По страницам Красной книги Казахстана: путешествие с камерой Надежда Беркова, Экологическое общество «Зеленое спасение»

Экологическое общество «Зеленое спасение»,

г.Алматы, Казахстан,
Елена Мусихина,

учитель СШ № 42, г.Алматы, Казахстан,

кандидат биологических наук,

г.Алматы, Казахстан.

Введение
Развитие ребенка, формирование внутреннего мира ученика начальной школы в современном обществе протекает в динамичном информационном окружении. На его сознание воздействуют слово учителя, наставления родителей и самые разные аудиовизуальные средства информации.

Инициативный учитель, решивший заняться экологическим образованием в младшей школе, применяет современные формы организации и проведения урока, внеклассного мероприятия, использует увлекательные и яркие наглядные материалы. Незаменимым и удобным инструментом для решения поставленных педагогических задач наряду с учебником, дополнительной литературой становятся теле-, видео- и компьютерные технологии.

Электронные носители, цифровые и магнитные видеокассеты – сегодня к услугам педагога. В ряде школ города учителя собирают фильмы определенной экологической тематики с целью способствовать более глубокому восприятию учебного материала и воздействовать на эмоции учащихся. Такие видеоколлекции выполняют образовательные и развивающие мышление задачи. Психика младшеклассника настроена на образное мышление более, чем на вербальное. Слуховая память, натренированная в «докнижный» период роста, быстро и активно воспринимает звукоряд, закадровый текст (слово автора, комментарий ученого).

Фильмы о природе родного края позволяют начать формирование биоцентристского мышления и оказывать влияние на становление нравственно-патриотичной личности. «В современный век мировоззрение человека начинается с экологии, с экологического мышления, а воспитание и образование человека – с экологического воспитания» (Моисеев Н.Н. Экология и образование. – М., 1996, с. 138). Учащиеся начальной школы на уроке с демонстрацией фильмов казахстанских авторов ближе узнают родную природу, учатся любить и уважать особый, недоступный для них мир свободных диких животных.

В качестве примера назовем фильмы, созданные В.А.Беляловым и Л.Ж. Мухамедгалиевой за последние 30 лет ушедшего века.* Визуальный ряд этой большой группы лент представляют картины природы, разнообразные ландшафты и пейзажи, портреты и рассказы о животных, обитающих в естественной природной обстановке. Непреходящая ценность этой коллекции в том, что во время съемок, проведенных на территории Казахстана, авторам удалось запечатлеть состояние природных ландшафтов разных географических зон и климатических поясов, заснять большое количество видов флоры и фауны. Благодаря материалу, отснятому Беляловым, можно насладиться красотой горных пейзажей, картинами речных долин, ландшафтами пустыни, степными просторами.

Ряд работ кинематографистов («Дом для серпоклюва», «Сурок Мензбира», «Устюртский муфлон», «Бабочки высокогорья», «Каракурт», «Красавчик джек» и др.) имеют устойчивую схему научно-популярного фильма, дают точные сведения, соотнесенные с материалами Красной книги.

Сделана огромная работа: на пленке запечатлены пеликаны и фламинго, тугайный олень и снежный барс, беркут и черный гриф, бабочки и райская мухоловка, дикобраз и варан, устюртский муфлон и горный козел, каракурт и семиреченский лягушкозуб (или джунгарский тритон), земляная белка, дрофа-красотка и другие животные. Сегодня эти уникальные материалы являются национальным достоянием, задокументировавшим состояние природы Казахстана в 70–90-е годы прошлого века.

Работа учителя на уроках «Познание мира», факультативных занятиях может быть легко ориентирована на использование кинофильмов Белялова и Мухамедгалиевой.

Научно-популярные сюжеты длительностью не более 20 минут оптимально вписываются в структуру урока (внеклассного занятия). Устойчивая схема построения и подачи материала настраивает учащегося на определенную драматургию восприятия: экспозиция – съемка местности, где обитает данная особь, показ ее в соответствующем окружении дружественных и враждебных видов животных, обитающих в этой экологической нише, рекомендации по ее сохранению.

В младшей школе урок с показом фильмов строится следующим образом. Фильм длительностью 17-20 минут делится на две части. Детям сначала показывают первую часть фильма, чтобы не загружать их сразу большим количеством визуального материала. Учащиеся внимательно слушают комментарий к фильму. Затем отвечают на вопросы учителя, делают записи в тетради и смотрят вторую часть. Дети получают возможность внимательно рассмотреть животных, их форму, окрас, поведение, пластику. Они запоминают внешний облик и затем словесно описывают его, отмечают в тетради, какие животные обитают в этой экологической нише наряду с главным «персонажем». Так на занятии ученики усваивают первоначальные знания по биологии и экологии животного, по краеведению. Детям постарше учитель может дать также первичные знания о языке кино, об особенностях съемки животных.

Усвоив схему урока, на каждом последующем занятии дети записывают в тетради названия животных, местность, где они обитают. Устно ярко и образно описывают их поведение. Птицы, млекопитающие, земноводные становятся ближе юному зрителю. Развивая наблюдательность, ученик по памяти зарисовывает животное в рабочей тетради. Самые выразительные и симпатичные, по мнению одноклассников и учителя, рисунки размещаются в самодельной классной Красной книге. Выполненное с любовью задание – рисунок животного – через зрительную память впечатывает в сознание его уникальный и неповторимый облик. Апелляция учителя к страницам научного издания, достоверным научным фактам, изложенным в Красной книге Казахстана, драматически эмоционально окрашивает отношение учащихся к изучаемым видам животных. Детская душа волнуется, и ребенок выражает беспокойство по поводу состояния животного мира родной страны. Испытанный детьми катарсис вряд ли позволит им в будущем разорить птичье гнездо, разрушить норку сурка, глумиться над беззащитным паучком или бабочкой. Эмоциональное восприятие образного строя фильма, основанного на съемках подлинных событий, идет на пользу детскому сердцу.

Готовя урок, учитель опирается на материалы Красных книг Казахской ССР (1979) и Казахстана (1996), сравнивает научные данные, собранные и подготовленные учеными разных поколений. Обращает внимание детей на то, что второе издание Красной книги Казахстана (1996) расширено, в него вошли новые виды и подвиды животных, что за 17 лет в животном мире произошли заметные изменения. Из Красной книги исключены длинноиглый еж, райская мухоловка, расписная синичка и другие. Между тем снижение численности животных побудило к включению в списки таких видов, как белоглазый нырок, бурый голубь, серый журавль, ночница Иконникова, азиатская сорокоушка и белозубка-малютка. Фактически исчезли с лица земли туранский тигр и казахстанский подвид кулана. В угрожаемом положении находятся удивительные птицы: белый аист, розовый пеликан, балобан, сапсан, шахин (Красная книга Казахстана. – Алматы, 1996, с.4, 5).

Учитель обращает внимание учащихся на причины исчезновения животных. Это естественный отбор, продиктованный борьбой разных организмов за выживание, и антропогенное воздействие. Объясняет, каким мудрым и справедливым, осторожным и деликатным в обращении с природой должен быть человек, чтобы сохранить окружающее его биоразнообразие и оставить в наследство следующим поколениям благополучный и роскошный мир природы.

Фильмы, подобные работам Белялова и Мухамедгалиевой, с одной стороны, расширяют кругозор учащихся, развивают эстетическое восприятие природы, с другой, – активизируют их жизненную позицию, учат ценить жизнь во всех ее проявлениях, закладывают основы гражданского самосознания.

Цель учителя: дать детям знания, чтобы они, подрастая, научились разумно вести себя в общем доме под названием Земля, сохраняя при этом в себе детское благоговение перед матерью-природой. И став взрослыми, принимали решения, в основе которых уважение к природе. Они должны сберечь в себе то уникальное трепетное чувство к ней, которое они испытывали, узнавая ее, постигая на чувственном уровне. Люди «должны относиться к природе как к матери, к земле, на которой живут, как к собственному дому» (академик Н.Н.Моисеев).
Экологическое общество «Зеленое спасение» выражает глубокую признательность администрации средней школы № 42, которая предоставила возможность провести занятия с показом фильмов для учащихся 3-5 классов. Особая благодарность ученым – кандидатам биологических наук Александру Борисовичу Жданко и Надиру Шамилевичу Мамилову, которые помогали уточнять данные, получать новую информацию.

УРОК 1.

МЕЖДУНАРОДНАЯ КРАСНАЯ КНИГА.

КРАСНАЯ КНИГА КАЗАХСТАНА
Цель: дать понятие о разнообразии форм природоохранной деятельности:

составление Красной книги,

создание научно-популярных фильмов о природе.
Задачи:

• 
  познакомить с историей создания Красной книги и классификацией животных и растений, принятой в ней;
  
• 
  дать понятие об особенностях создания научно-популярных и документальных фильмов о природе;
  
• 
  воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувство патриотизма жителя Земли и обеспокоенность за будущее планеты.
  

Дети заходят в класс. Звучит песня «Красная книга» на стихи Б.Дубровина.

На доске, как эпиграф к уроку, написаны строки из этой песни.
Красная книга – Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже миг.

Все живое хранить зовет,

Пусть зовет не напрасно.

Красная книга – Красная!

Ученики слушают аудиозапись песни «Красная книга»:

Когда звучит припев, учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку, читает его вслух.

Начало всемирной «переписи» редких животных и растений было положено в 1948 году. Тогда сотрудники Международного союза охраны природы, обеспокоенные состоянием природы, стали собирать информацию о редких и исчезающих животных и растениях. Название «Красная книга» предложил Питер Скотт – английский исследователь, ученый-орнитолог.

Первое издание Красной книги вышло в свет в 1963 году. С тех пор изданы пять томов. Четыре из них – о животных, пятый посвящен растениям. Сведения для Красной книги собирают не только опытные ученые – биологи, но и охотоведы, любители и знатоки природы.

Учитель рассказывает и делает записи на доске, чтобы дети могли переписать отдельные факты, сложные слова, цифры в свои тетради и ответить по ним на следующем уроке.

Красная книга создается для того, чтобы защитить животных и растения, которые объединены в ней в определенные группы.

Есть малоизвестные виды, о которых очень мало информации, и трудно оценить, к какой группе они относятся.

Если люди проводят специальную работу и изменяют неблагоприятные условия обитания животных и растений, и численность исчезающих и редких животных и растений начинает расти, то их записывают на зеленые страницы. Если человек продолжает вредить природе, то в Красной книге могут оказаться новые виды.

1. Когда была создана первая Красная книга?

2. На какие категории разделены растения и животные, занесенные в Красную книгу?
Учитель. В Казахстане Красная книга была издана в двух томах в 1979 году. Благодаря ей мы узнаем, насколько богат и разнообразен мир природы, а также о том, что потерял и может потерять человек. К примеру, за последние десять лет численность сайги сократилась почти в 40 раз: в 1993 году ее стада насчитывали больше восьмисот тысяч, то сейчас – не более двадцати одной тысячи особей (по данным учета 2003 г.).

В 1996 году вышла следующая Красная книга Казахстана. В нее вошли новые виды и подвиды животных, потому что в мире природы произошли изменения. Из Красной книги теперь исключены длинноиглый еж, райская мухоловка, расписная синичка, поскольку их численность возросла.

Сегодня в Красной книге Казахстана 16 видов рыб, 3 вида земноводных, 10 видов пресмыкающихся, 56 видов птиц, 40 видов млекопитающих, получается всего 125 видов позвоночных. Снижение численности животных побудило включить в книгу бурого голубя, серого журавля и других. Исчез туранский тигр, очень мало осталось на земле Казахстана куланов. В угрожаемом положении находятся удивительные птицы: белый аист, розовый пеликан, балобан, сапсан, шахин. Это данные из Красной книги Казахстана 1996 года. Второе издание расширено.
Учитель подводит итоги.

Известно, что:

• каждому пятому виду млекопитающих,

• каждому четвертому виду рептилий,

• каждому пятому виду птиц нашей страны сегодня угрожает опасность.

Значит, задача всех людей не только спасти, но и приумножить количество животных и растений в Казахстане.

1. Каких животных, обитающих на территории Казахстана, вы знаете?

2. Какие животные нуждаются в охране?

3. Что должны делать люди?

В завершение урока снова звучит песня о Красной книге.

• 
  на основе фильма «Дом для серпоклюва» дать знания о природе гор и среде обитания горных птиц;
  
• 
  развивать внимание, наблюдательность;
  
• 
  воспитывать нравственные качества: доброту, сострадание.
  

Повторение пройденного.

1. В каком году появилась первая Красная книга?

2. Кто предложил сделать такую книгу? Почему для обложки выбрали красный цвет?

3. С какой целью ученые создали Красную книгу? Расскажите о Красной книге Казахстана.

4. На какие категории разделены растения и животные, занесенные в Красную книгу?
Учитель. Сегодня мы продолжим тему, начатую на прошлом уроке. Это тема охраны природы. Земля у нас одна. Она, как корабль, плывет во Вселенной и имеет все для бесконечно долгого путешествия. Люди должны обращаться с родной природой бережно. Часто бывает так, что дикие животные не могут защитить себя: ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки. Послушайте строки из стихотворения российского поэта Е.Евтушенко.
Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!
На прошлом занятии мы узнали, что рассказывать людям о том, как прекрасна природа, родной край можно, снимая фильмы. Сегодня мы посмотрим фильм Вячеслава Алиевича Белялова и Ларисы Жабаровны Мухамедгалиевой, посвященный небольшой горной птице – серпоклюву, он так и называется «Дом для серпоклюва».

Просмотр первой части фильма (10 мин.).
Вопросы детям.

1. Почему люди назвали эту птицу серпоклювом? Опишите, как она выглядит.

2. О каких птицах еще рассказывает автор фильма? Какие птицы являются «соседями» серпоклюва?

3. Где селится и в каких условиях высиживает яйца семья серпоклювов?

1. Сколько пар серпоклюва насчитывалось в 1979 году?

2. Кто является врагами серпоклюва?

3. В чем вина человека перед серпоклювом?

Серпоклюв занесен в Красную книгу, изданную в 1996 году. По ее данным, осталось около 80 пар. Значит, надо бить тревогу.

Учитель читает стихи А.Дуйсенбиева «Живет такая птица».

С этого урока мы начинаем работу над самодельной Красной классной книгой, чтобы лучше запомнить животных, которые нуждаются в защите и рассказывать о них всем: друзьям, родителям, знакомым.

• 
  на основе фильма «Сурок Мензбира» углубить знания о природе гор и среде обитания некоторых животных;
  
• 
  развивать умение выделять главную мысль в фильме;
  
• 
  воспитывать чувство единства человека с природой.
  

Красная книга Казахстана, научно-популярный фильм В.А.Белялова «Сурок Мензбира» (19 мин.); иллюстративный материал – виды сурков, темнобрюхий улар.