ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЗАДАЧИ КЛАССА АНСАМБЛЯ
Необходимость в создании программы по классу ансамбля продиктована, прежде всего, современными объективными условиями существования "образовательных учреждений дополнительного образования детей, реализующих программы художественно-эстетической направленности.
Данная программа предусматривает изменения, произошедшие за последнее время в обществе: изменение социально-экономической ситуации, ухудшение состояния здоровья современных детей и изменения их сознания и восприятия художественных образов.
Главная цель данной программы - формирование у учащихся высоких эстетических представлений и вкусов, воспитание сознательной творческой дисциплины, подготовки музыкально грамотной личности. Практика убеждает, чем раньше в учебный процесс вводится предмет « Коллективное музицирование», тем скорее и плодотворнее осуществляется художественное и техническое развитие учащихся. Осознаётся роль и широкие возможности инструмента, как в сольном, так и в ансамблевом исполнительстве.
Для разностороннего музыкального воспитания большое значение имеет работа в разнообразных ансамблях и, чем раньше ученики начнут играть в ансамблях, тем лучше. Игра в ансамбле развивает такие необходимые для музыканта качества, как умение слушать и слышать не только себя, но и партнёра. Воспитывается инициативность, умение подчинить партнёра, когда нужно, и подчинится воле партнёра, когда этого требует музыка. Ансамбль развивает фантазию и творческое начало, обостряется чувство звукового колорита и тембра, появляется ответственность за знание своей партии, ибо совместная игра предполагает свободное и уверенное владение текстом. Замечательно то, что различные виды ансамблей знакомят с отрывками из опер, симфоний балетов и других музыкальных произведений разных жанров, расширяя кругозор учеников. При совместной игре, постепенно вырабатываются единство характера и темпа произведения, приёмов звукоизвлечения и штрихов. Для единства содержания и формы нужно научиться легко и естественно передавать мелодию партнёру, сопровождать её, сыграть пассаж так, чтобы не разорвать звучание музыкальной ткани. Работа над ансамблевыми произведениями полезна и нужна в течение всего обучения в школе, так как помогает гармонично развивать музыкальное мышление. Наиболее интересные пьесы следует показывать на классных концертах вечерах, концертах для родителей, академических концертах и т. д. Произведения в классе ансамбля должны охватывать различные жанры, стили, формы. Необходимо наряду с медленными красивыми мелодиями композиторов старинной музыки, играть пьесы подвижного танцевального характера, а также знакомить учащихся с репертуаром русской, современной и зарубежной классики.
Т. о., особое внимание в программе акцентируется на следующих методических и организационных принципах:
-
взаимосвязь предметов «Инструмент», «Музицирование» и «Класс ансамбля»;
-
преемственность их репертуара и методов работы во всех возрастных группах;
-
участие в ансамбле всех учеников класса разного возраста и разных индивидуальных способностей;
-
занятия в ансамбле с первого года обучения;
-
применение развивающих методов обучения и творческого музицирования;
-
гибкость в подборе репертуара и методах работы;
-
реализацию творческих возможностей ученика.
-
формирование начальных умений и навыков работы с музыкальным текстом с целью приобщения учащихся к мировой музыкальной культуре;
-
обучение навыкам коллективного музицирования для дальнейшей музыкальной
деятельности после окончания школы;
-
подготовка одарённых детей к участию в профессиональных ансамблях и оркестрах.
В классе ансамбля учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической и современной музыки, расширяют свой музыкальный кругозор.
В классе ансамбля формируются следующие умения и навыки:
-
умение слышать музыку, исполняемую ансамблем в целом и отдельными группами, слышать звучание темы, подголосков, сопровождения;
-
умение исполнять свою партию грамотно, следуя замыслу композитора и руководителя ансамбля;
-
умение аккомпанировать солистам;
-
умение рассказать об исполняемом произведении;
-
умение применять и совершенствовать исполнительские навыки и теоретические знания, полученные на уроках по инструменту и других предметах;
-
навыки чтения с листа, импровизации (элементы импровизации), самостоятельного разбора новых произведений.
Программа стремится уйти от единообразия и усредненности в построении образовательного процесса. Она соответствует новому направлению «Примерных учебных планов образовательных программ по видам музыкального искусства для детских школ искусств» 2001 г., предлагающему три уровня реализации образовательных программ: общего художественно-эстетического, повышенного и уровня допрофессиональной подготовки. В связи с этим, образовательные программы по инструментам могут разделяться на программы по музыкальному исполнительству и инструментальному музицированию.
Программа опирается на образовательные программы по струнным инструментам, оркестру и струнному ансамблю разных лет издания, рекомендованных МК СССР, МК РФ, Федеральным агентством по культуре и кинематографии, а также вносит изменения и дополнения, направленные на более эффективную организацию учебного процесса.
Программа состоит из пояснительной записки, методических рекомендаций, репертуарного списка для разных возрастных групп учащихся различной степени сложности и списка методической литературы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В последние годы существует проблема с набором учащихся в класс виолончели. Это вынуждает принимать детей без учета их музыкальных, физических, интеллектуальных данных. Неоднородность контингента учащихся усложняет как основную, так и ансамблевую работу в классах. Загруженность учащихся в общеобразовательных школах также создает дополнительные проблемы с организацией репетиций в объединенных ансамблях отделения из учеников разных педагогов.
Эти проблемы струнных отделений диктуют необходимость искать различные формы организации ансамблей с участием виолончели. Актуальной для преподавателя становится форма работы с ансамблем своих учеников с первых лет обучения игре на инструменте. Именно такую форму работы с ансамблем предлагает данная программа.
В программе используются учебные часы, рекомендуемые учебными планами для занятий ансамблем; группы ансамбля формируются преподавателем из всех учеников своего класса с учетом их возраста, способностей, возможности посещать занятия.
Занятия в классе ансамбля должны способствовать развитию у учащихся ритмического, мелодического и гармонического слуха, музыкальной памяти, развитию творческих навыков и, главное, прививать интерес и любовь к музыке и своему инструменту, а также способствовать формированию основ самостоятельной музыкальной деятельности.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Семилетнее обучение
Первый класс 1 полугодие - 8 часов
-
Начальное развитие музыкально-образного мышления
-
Усвоение названия частей виолончели и смычка
-
Изучение нот в первой позиции
-
Ознакомление с приёмами игры на виолончели: пиццикато и деташе, arco
-
Основы постановки рук
Первый класс 2 полугодие - 10 часов
|
|
1.
|
Изучение простейших динамических и
|
аппликатурных обозначений
|
2.
|
Изучение штриха легато
|
|
3.
|
Виды распределения смычка
|
|
4.
|
Закрепление навыков постановки рук
|
|
5.
|
Работа над качеством звука
|
|
Второй класс 1 полугодие -8 часов
|
|
1.
|
Воспитание чувства ритма
|
|
2.
|
Изучение штриха мартле
|
|
3.
|
Освоение комбинированных штрихов
|
|
4.
|
Навыки переходов в позиции (II , III)
|
|
5.
|
Работа над интонацией
|
|
Второй класс 2 полугодие - 10 часов
|
|
|
|
1.
|
Закрепление штрихов: деташе, arco, легато и мартле
|
2.
|
Изучение двойных нот
|
3.
|
Закрепление II и III позиций
|
|
4.
|
Навыки чтения с листа
|
|
5.
|
Ознакомление настройкой инструмента
|
Третий класс 1 полугодие —16 часов
-
Настройка инструментов.
-
Понятие «ансамбль». Виды ансамблей.
-
Понятие «мелодическая» и «гармоническая» интонация. Интонирование в унисоне.
-
Элементарное двухголосие в едином ритмическом рисунке. Понятия «тема», «сопровождение». Простейшее сочетания темы и сопровождения.
-
Чтение нот с листа.
Третий класс 2 полугодие —20 часов
-
Понятие «ритм». Воспитание ритмической дисциплины в ансамбле.
-
Понятие «протяжные штрихи». Единство в исполнении деташе,arco, легато.
-
Чтение нот с листа. Резервное время.
Четвертый класс 1 полугодие —16 часов
-
Особенности исполнения переходов в позицию в ансамбле.
-
Штрих «мартле». Единство в исполнении штриха.
-
Звукоизвлечение в ансамбле. Работа над ровностью и характером звука в кантилене.
-
Чтение нот с листа.
Четвертый класс 2 полугодие —20 часов
-
Прыгающие и бросковые штрихи. Особенности их исполнения в ансамбле.
-
Ритмические трудности в ансамбле. Ритмическое единство в исполнении партий.
-
Проявление стилистических особенностей в ансамблевой музыке.
-
Чтение нот с листа.
Пятый класс 1 полугодие —16 часов
-
Выразительные возможности ансамбля.
-
Вибрация как средство выразительности. Единство в исполнении навыка вибрато в
ансамбле
-
Единство в исполнении гаммообразных пассажей, работа над развитием
беглости пальцев левой руки
-
Динамическое соотношение партий.
-
Чтение нот с листа.
Пятый класс 2 полугодие —20 часов
-
Воплощение художественного образа и стилистических особенностей в произведениях
-
Единство в исполнении смены смычка.
-
Штрих стаккато.
-
Совершенствование полученных навыков.
-
Чтение нот с листа.
Шестой класс 1 полугодие —16 часов
-
Штрих сотийе. Единство в исполнении штриха.
-
Трактовка партий в соответствии с художественной трактовкой произведения в целом
-
Совершенствование звукоизвлечения в кантилене.
-
Проявление стилистических особенностей в современной музыке.
-
Чтение нот с листа.
Шестой класс 2 полугодие —20 часов
-
Воплощение художественного образа и стилистических особенностей в произведениях
-
Единство в исполнении смены смычка.
-
Штрих стаккато.
-
Совершенствование полученных навыков.
-
Чтение нот с листа.
Седьмой класс 1 полугодие —16 часов
-
Углублённая работа над звуком в классе ансамбля.
-
Совершенствование штриховой техники в пьесах.
-
Чтение нот с листа.
Седьмой класс 2 полугодие —20 часов
-
Проявление стилистических особенностей в старинной музыке.
-
Штрих рикошет.
-
Совершенствование всего комплекса полученных навыков.
-
Чтение нот с листа.
Пятилетнее обучение
Первый класс 1 полугодие - 8 часов
-
Начальное развитие музыкально-образного мышления
-
Усвоение названия частей виолончели и смычка
-
Изучение нот в первой позиции
-
Ознакомление с приёмами игры: пиццикато и деташе, arco
-
Основы постановки рук
-
Настройка инструментов.
-
Понятие «ансамбль». Виды ансамблей.
-
Понятие «мелодическая» и «гармоническая» интонация. Интонирование в унисоне.
Первый класс 2 полугодие - 10 часов
1.
|
Изучение простейших динамических и
|
аппликатурных обозначений
|
2.
|
Изучение штриха легато
|
|
3.
|
Виды распределения смычка
|
|
4.
|
Закрепление навыков постановки рук
|
|
5.
|
Работа над качеством звука
|
|
Второй класс 1 полугодие -8 часов
1.
|
Воспитание чувства ритма
|
|
2.
|
Изучение штриха мартле
|
|
3.
|
Освоение комбинированных штрихов
|
|
4.
|
Навыки переходов в позиции (II , III)
|
|
5.
|
Работа над интонацией
|
|
Второй класс 2 полугодие - 10 чаов
|
|
1.
|
Закрепление штрихов: деташе, arco, легато и мартле
|
2.
|
Изучение двойных нот
|
3.
|
Закрепление II и III позиций
|
|
4.
|
Навыки чтения с листа
|
|
5.
|
Ознакомление настройкой инструмента
|
Третий класс 1 полугодие —16 часов
-
Настройка инструментов.
-
Понятие «ансамбль». Виды ансамблей.
-
Понятие «мелодическая» и «гармоническая» интонация. Интонирование в унисоне.
-
Элементарное двухголосие в едином ритмическом рисунке. Понятия «тема», «сопровождение». Простейшее сочетания темы и сопровождения.
-
Чтение нот с листа.
-
Понятие «ритм». Воспитание ритмической дисциплины в ансамбле.
-
Понятие «протяжные штрихи». Единство в исполнении деташе,arco, легато.
-
Чтение нот с листа.
-
Резервное время.
Третий класс 2 полугодие —20 часов
-
Особенности исполнения переходов в позицию в ансамбле.
-
Штрих «мартле». Единство в исполнении штриха.
-
Звукоизвлечение в ансамбле. Работа над ровностью и характером звука в кантилене.
-
Чтение нот с листа.
-
Прыгающие и бросковые штрихи. Особенности их исполнения в ансамбле.
-
Ритмические трудности в ансамбле. Ритмическое единство в исполнении партий.
-
Проявление стилистических особенностей в ансамблевой музыке.
-
Чтение нот с листа.
Четвертый класс 1 полугодие —16 часов
-
Выразительные возможности ансамбля.
-
Вибрация как средство выразительности. Единство в исполнении навыка вибрато в ансамбле
-
Единство в исполнении гаммообразных пассажей, работа над развитием беглости пальцев левой руки
-
Динамическое соотношение партий.
-
Чтение нот с листа.
-
Воплощение художественного образа и стилистических особенностей в произведениях
-
Единство в исполнении смены смычка.
-
Штрих стаккато.
-
Совершенствование полученных навыков.
-
Чтение нот с листа.
Четвертый класс 2 полугодие —20 часов
-
Штрих сотийе. Единство в исполнении штриха.
-
Трактовка партий в соответствии с художественной трактовкой произведения в целом
-
Совершенствование звукоизвлечения в кантилене.
-
Проявление стилистических особенностей в современной музыке.
-
Чтение нот с листа.
-
Воплощение художественного образа и стилистических особенностей в произведениях
-
Единство в исполнении смены смычка.
-
Штрих стаккато.
-
Совершенствование полученных навыков.
-
Чтение нот с листа.
Пятый класс 1 полугодие —16 часов
-
Углублённая работа над звуком в классе ансамбля.
-
Совершенствование штриховой техники в пьесах.
-
Чтение нот с листа.
Пятый класс 2 полугодие —20 часов
-
Проявление стилистических особенностей в старинной музыке.
-
Штрих рикошет.
-
Совершенствование всего комплекса полученных навыков.
-
Чтение нот с листа.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. ВИОЛОНЧЕЛЬ
Младшие классы (I—III)
Развитие музыкально-образного мышления; освоение свободной и рациональной постановки; овладение первоначальными навыками игры на инструменте. Качественное звукоизвлечение; чистое интонирование и ритмическая организация в гаммах, этюдах, пьесах в пределах 3-х— 4-х позиций в узком и широком расположении. Позиции и переходы. Развитие беглости. Навыки вибрации. Чтение нот с листа и самостоятельный разбор музыкальных произведений. Навыки игры в ансамбле.
Инструктивный материал
Овладение грифом. Позиции и переходы
Бреваль Ж. №№46, 48, 77, 99 C-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Ли С. № 131 a-moll // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Сапожников Р. № 136 F-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Разные струны в широком расположении
Куммер П. № 134 A-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Освоение позиций и переходы в них через открытую струну
Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели: № 151 G-dur, № 153 G-dur, № 72 g-moll, № 155 F-dur, № 173 D-dur
Бакланова H. №171 A-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели Давыдов К. № 192 A-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели Кальянов С. № 193 e-moll // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели Сапожников Р. Сборник этюдов 1-2 кл.
Развитие беглости и укрепление пальцев
Ли С. № 51 G-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Дотцауэр Ю. № 68 G-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели Сапожников Р. Хрестоматия 1-2 кл.
Деташе, легато, распределение смычка, мартле, пунктир
Куммер Ф. Этюд № 9 G-dur, № 16, 18 // Кальянов С. Сборник этюдов
Ли С. Этюд № 20 G-dur, № 65, 66 // Кальянов С. Сборник этюдов
Ли С. № 103 C-dur, № 105 C-dur, №111, 119 G-dur, № 135 g-moll //Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Стаккато, спиккато. сотийе
Ли С. № 238 C-dur, № 245-250 //Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Волчков И. Хрестоматия 1-2 классов: №55 G-dur
Ли С. № 81 C-dur // Кальянов С. Сборник этюдов
Двойные ноты
Сапожников Р. Хрестоматия 1-2 кл.: №59 D-dur
Шуть В. № 218 G-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Смешанные виды техники
Ромберг Б. № 102 C-dur // Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели
Достарыңызбен бөлісу: |