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы
түрде өткізіледі
4
Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар
Тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін
объективті жағдай
5
Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, əдістерін, оқытудың
мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі
Дидактикалық принциптер
6
Бейнелеу
көрнекілігіне жатады
Макет
7
Əрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін əртүрлі жəне
қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс - əрекетін басқару
əдісі
Жаттығу
8
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары
Сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
9
Сабақты психологиялық талдау – бұл
Мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - əрекеті
10
Сабақ
жоспарының соңғы кезеңі
Сабақты қорытындылау
11
Зерттеу тəжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың
мынадай критерийлері жиынтығын анықтауға болады
Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нəтижелілік, тəжірибеде
шығармашылықпен қолдану мүмкнідігі
12
Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде
педагогиканың басты
мəселесі
Педагогикалық тəжірибені зерттеу жəне психология мен педагогика
ғылымының жетістіктерін тəжірибеге жеткізу
13
Сабақты жоспарлау жəне оны өткізу технологияларын дайындаудың
бірінші бөлігі
Сабақ мақсатын, оның əрбір қадамын терең ойластыру
14
Жеке тəжірибенің дамуы, басқалар жасаған тəжірибені жəне ғылыми
басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар əдісі,
эксперимент
Мектепті жаңарту жолдары
15
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы "дəлелдерді талап етіп, кез
келген дəлелді есепке алып отыруын" көрсететін ерекшелігі
Ұтымдылық
16
Дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша
қызметтің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс)
Жалпы зерттеу жаттығулары
17
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дəйектеудің əңгіме - дебат түрі
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
18
"Көпіршелер" деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын
жағдайдың бірі
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға
мүмкіндік беру
19
Блум таксономиясына сəйкес жаңа үлгідегі əртүрлі тəсілдермен
элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу
деңгейі
Жинақтау
20
Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып
елестетуге негізделген əдіс
Орын əдісі
21
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады жоғары
дəрежелі
22
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
Жоғары дəрежелі
23
АКТ қолдануда "көрсету" оқыту аспектісін қолданудың мысалы
Оқу жəне талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды
алмастыруы
24
Сандық технологияны пайдалана отырып, мəліметтердің орналасқан
жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
Педагогикалық сауаттылық
25
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің
бірі "сыңаржақтылықтың болмауына" сəйкес келетін
сипаттама
Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу
26
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің
интерпретациясы
Алынған мəліметтердің мəнін анықтау
27
Жаңа оқулықтың пəнді оқытудағы тиімділігін тəжірибе жүзінде
сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты
Бағдарлама мазмұнын бақылау
28
Бұл өлшемге тəн оқушыларда "қызығушылықты арттыру үшін
қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу" байқалады
Күрделілікке деген сүйспеншілік
29
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
Оқытудың жаңа тəсілін модельдейді
30
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін
талқылау
құрылымына сай бірінші қарастырылады
"Бақыланатын" оқушылардың оқуы
