Пояснительная записка Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной.

Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений учащихся, независимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.

В воспитании любого нравственного качества применяются различные средства воспитания. В общей системе нравственного воспитания важное место занимает группа средств, направленных на формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных убеждений. К этой группе относятся этические беседы, лекции, диспуты по этическим проблемам. Особенность проведения этических бесед, диспутов о морали заключается в том, что они ни в коем случае не должны переходить в назидательность, в беседе должны содержаться как можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание. Знание моральных норм есть предпосылка нравственного поведения, но одних знаний не достаточно. Критерием нравственного воспитания могут быть только реальные поступки детей, их побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно соблюдать нормы морали могут быть воспитаны только в процессе длительной практики самого ребенка, только упражняясь в нравственных поступках.

« Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и, обязанностях, вытекающих из этих отношений». – П.Гольдбах. Таким образом, целью данной программы по нравственному воспитанию является: Воспитание нравственной личности, духовно богатой, способной строить жизнь, достойную Человека, умеющей отличить истинные ценности от мнимых через использование литературных произведений и образов.
Задачи:

- воспитывать почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим.

- стимулировать проявление доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым.

-формировать представление о различении хороших и плохих поступков.

- формировать умение признаваться в плохих поступках и анализировать их.

- воспитывать стремление поступать нравственно; быть выдержанным, прислушиваться к мнению других.

Программа рассчитана на возраст детей 8-10 лет.

Программа реализуется за три года – 2, 3, 4 классы. Занятия проходят 1 раз в неделю в городской детской библиотеке им.П.П. Бажова либо в школьной библиотеке. Это способствует созданию комфортной обстановки для сотрудничества в процессе обсуждения произведений, развитию интереса младших школьников к чтению книг и журналов. Один раз в год планируется проведение литературного вечера с приглашением родителей.

Ценностные ориентиры курса:

-программа ориентирована на воспитание людей совестливых, порядочных, уважающих жизнь и мнение других людей, ценящих человеческое достоинство в себе и других, способных самостоятельно и творчески решать поставленные задачи и противостоять злу, неспособных к аморальным поступкам, живущих достойно и счастливо.

- воспитание личности ребёнка должно опираться на произведения мировой и русской литературы, поднимающие вопросы нравственности.

- содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного развития младших школьников.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные:

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование понятий о добре и зле, дружбе, честности;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения;

1.Журнал «Школьная библиотека» 2006г №3