Программа развития системы дополнительного образования Красноярского края Поколение хх1: развитие человеческого потенциала

Программа развития системы дополнительного образования Красноярского края»Поколение ХХ1: развитие человеческого потенциала».

МОУ «Сахаптинская средняя общеобразовательная школа».

Номинация: Проект поддержки детей с ограниченными возможностями, проблемами в поведении.
«Герой нашего времени».
Тип базового действия: преодоление препятствий физического, психологического, бытового характера.

Тип социокультурного объекта: познавательно – развивающая психологическая игровая программа.

Тип образовательного материала: программа основана на жизненном опыте учащихся.

Автор: Сафонова Л. В.,

заместитель директора по воспитательной работе.

Сахапта,2009

Программа разработана для профилактики правонарушений среди подростков «группы риска». Она призвана научить подростка правилам конструктивного общения, предупредить о негативных последствиях наркозависимости (включая и алкоголь и табакокурение), ответственности за административные нарушения, и, по возможности, сократить количество детей, склонных к правонарушениям. Исходя из условий образовательного процесса, определен основной приоритет программы- обеспечение физического, психологического, интеллектуального, социального благополучия учащихся, где:

• 
  Физическое благополучие – сохранение и укрепление ребенком своего здоровья
  
• 
  Психологическое благополучие – комфортное пребывание ребенка в школе, снятие стрессовых и конфликтных ситуаций. Создание в коллективе благоприятной атмосферы.
  
• 
  Интеллектуальное благополучие - реализация интеллектуального потенциала, расширение кругозора, приобретение новых знаний умений и навыков;
  
• 
  Социальное благополучие – формирование активной жизненной позиции, возможность самореализации, многообразие социальных проб. Социальный статус в коллективе. Возможность самоопределения и совершения выбора.
  

Основная проблема, которая часто возникает у подростков - это неумение общаться в среде своих сверстников, строить отношения со взрослыми людьми, и как следствие этого низкая самооценка. В ходе реализации программы мы пытаемся снять негативные последствия этой проблемы и научить ребят продуктивному общению. Данную программу предполагается реализовать в летний период на базе пришкольного лагеря.

2.2. Актуальность проекта.
Детская безнадзорность и беспризорность, рост правонарушений в подростковой среде - это важнейшая социальная проблема, состояние которой является ярким показателем степени цивилизованности, гуманности и заботы о будущем любого современного государства и общества. Рост детской безнадзорности в нашей стране перестал быть случайным фактом, а стал распространенным явлением. Причина этого роста - следствие ряда негативных явлений. Среди них:

• 
  падение жизненного уровня значительного числа семей,
  
• 
  рост безработицы,
  
• 
  ощущение утраты жизненных перспектив частью взрослого населения;
  
• 
  формализация отношений между школой и семьей;
  
• 
  нежелание некоторых родителей замечать проблемы подростков, приписывать их к «переходному возрасту»
  

Для нас очень остро встала проблема занятости подростков, организации досуговой деятельности. Увеличивается показатель так называемых социально дезадаптированных подростков, что особенно характерно для нашей территории. Снижается уровень патриотизма и гражданской ответственности молодежи. Учащиеся совершают аморальные поступки: пропускают занятия, грубят, не зная, чем себя занять, совершают правонарушения, употребляют алкоголь, курят.

Также реальным фактом является и снижение количества здоровых детей и подростков. Известно, что здоровье человека – это не только отсутствие болезней, но и благополучие в различных аспектах состояния: духовного, психологического, эмоционального, социального и т.д. Именно этого не хватает мальчишкам и девчонкам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, которые зачастую предоставлены сами себе.

«Трудные дети» это подростки, которые требуют нашего внимательного отношения и понимания их проблем. От педагога зависит, станут ли эти ребята успешными и востребованными людьми. А значит проводить работу по профилактике и безнадзорности подростков на уровне общеобразовательных учреждений – это требование времени и необходимая составляющая воспитательного процесса в школе. И особенно актуально это летом, когда у детей много свободного времени и нечем себя занять. Необходимо использовать это время, максимально эффективно организовать позитивный досуг учащихся.

Программа направлена на детей, подростков в возрасте 12 лет и старше, относящихся к "группе риска", а также состоящих на учете в ОППН и на внутришкольном учете, а также на детей с ослабленным здоровьем. Данный проект может быть использован для организации каникулярного времени и досуга учащихся.

• 
  повышение социальной адекватности учащихся;
  
• 
  формирование позитивной позиции подростка при оценке событий и поиске решений;
  
• 
  формирование защитных механизмов от стрессов;
  
• 
  формирование осознанного стиля здорового образа жизни.
  
• 
  приобретение подростком дополнительных знаний навыков умений
  
• 
  принятие подростком норм культуры взаимоотношений и совместной деятельности, основанных на общечеловеческих ценностях
  

• 
  Степень активности подростка в практической деятельности.
  
• 
  умение оценивать свои собственные результаты
  
• 
  характер отношений со сверстниками и взрослыми
  
• 
  качественные изменения физического состояния подростка
  
• 
  расширение знаний о здоровом образе жизни
  

Программа направлена на детей, подростков в возрасте 12 лет и старше, относящихся к "группе риска", а также состоящих на учете в ОППН и на внутришкольном учете. Кроме этого, мы считаем, что данный проект универсален и может быть использован для организации каникулярного времени и досуга учащихся.

• 
  «Интеллект»
  
• 
  «Внутренний мир»
  
• 
  «Физическая культура»
  
• 
  «Я в обществе».
  

Модули протекают параллельно по времени, то есть, каждый день участия в программе ребята проходят занятия преимущественно по всем 4 модулям, вовлекаются в разные виды деятельности.

Программа предусматривает целенаправленное, педагогически организованное оздоровление ребенка с наиболее эффективным использованием условий образовательного учреждения.

В ходе работы над программой происходит приобретение ребенком новой информации о своем здоровье, освоение различных способов гармоничного развития своего организма, принятие норм здорового образа жизни.

Совместная деятельность подростков и педагогов позволит удовлетворить потребности и интересы каждого ребенка, исходя из его возможностей и способностей, а также приобрести опыт адаптации к новым социальным условиям. Совместная деятельность строится на сотрудничестве, сотворчестве, уважении личного мнения каждого, помощи и поддержки. Основная форма работы – работа в команде.

Команда преодолевает различные препятствия. Выполняя задания, соответствующие дню путешествия, ребята приобретают новые навыки и умения, учатся анализировать ситуацию.

Часто проблемы, которые возникают у подростков, зависят не от внешних обстоятельств, а от неумения выслушать и понять собеседника, неумения общаться. Поэтому коммуникативный тренинг и тренинг по общению является одной из главных составляющих проекта.

Общение людей друг с другом - весьма сложный и тонких процесс. Каждый из нас учится мастерству общения в течение всей жизни, приобретая свой индивидуальный опыт, который часто строится на ошибках и разочарованиях. Избежать этих неприятных ситуаций поможет обучение на тренингах. На них при помощи игр и упражнений участниками разыгрываются жизненные ситуации общения (конфликт, знакомство, борьба мнений и т.д.). В задачу каждого участника входит проведение общения наиболее эффективным и адекватным образом. Большим плюсом такого рода упражнений является возможность получить оценку своего поведения со стороны. Это дает ребятам возможность проявить творчество и не бояться "проиграть", искать более эффективные формы взаимодействия друг с другом. Пройдя тренинг, участники научатся продуктивному общению, культуре общения, а также получат психологическую подготовку для участия в остальных этапах работы над проектом.

Каждый день, по сути, является определенной ступенью личностного роста участников проекта. Он определяется инструкторами команды. Для наблюдения за индивидуальным ростом каждый подросток имеет «рюкзачок личных достижений», куда заносится информация о преодолении препятствий. Это помогает ему анализировать свои способности и возможности. В первый день проекта проходит посвящение в путешественники, коммуникативная игра «Необитаемый остров». Ежедневно, анализируя итоги дня, подросток может получить «багаж» - листок с названием того качества его характера, которое в течение дня проявилось в большей степени. В конце путешествия ребята смогут оценить, чего они добились, а над чем еще нужно поработать.
Тренинг личностного роста.
Кроме коммуникативного тренинга, участники проходят "Тренинг личностного роста". Занятия проходят параллельно с основными этапами программы. Основная цель тренинга личностного роста - коррекция развития личности, осознание выражения своих чувств.

Подросток не всегда может осознать все факторы, которые влияют на становление его личности. Подвергаясь то одному, то другому влиянию, подросток часто не отдает себе отчет, что с ним происходит, как его воспринимают люди и как он воспринимает других людей.

• 
  Осознание «перекосов», затрудняющих для него адекватное восприятие других людей и себя;
  
• 
  Осознание границы нашего "Я", внешнего окружения и механизма нарушения его адекватного восприятия;
  
• 
  Осознание противоречивых интересов отдельных структур личности.
  

В период организации тренинга происходит профессиональная ориентация подростков на такие профессии и специальности как:

• 
  педагог;
  
• 
  психолог;
  
• 
  социальный педагог;
  
• 
  инструктор по спорту;
  
• 
  специалист по работе с молодежью и детскими организациями;
  

Тренинг личностного роста это хорошая возможность для участника проекта заметить в себе новые положительные качества и показать их окружающим. Очень важно, чтобы «рюкзачок личных достижений» подростка постоянно пополнялся. Для этого инструкторам важно отмечать любое позитивное действие в течение дня. При происхождении негативных моментов необходимо находить слова, которые не ранят достоинство подростка, а лишь называют проблему и заставляют задуматься над ней.

Результат проекта и его качественные составляющие определяются путем наблюдения над подростками, их тестирования. Также одним из показателей качественной реализации программы можно считать возросшую активность подростков, их заинтересованность в делах школы, установление дружеского общения со сверстниками, и как результат уменьшение правонарушений в школьной среде.

По окончании проекта подростки самостоятельно проводят Мастер-класс «Я – успешный». Форма его проведения может быть различной. Например, это защита мини-проекта профессиональной направленности группой по 2-4 человека, проведение игр с младшими школьниками, выпуск газеты, творческие работы о здоровом образе жизни. Главное в его проведении - инициативность и самостоятельность подростков. Взрослый в данном случае выступает лишь как наблюдатель или участник Мастер-класса.

1. 
   Позиционный состав управленческой и педагогической команды.
   

• 
  канцелярских принадлежностей;
  
• 
  компьютера, множительной техники;
  
• 
  помещения для проведения тренингов;
  
• 
  спортивного зала;
  
• 
  туристического снаряжения;
  
• 
  фото, видеокамера.
  
• 
  Игровые принадлежности.
  
• 
  Музыкальная аппаратура.
  

• 
  воспитатели-инструкторы
  
• 
  психолог
  
• 
  социальный педагог
  
• 
  медицинский работник
  
• 
  координатор программы.
  

• 
  Принцип сотрудничества и взаимоуважения детей и взрослых участников программы;
  
• 
  Принцип приоритета самореализации детей и подростков в жизнедеятель­ности своего коллектива, поддержки и открытости для межличностного общения;
  
• 
  Принцип включенности в реальные социально-значимые отношения;
  
• 
  Принцип добровольности участия в программе
  

2. 
   Смета расходов.