Программа «Экологическая тропа и изучение видового разнообразия растений окрестностей с. Георгий»

«Нагорская основная общеобразовательная школа

Чухломского муниципального района

Костромской области»

учитель биологии, географии

Экологическое образование и воспитание возможно лишь при условии, если содержание всей работы способствует развитию экологических ценностных ориентаций, т.е. помогает осознать непреходящую ценность природы для удовлетворения материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека; понять, что человек – это часть природы, его назначение – познать законы, по которым живет и развивается природа, и в своих поступках руководствоваться этими законами; понять целесообразность сохранения всего многообразия жизни; раскрыть сущность происходящих экологических катаклизмов; понять современные проблемы экологии и осознать их актуальность как для всего человечества, так и для каждого человека в отдельности; вызывать стремление принимать личное участие в преодолении экологического кризиса, в решении экологических проблем.

Экологическая культура личности предполагает наличие у любого человека определенных умений, знаний, убеждений и готовности к практическим действиям, согласующимися с требованиями бережного отношения к природе. Понимание природы как единого целого и роли в ней человека является основой развития экологической культуры.

Экологическая культура предстает как новый способ соединения человека с природой, примирения его с ней на основе более глубокого ее познания. Благодаря экологической культуре осуществляется передача опыта экологической деятельности и появляется возможность использовать накопленные экологические знания.

Мерой экологической культуры выступает экологическая этика. В экологической этике в сферу нравственных отношений, кроме традиционных «человек – человек», «человек – общество», включаются отношения «человек – природа». Основное свойство, присущее экологической этике, связано с тем, что приоритетной в ней остается забота о природных условиях существования будущих поколений.

Процессы глобализации социума, перспективы экобудущего, проблема экосообразных решений требуют широкого системного экологического образования. Экологически необразованный человек не может принять экологически целесообразного решения. Понимание актуальности и необходимости экологического образования определяется обстоятельствами, одно из которых – понимание экологического времени. Эффективность экологического образования зависит от связей с жизненными потребностями человека, содействия их удовлетворению как общественно значимых.

Итак, экологическая культура должна стать способом соединения человека с природой на основе ее познания и понимания. Роль экологической культуры выражается, во-первых, в гармонизации отношений человека с природой; во-вторых, в стимулировании экологизации науки, техники, экономики; в-третьих, в экологизации всех сторон социализации индивида (образование, воспитание, обучение).

Основное направление работы школы – краеведение. Знать свой край – это не только знать его историю, известных, знаменитых людей, но и природу. Как называются растения, как их можно использовать, вредные они или полезные…

Несколько лет назад школа приняла участие в областной акции «Живи, родник». Ребята нашли и составили описание 5 родников, расположенных в окрестностях села. Самым интересным оказался родник «Громоватик», к этому роднику учащиеся проложили экологическую тропу.

Также мы ведем работу по выявлению и описанию редких растений, растений из Красной книги области. Так, на экологической тропе нашли растение воронец колосовидный. В долине реки Воча растет редкое растение – наша северная орхидея – «Венерин башмачок». Весь материал мы заносим в компьютер, составляем гербарий редких растений, оформляем презентации «Они из Красной книги», стараемся фотографировать и растения, и места их произрастания. Будем продолжать и дальше эту работу.

Экологическое воспитание должно начинаться с самого раннего детства и продолжаться в течение всего периода обучения в школе. Наиболее эффективно использовать для этого специальные формы и методы. Ученики должны не столько выучить основные экологические понятия, сколько проникнуться уважением ко всему живому, полюбить природу.

Классные руководители периодически определяют уровень воспитанности учащихся. Так вот одним из критериев оценки должно быть отношение ученика к окружающей природе, к домашним животным, к птицам, к растениям; участие учащихся в общешкольных мероприятиях на темы охраны окружающей среды, интерес к подобным мероприятиям.

Необходимо ежегодно проводить анкетирование членов экологического кружка и всех учащихся школы.

1. 
   Что привлекает вас заниматься в экологическом кружке?
   
2. 
   Что узнали нового на занятиях кружка?
   
3. 
   Какие виды работ больше нравятся?
   
4. 
   Чем хотели бы заниматься в следующем году?
   
5. 
   Что можете предложить для организации работы кружка?
   

1. 
   Какие мероприятия на экологическую тему проводились в школе?
   
2. 
   Какие мероприятия запомнились больше и почему?
   
3. 
   Какие предложения есть у тебя по этому направлению работы?
   
4. 
   Хотел бы ты заниматься в экологическом кружке?