Пояснительная записка характеристика школьной инфраструктуры Развитие самостоятельности общеобразовательного учреждения миссия ноу «Школа

Генеральный директор

НОУ «Школа «Мариоль»_________О.В.Свиридова


Рассмотрено на заседании

педагогического совета,

протокол №2 от 05.09.2013 г.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования
2013-2017 гг.

ВОРОНЕЖ

2013

Содержание

Оглавление ………………………………………………………………………………………………………….. 2

Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………...3

Характеристика школьной инфраструктуры………………………………………………………………….……3

Развитие самостоятельности общеобразовательного учреждения ……………………………………………….3

Миссия НОУ «Школа «Мариоль» ………………………………………………………………………………….6

Характеристика подросткового возраста…………………………………………………………………………...6

Стратегические направления образовательной программы……………………………………………………….8

В области воспитательной деятельности…………………………………………………………………………..10

В области дополнительного образования………………………………………………………………………….10

В области охраны здоровья школьников ………………………………………………………………………….11

В сфере социальной защиты учащихся ………………………………………………………………………...…11

Задачи медиатеки НОУ «Школа «Мариоль»………………………………………………………………...……12

Система оценки образовательных результатов……………………………………………………………...……12

II. Содержательный раздел …………………………………………………………………………………………….13

Концепция образовательной политики НОУ «Школа «Мариоль»………………………………………………………13

Образовательная и воспитательная деятельность

НОУ «Школа «Мариоль» …………………………………………………………………………………………..15

Состояние организации учебного процесса……………………………………………...………………………...17

Современные образовательные технологии, используемые

в НОУ «Школа «Мариоль» ………………………………………………………………………………………..19

Развитие системы поддержки талантливых детей. ………………………………………………………………20

Информатизация системы образования школы …………………………………………………………………..21

Обеспеченность средствами ИКТ …………………………………………………………………………………23

Материально-техническое обеспечение …………………………………………………………………………..23

Состояние воспитательной работы ………………………………………………………………………………..25

Роль и место родителей в общеобразовательной политике

НОУ «Школа «Мариоль» …………………………………………………………………………………………..27

Дополнительное образование обучающихся в воспитательной

системе НОУ «Школа «Мариоль» ……………………………………………………………………………….27

Работа педагогов НОУ «Школа «Мариоль»

по реализации образовательной программы в 5 классе

на 2013-2014 учебный год (по предметам)………………………………………………………………………..28

III. Перспективы образовательного процесса

НОУ «Школа «Мариоль» ………………………………………………………………………………………...41

Перспективы реализации образовательной программы

в 6-9 классах (по предметам) ………………………………………………………………………………………41

Управление качеством образования (цели и задачи) …………………………………………………………137

Основные задачи методического обеспечения

образовательной программы ……………………………………………………………………………………..138

Развитие системы поддержки талантливых детей ……………………………………………………………141

Перспективы воспитательной работы……………………………………………………………………………143

Модель выпускника НОУ «Школа «Мариоль» ………………………………………………………………..148

Перспективы работы медиатеки………………………………………………………………………………….149

Пояснительная записка к учебному плану НОУ «Школа «Мариоль»

(основное общее образование V- IХ класс)………………………………………………………………………151

Общие положения ……………………………………………………………………………………………….151

Основное общее образование …………………………………………………………………………………...153

Учебный план основного общего образования . ……………………………………………………………….156

Годовой календарный учебный график НОУ «Школа «Мариоль»

на 2013 – 2014 учебный год ………………………………………………………………………………………160

План внеурочной деятельности для 5 класса

НОУ «Школа «Мариоль» на 2013-2014 учебный год …………………………………………………………..161

Рабочие программы по предметам ……………………………………………………………………………….165

УМК…………………………………………………………………………………………………………………332

Список учебной и методической литературы……………………………………………………………………338

Данная программа разработана коллективом представителей администрации, педагогов, родителей НОУ «Школа «Мариоль», под руководством Генерального директора Свиридовой О.В., рассмотрена и принята на педагогическом совете.

Учредителем Учреждения является Общество с ограниченной ответственностью «Мариоль» - ОГРН 1043600062440, ИНН 3662090072, расположенное по адресу: 394088, г. Воронеж, ул. Вл. Невского д. 7 в лице генерального директора Свиридовой Олеси Владимировны.

Наименование Учреждения:

Официальное полное наименование Учреждения на русском языке: Негосударственное образовательное учреждение «Школа» Мариоль».

Сокращенное наименование Учреждения на русском языке: НОУ «Школа «Мариоль».

Официальное полное наименование Учреждения на английском языке: Non-State Educational Enterprise "School "Mariol".

Сокращенное наименование Учреждения на английском языке: NSEE "School "Mariol".

Местонахождение Учреждения: Российская Федерация, 394088 г. Воронеж, Бульвар Победы, д. 29 «а».

С сентября 2014г. на основании Приказа руководителя департамента Мосолова О.Н. от 03.09.2014г. № 677-И о переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности в НОУ «Школа «Мариоль» осуществляется образовательная деятельность по основной образовательной программе основного общего образования с нормативным сроком освоения 5 лет (приложение к лицензии на осуществление образовательной деятельности от «26» апреля 2012г. № И-3049.

Образовательная программа НОУ «Школа «Мариоль» - это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуального обучения и воспитания школьников, учитывающая потребность обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Необходимость разработки Программы определена стратегией модернизации образования, которая определяет новые ориентиры. Они даны в законе РФ «Об образовании», в новых Федеральных государственных образовательных стандартах, в концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Программа определяет цели, задачи, содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры духовно-нравственное, гражданское, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и совершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

НОУ «Школа «Мариоль», являясь образовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

На данном этапе развития общества происходит модернизация школы. Образовательное учреждение учитывает современные требования к образованию, связанные с внедрением в образовательную практику новых форм реализации и освоения образовательных программ, технологий, форм и методов обучения в соответствии с переходом к ФГОС.

Одним из механизмов решения современных проблем является дифференциация обучения, основной задачей которой является раскрытие индивидуальности обучающихся, учет их интересов, возможностей и жизненных целей. Опыт обучения в школе свидетельствует о необходимости максимального учета индивидуального фактора, а также об использовании разнообразных форм работы с учащимися в целях полноценного развития их природных способностей.

В соответствии с этим Образовательная Программа – это целостная система мер, обеспечивающая комплексную модернизацию образования в школе. Эти меры ориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого ученика.

Образовательная программа НОУ «Школа «Мариоль» ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

• 
  общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодёжи;
  
• 
  региона – в сохранении и увеличении интеллигенции как носителя культурных традиций города;
  
• 
  учащихся и их родителей – в гарантируемом уровне общего образования;
  
• 
  потребностей вузов в притоке молодёжи, способной к самообразованию и профессиональному обучению.
  

Миссия НОУ «Школа «Мариоль» – создание модели образовательной среды, предоставляющей каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать ключевые компетенции, осознанный выбор и нести за него ответственность.

Основываясь в своей деятельности на закон РФ «Об образовании», Национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», «Основные направления стратегии социально-экономического развития Воронежской области, долгосрочную перспективу», НОУ «Школа «Мариоль» видит целью Образовательной программы, обеспечивающей всестороннее развитие и самореализацию выпускника, за счёт создания единого образовательного пространства обеспечивающего повышение доступности качественного образования, отвечающего тенденции и перспективным потребностям региона.
Характеристика подросткового возраста

Рассмотрим отношение подростка (11- 15 лет) к миру. Подросток начинает проявлять готовность к взрослой жизни, выражающуюся в возросшей самостоятельности и ответственности. Этому возрасту свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворение этой потребности обостряет негативные черты кризисного периода. Очень важно, что в круг значимых людей для подростка входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и рискующие вместе с ним.

Уже в начале подросткового возраста общение со сверстниками определяется как самостоятельная сфера жизни, критически осмысляются нормы этого общения. Подросток выделяет эталон взрослости (взрослых отношений) и смотрит на себя через этот эталон. Появляется интерес к собственной личности; установка на обширные пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появляется стремление к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появляется сопротивление, стремление к волевым усилиям, перерастающее иногда в свои негативные варианты. Все эти особенности характеризуют активность подростка, направленную на построение образа себя в мире. Подросток пробует активно взаимодействовать, экспериментировать с миром социальных отношений. Потребность определиться в мире отношений влечет подростка к участию в новых видах деятельности.

Замыслы младшего подростка первоначально нечетки, расплывчаты, масштабны и некритичны. Пробуя осуществить их, он сталкивается с несоответствием своих представлений о себе и мире реальному положению дел. В этом конфликте подросток постепенно начинает осознавать границы собственной взрослости, которые задаются степенью самостоятельности и ответственности.

Возникает новое отношение к учению - стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную деятельность подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие. Следует развивать комплекс способностей и компетентностей, формировать познавательную активность, навыки саморазвития.

Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. В отличие от младшего школьника для подростков становится принципиальной их личная склонность к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических задач. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими.

Этому способствует становящееся понятийное мышление, основы которого закладываются в младшем школьном возрасте. В подростковом возрасте, благодаря освоению культурных форм общественного сознания (естественные и общественные науки, духовные практики самовыражения) мышление в понятиях коренным образом преобразует структуру сознания ребенка, оно начинает определять работу памяти, восприятия, воображения, внимания.

Продуктивное завершение подросткового возраста происходит с появлением способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию. Поведение человека становится поведением для себя, человек осознает себя как некое единство.

Стратегическим направлением образования НОУ «Школа «Мариоль» являются:

• 
  поддержка на высоком уровне качества образования, развитие творческого и инновационного потенциала учащихся;
  
• 
  переход на новые стандарты образования;
  
• 
  развитие системы дополнительного образования и поддержки талантливых детей;
  
• 
  совершенствование учительского корпуса через внедрение моральных и материальных стимулов, через аттестацию работников, через повышение квалификации учителей;
  
• 
  совершенствование системы информатизации образовательного процесса;
  
• 
  развитие здоровьесберегающих технологий.
  

В области обучения продолжить работу по:

• 
  обеспечению нормативного содержания образовательного процесса в школе;
  
• 
  повышению качества и эффективности образовательного процесса;
  
• 
  обеспечению соответствия содержания образования и форм его получения требованиям рыночной экономики и социального заказа;
  
• 
  обеспечению условий для перехода к личностно-ориентированной модели общего образования и технологиям развивающего обучения и как следствие - повышению качества образования;
  
• 
  созданию условий для установления равного доступа к полноценному образованию учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.
  
• 
  по подготовке учащихся с высоким уровнем профильных знаний, конкурентоспособных и востребованных высшей школой;
  
• 
  оптимизации сочетания научно-исследовательской и образовательной деятельности учащихся и учителей;
  
• 
  определению оптимального содержания школьного образования с учетом перехода на компетентностно-ориентированные стандарты;
  
• 
  совершенствованию системы поощрения учителей, продуктивно работающих по развитию интеллекта и одаренности у детей;
  
• 
  системному подходу в работе со способными и одаренными детьми;
  
• 
  дальнейшему росту профессионального уровня педагогов через курсовую подготовку и самообразование;
  
• 
  расширению использования новых педагогических технологий;
  
• 
  усовершенствованию использования ИКТ в образовательной и управленческой деятельности гимназии;
  
• 
  развитию нормативно-правовой базы модернизации системы образования НОУ «Школа «Мариоль».
  

• 
  формированию нравственности, духовности как основы личности приобщения общечеловеческим ценностям, усвоению этих ценностей;
  
• 
  воспитанию патриотизма, гражданственности (от воспитания любви к родной школе, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины);
  
• 
  выявлению и поддержке нестандартности, неординарности, индивидуальности;
  
• 
  формированию стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей;
  
• 
  формированию активной жизненной позиции;
  
• 
  повышению уровня воспитанности учащегося: формирование основ культуры, поведения;
  
• 
  вдумчивому, педагогически оправданному и психологически подкрепленному взаимодействию с родителями учащихся;
  
• 
  совершенствованию гражданского становления обучающихся в процессе туристско-краеведческой и поисковой деятельности школьников.
  

• 
  сохранение и развитие системы дополнительного образования;
  
• 
  совершенствование содержания дополнительного образования, его организационных форм, методов и технологий;
  
• 
  сохранение единого образовательного пространства на основе построения преемственности содержания основного и дополнительного образования;
  
• 
  использование и развитие информационных технологий для повышения творческого потенциала;
  
• 
  создание необходимых психолого-педагогических условий, чтобы воспитанник через разнообразные виды школьной деятельности, через многообразие социальных обязанностей (коллективов) мог освоить все богатство культурного поведения, добился признания и уважения окружающих, обрел свое признание и смысл жизни, чтобы в будущем в полной мере мог реализовать себя в творческом труде, общественной деятельности, семейной и личной жизни.
  

• 
  обеспечение прав детей и подростков в информации о здоровье и его сбережении;
  
• 
  образование родителей, педагогов, детей, подростков в области здорового образа жизни;
  
• 
  обеспечение полноценного питания школьников;
  
• 
  активизация социально-психологической и медико-педагогической служб по обеспечению профилактических мер в области здоровья.
  

Основной целью социальной службы НОУ «Школа «Мариоль» является соблюдение прав в системе отношений основных участников образовательного процесса, таким образом, когда уважение к личности ребенка, к его мнению, взглядам и желаниям принимаются не только как норма общечеловеческой культуры, но и как норма права.

Наиболее важная задача в работе социальной службы школы: просветительская деятельность среди учащихся, педагогического коллектива, родителей в области знания и соблюдения прав детей. Так как знание прав является гарантией их соблюдения, с одной стороны, и ведет к пониманию своих обязанностей перед обществом и собой, с другой.

Разработка и проведение совместно с классными руководителями цикла классных часов, посвященных правовой тематике.

Сбор и накопление материалов, методик по правовой тематике.

Задачи медиатеки НОУ «Школа «Мариоль»

• 
  продолжить работу по пропаганде и внедрению новых образовательных технологий;
  
• 
  создавать необходимые условия для саморазвития, самореализации, самоактуализации способностей ребенка, сохранение себя как личности и умения адаптироваться к изменению условий окружающей среды;
  
• 
  развивать у учащихся понимание демократии и гуманизма как основных критериев оценки и выбора своих идеалов;
  
• 
  выявить наиболее способных и одаренных детей и создать условия для их интеллектуального и духовного роста.