Хід уроку:
І. Організація класу
1. Привітання.
2.Створення емоційного фону (музична заставка з мультфільму «Маша и Ведмідь»).
3. Вступне слово вчителя.
- Ви вже здогадались, хто сьогодні до вас завітав? Дійсно, це Маша, герой вашого улюбленого мультфільму. Сьогодні вона завітала до вас, щоб навчатися разом з вами. Допоможемо їй у вивченні української мови.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
-
Каліграфічна хвилинка.
- Щоб у наших зошитах було красиво і чисто
урок почнемо без зупинки,
з каліграфічної хвилинки.
- Маша пропонує прописати першу букву свого імені - М. Який звук на письмі позначається цією буквою? ( [приголосний, твердий )
- Поряд з буквою пропишіть склади ма , м'я. Які це склади?
- Повторіть запис з дошки. Закінчить рядок.
- В Маші виникло питання, що це за знак у другому складі? ( Діти пояснюють)
ІІІ. Оголошення теми і завдань уроку
- Ви вже знайомі з апострофом. Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати над темою: « Апостроф». Давайте визначимо завдання до уроку. Що ми повинні знати та уміти? Посадимо наше дерево сподівань. (правило правопису апострофа, вимовляти і писати слова з апострофом, складати словосполучення і речення з цими словами, вживати їх у зв’язному мовленні)
IV. Перевірка домашнього завдання.
Фронтальна перевірка.
- Ви вже багато знаєте про апостроф. Назвіть слова з домашнього завдання, які ви написали з апострофом, правильно їх вимовляючи.
V. Актуалізація знань учнів.
1.Робота над скоромовкою. Письмо по пам’яті.
- Ви правильно вимовили всі слова. Наша Маша – росіянка, такого знаку(апостроф) в російській мові немає,тому навчимо її вимовляти слова з апострофом. Допоможе в цьому скоромовка. Прочитаємо скоромовку повільно. Тепер швидше. Хто хоче позмагатися у швидкості?
У Мар’яна зв’язка м’яти.
- В яких словах пишеться апостроф? Чому?
(Розучування скоромовки)
- Запишіть її по пам’яті.
- Перевірте себе.
- Про яку рослину розповідається у скоромовці. Що ви знаєте про неї?
-Молодці, вимовляти ми навчилися добре. Прийшов час трошки відпочити.
Зарядка для оченяток.
YI. Систематизація і закріплення вивченого матеріалу.
1.Малюнковий диктант.
- Багато слів для Маші незнайомі. Вона не знає, як вони не тільки вимовляються і пишуться. Давайте навчимо її.
(Діти дивляться на малюнки, хором називають, записують. 1 учень працює за дошкою)
М’яч, черв’як, хом’як, пір’я, в’юн.
Взаємоперевірка зошитів.
- Обміняйтеся зошитами. Перевірте один одного.( Учня, який працював у дошки, перевіряє його сусід)
- До якого з записаних слів підходить ця звукова схема?
( - 0 - = 0 - )
- Зверніть увагу на останнє слово. В народі кажуть: « В’ється в’юном», як ви це розумієте?(замініть синонімом).
Висновок. Давайте зробимо висновок, коли ж у словах пишеться апостроф ( звертаємось до опори)
2. Робота в парі. Розрізняння слів з апострофом і без нього.
- Сьогодні, блукаючи в лісі, Маша назбирала повний кошик …. слів. Вона хоче поділитися з Мішею, але не знає, як це зробити.
- Прочитаємо слова. Скажіть, на які групи можна поділити ці слова?
(з апострофом та без). Допоможіть дівчинці виконати завдання, працюючи у парах.
( Одна пара робить це у дошки, інші за партою).
- Чи згодні ви? Запишіть коментуючи.
Висновок. Хто може пояснити Маші, чому в словах другого стовбчика апостроф не пишеться?
Фізкультхвилинка
- Ми з Машею побачили, що ви втомилися. Тому пропонуємо відпочити.
3. Робота з підручником. Переклад.
- Маша отримала своє перше завдання і потребує вашої допомоги.
- Відкрийте підручники на сторінці 52, вправа 135.
Красиве ім’я, зелена м’ята, висока голуб’ятня .. ( інші усно)
4. Складання речення.
- Складіть усно з останнім словосполученням (дружна сім’я) речення
5. Бесіда про сім’ю.
Сім’я – це найголовніше в житті кожної людини. Тут тебе безперечно люблять, розуміють, оточують увагою, тут завжди зрозуміють та підтримують. Клас – це теж сім’я, тому ви повинні з розумінням ставитися один до одного, поважати думку кожного, прагнути допомогти.
Висновок. Який вид роботи познайомив нас з новими словами?
6. Самостійна робота. Робота над реченнями.
- Маша теж хоче розповісти про свою сім’ю. Вона недавно почала вивчати українську мову, тому зробила помилки. Прочитайте розповідь. Хто побачив помилки? Скільки їх? Знайдіть їх.
- Самостійно запишіть.(Хто перший закінчить, той виправляє на дошці)
Я дівчинка Маша, мені пять років.
Моя матуся Даря – лікарь.
Батько Демян працює воді’єм.
Висновок. Яке правило допомогло вам правильно записати текст?
7. Вправа на розвиток зв’язного мовлення.
- Маша – весела дівчинка, вирішила не продовжувати свою розповідь, про ще одного члена своєї родини. За малюнками закінчить її розповідь, використовуючи слова з апострофом.
Висновок .Маша задоволена, що ви склали розповідь про її домашнього улюбленця.
VII. Домашнє завдання
- Закріпити дома вміння писати слова з апострофом допоможуть вам завдання, які приготувала Маша. Перед вами лежать 3 кольорові аркуша. На жовтому – завдання на повторення вивченої орфограми, на блакитному – з словами з апострофом треба скласти і записати речення, на зеленому – завдання для творчих учнів, які можуть скласти розповідь за опорними словами. Оцінить свої можливості та оберіть завдання по силах.
VІ. Підсумок
- Повернемося з Машею до нашого дерева сподівань? Чи всі задачі уроку ми виконали? Які вправи допомогли нам у вивченні цієї теми?
Рефлексія
- Приготуйте долоні. Плесніть у долоні, якщо ви згодні зі мною.
- Я був активний на уроці…
- Мені було цікаво...
- Я все встигав…
- Мені було все зрозуміло...
Ось ви і поаплодували собі, а може і нам з Машею.
- Я була рада з вами познайомитись та працювати.
| 
