Проложите маршруты по древним и старым городам России (на выбор)

Учебник, атлас, планы городов Санкт-Петербурга и Москвы, подбор открыток, диапозитивов и другого иллюстративного ма­териала.

Вариант А

1. 
   Охарактеризуйте географическое положение Санкт-Петер­бурга. Выделите три-четыре ключевых положения, отражающих особенности экономико-географического положения (ЭГП) го­рода.
   
2. 
   Изучите на плане, схеме города особенности планировки Санкт-Петербурга. В чем его своеобразие? Ответ запишите в тетрадь.
   

1. Отметьте на плане Санкт-Петербурга условными знаками разного цвета места, которые вы посещали лично, о которых зна-

ете из рассказов родных и близких, друзей, знакомых, из теле-и радиопередач и т. д.

2. Предложите маршруты экскурсий для ознакомления с до­стопримечательностями города по разной тематике.

Вариант В

1. 
   Как Санкт-Петербург может улучшить свое ЭГП? Какие шаги предпринимаются в этом направлении? Отразите это гра­фически или картографически.
   
2. 
   Сравните Санкт-Петербург и Москву по ЭГП и плани­ровке.
   

1. 
   В чем их отличие?
   
2. 
   Какие факторы определили несхожесть двух главных горо­дов России по этим показателям?
   

1. 
   Изучить размещение главных ресурсных баз России в пре­делах Европейского Севера; выявить влияние ресурсного факто­ра на развитие хозяйства региона.
   
2. 
   Продолжить развивать умения работать с текстом учебни­ка, картами атласа, составлять схемы, картосхемы (блок-схемы), использовать дополнительную литературу для моделирования будущего развития региона с учетом его ресурсной базы.
   

Карты атласа, учебник, подборка материалов периодической печати, контурная карта или заготовка для составления карто­схемы (блок-схемы).

Вариант А

1. 
   Прочитайте текст учебника, характеризующий природно-ресурсный потенциал Европейского Севера и его влияние на спе­циализацию региона.
   
2. 
   Выделите на карте атласа месторождения государственно­го значения. Закрепите свои знания о размещении ресурсов, по­казав эти месторождения на других картах (картах «Тектоника и минеральные ресурсы», «Энергетические ресурсы», «Экономи­ческая карта» атласа; картосхемах учебника, демонстрационной карте).
   

1. Составьте схему «Влияние природно-ресурсного фактора на развитие хозяйства региона».

2. Составьте блок-схему размещения главных сырьевых баз: а) существующих; б) перспективных (новых месторождений, под­готовленных к эксплуатации).

Вариант В

1. 
   Как вы думаете, может ли измениться специализация ре­гиона в результате открытия новых месторождений минерально­го сырья на его территории?
   
2. 
   Изучите дополнительные материалы. Составьте картосхе­му (блок-схему) «Алмазная промышленность России», выделив на ней:
   

б) разведанные месторождения;

в) перспективные территории.

Используйте при составлении картосхемы систему значков и штриховку.

Эта работа выполняется в течение долгого времени. Ее итоги могут быть подведены на обобщающем уроке по европейской ча­сти России или на уроках при изучении восточных регионов (Си­бири, Дальнего Востока).

3*. На шельфе Баренцева моря открыто месторождение неф­ти. Оцените последствия его разработки с позиций экономиста, социолога и эколога. Результаты работы отразите в любой удоб­ной форме (схемой, таблицей, фрагментами ответов на контур­ной карте, блок-схеме).

1. 
   Изучить географические особенности городов Европейско­го Севера на основе использования нескольких источников ин­формации: текста учебника, карт, статистических таблиц, мате­риалов справочников и энциклопедий.
   
2. 
   Научить давать географические описания городов, модели­ровать географические ситуации.
   
3. 
   Продолжить обучение умению свертывать информацию, составляя блок-схемы, логические схемы, выделяя опорные (ключевые) слова и т. д.
   

Учебник, атлас, контурные карты, основа для составления блок-схемы, дополнительная литература (словари, справочники, энциклопедии).

ВариантА 1. Прочитайте текст учебника о городах Европейского Севе­ра. Изучите по картам атласа особенности их размещения.

2. 
   Определите год образования города (на выбор), число жи­телей в нем, отрасли промышленной специализации.
   
3. 
   Составьте географические описания Архангельска, Мур­манска, Петрозаводска, Вологды (на выбор). Запишите в тет­радь ключевые слова, отражающие географические особенности данных городов.
   

1. 
   Среди 62 городов Европейского Севера выделяются 9, где число жителей превышает 100 тыс. человек. Укажите их на блок-схеме.
   
2. 
   Подумайте, можно ли найти точное определение роли от­дельных городов Европейского Севера в хозяйстве России (на­пример, Архангельск — лесной порт России). Сделайте записи в тетради.
   
3. 
   Изучите гербы городов Европейского Севера. Сравните значение этих городов в хозяйственной жизни России в прошлом и в настоящее время.
   

В географии известна «теория центральных мест». По ней определено идеальное размещение (крупных, средних, мелких) городов, при котором население средних и мелких городов имеет равные возможности с населением крупных городов пользовать­ся услугами крупного города. При зрелой системе расселения сетка городов выглядит так, как показано на рисунке 10.1.

Но если территория такая огромная, как в России, или систе­ма расселения незрелая, как на Европейском Севере, то боль­шую роль играют «региональные столицы» (рис. 10.2). Они дают импульс развитию всей территории.

Роль подобных столиц в прошлом играли такие города, как Вологда (год возникновения 1147-й), Великий Устюг (1207), Архангельск (1584).

Выскажите свои предположения, какой город Европейского Севера сможет выполнить роль региональной столицы в бли­жайшее время. Почему? Отразите свои рассуждения в виде ло­гической схемы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 18, 21

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗМЕЩЕНИЯ АВТОНОМНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ БОЛЬШОЙ ВОЛГИ

Цели проведения работы

1. 
   Познакомить с особенностями национального и религиоз­ного состава населения бассейна Волги.
   

1. 
   Продолжить обучение приемам сопоставления, сравнения
   

Сравните Европейский Юг России по развитию сельского хо­зяйства с Поволжьем и Черноземьем Центральной России.

1. 
   Сопоставьте почвенные и агроклиматические условия трех регионов России на основе анализа карт атласа. Запишите выво­ды в тетрадь.
   
2. 
   Сравните сельскохозяйственную специализацию трех рай­онов. Составьте систематизирующую таблицу.
   

1. 
   Подумайте, почему Европейский Юг России, Поволжье и Черноземье Центральной России являются важнейшими сель­скохозяйственными базами страны.
   
2. 
   Чем объяснить возникновение в данных регионах мощной пищевой промышленности? Какие направления пищевой про­мышленности являются характерными для всех трех регионов? Есть ли отличия?
   
3. 
   Какие крупные города Европейского Юга, Поволжья, Черно­земья Центральной России могут стать центрами аукционов, яр­марок: а) зерна; б) технических культур; в) животноводства? Обоснуйте свою точку зрения. Какие факторы вы учитывали?
   

1. 
   Углубить знания о транспортно-промышленном узле; на­учить составлять характеристику одного из транспортно-промышленных узлов Урала по типовому плану.
   
2. 
   Продолжить развитие умения работать с разными источ­никами информации, отражать результаты работы в графиче­ской форме, краткими записями.
   

Учебник, атлас, справочные материалы, форматки размером 12X15 см для отражения результатов работы вариантов А и Б; план характеристики транспортно-промышленного узла.

1. 
   Каковы особенности ЭГП узла?
   
2. 
   Какие магистрали пересекаются в данном транспортно-промышленном узле? Какие грузопотоки следуют транзитом, ка­кие поступают для города?
   
3. 
   Какие города и поселки городского типа образуют данный узел? Какова их хозяйственная специализация?
   
4. 
   Каково значение транспортно-промышленного узла в хо­зяйственной жизни страны?
   
5. 
   Каковы перспективы развития данного узла? Каковы проблемы?
   

1. Вспомните, что транспортным узлом называется пункт, где

Вспомните, какие рисунки, схемы в учебнике формировали у вас представление о транспортно-промышленных узлах. Най­дите их в учебнике.

2. На основе текста и карт учебника, карт атласа изучите
один из транспортно-промышленных узлов Урала (на выбор).
Результаты работы отразите на форматке.

1. 
   Сделайте рисунок, отражающий особенности его ЭГП.
   
2. 
   Сохранив условные обозначения атласа или картосхемы учебника, укажите главные отрасли специализации узла.
   
3. 
   Стрелками отразите направления территориально-произ­водственных связей, их характер.
   
4. 
   Найдите данные о времени возникновения города, числен­ности его жителей (желательно в динамике).
   

Вариант Б

1. Объясните сложившуюся специализацию узла. Запишите определяющие факторы в порядке значимости.

напряженностью. Выскажите свои предположения о причине данных явлений. Следующая информация поможет при ответе.

3. Существует прогноз дальнейшего развития России в XXI в., где намечены перспективы развития промышленных рай­онов. Север Западной Сибири определен как район будущего устойчивого роста. Как вы думаете почему?

4*. Природный газ является второй по значению статьей экс­порта России. В 1997 г. начинается освоение двух месторожде­ний Ямала. Одно из них расположено непосредственно на запад­ном побережье полуострова, другое (Бованенковское) в 50 км от него (68°30' в. д. и 71°30^/ с. ш.), что ставит вопрос о наиболее вы­годных путях транспортировки топлива в европейскую часть России и за рубеж. Предложите свои варианты с учетом надеж­ности, экологической безопасности и политической ситуации в СНГ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6А

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУЗБАССА И КАНСКО-АЧИНСКОГО УГОЛЬНОГО БАССЕЙНА

Цели проведения работы

1. 
   Углубить знания об угольных базах страны, специфике развития производства в этих районах, существующих пробле­мах (хозяйственных, социальных, экологических).
   
2. 
   Продолжить обучение приемам сравнения с использовани­ем различных источников информации, свертывания материала с помощью таблиц, логических схем, моделирования ситуации, решения проблемных задач.
   

Образцы бурого и каменного угля (коксующегося, энергети­ческого), карты, учебник.

Вариант А

1. 
   Найдите на картах Кузнецкий и Канско-Ачинский уголь­ные бассейны. Вспомните цепочку производств, которая может возникнуть в угольных районах (рис. 17).
   
2. 
   Изучите две угольные базы России на основе анализа карт, картосхем. Ответьте на вопросы и выполните задание:
   

1. 
   Получили ли здесь развитие указанные выше производ­ства?
   
2. 
   Выделите крупные промышленные центры на карте. До­полните схему, представленную на рисунке, подписав названия промышленных узлов и центров.
   
3. 
   Какой из этих двух районов можно считать более сформи­рованным? Почему?
   

Вариант Б

1. Дайте более полную сравнительную характеристику Куз­басса и Канско-Ачинского бассейна по следующему плану:

1. 
   ЭГП бассейнов.
   
2. 
   Характер добычи.
   
3. 
   Уровень концентрации производства.
   
4. 
   Сложившиеся территориально-производственные связи.
   
5. 
   Проблемы дальнейшего развития.
   

Результаты работы отразите краткими записями или в форме таблицы.

2. Сравните две металлургические базы России — Урал и Кузбасс. Самостоятельно отберите показатели для сопоставле­ния районов. Результаты работы отразите в любой выбранной вами форме.

Вариант В

1. Выскажите свое мнение о возможностях дальнейшего раз­вития Кузбасса и Канско-Ачинского бассейна к 2010 г. (дайте оптимистический прогноз). Отразите свои выводы в кратких за­писях (тезисах, логической схемой, новой картосхемой).

Ниже приводятся высказывания, сделанные в 90-е гг. песси­мистами.

Химия орга­нического синтеза

Водоемкие производства

Целлюлозно-бумажная про­мышленность

Энергоемкие производства

Получение электросталей

Цветная металлургия легких металлов — Al, Ti_r Mg

Рис. 18

4. На основе анализа карт выявите, какие из названных про­изводств получили развитие в крупных промышленных узлах Восточной Сибири, возникших у ГЭС.

Дополните схему и контурную карту, указав узлы и районы, где получили развитие данные отрасли. Выделите контуром рай­оны мощной концентрации промышленности.

Вариант Б

1. 
   Сравните развитие производств у ГЭС Поволжья и Вос­точной Сибири. В чем разница? Как ее можно объяснить? Отра­зите результаты сравнения в любой графической форме.
   
2. 
   Используя учебник и карты атласа, выявите, какие эколо­гические проблемы необходимо решать в промышленных райо­нах Восточной Сибири, возникших у крупных ГЭС. Запишите выводы в тетрадь.
   

Вариант В

1. До нашего «экологического повзросления» часто в учебни­

ках писалось о дешевой электроэнергии. Сейчас с большой осто­
рожностью говорят об этом. Как вы думаете почему?

Составьте схему, которая показала бы отрицательное и поло­жительное воздействия строительства крупных ГЭС на природ­ный комплекс, хозяйственное и социальное развитие.

Учитывая все плюсы и минусы, какой бы путь развития реги­она вы предложили?

2. Сопоставьте потенциальные (около 848 млрд. кВт) и эконо­

мические (350 млн. кВт) возможности Восточной Сибири в про­
изводстве электроэнергии. Целесообразно ли идти по пути даль-

нейшего наращивания мощи гидроэнергетики края? Свои аргу­менты (экономические, социальные, экологические, политические и др.) зафиксируйте в любой удобной для вас форме. Какие дан­ные вы хотели бы получить по району для более обоснованного вывода?

3. В Восточной Сибири среди особо неблагоприятных эколо­гических зон отмечены Норильск, Братск, Ангаро-Усольский район.

Штриховкой отметьте данные территории на контурной карте или блок-схеме. Считается, что дальнейшее экономическое раз­витие этих районов без надлежащих мер по охране природы при­ведет к возникновению сплошной зоны экологического бедствия. Какие бы вы предложили пути предотвращения такой экологи­ческой ситуации в Восточной Сибири? Запишите свои предложе­ния в тетрадь в виде кратких выводов или логической схемы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 30-31

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 41

ОЦЕНКА ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ХОЗЯЙСТВО РЕГИОНА

Цели проведения работы

1. 
   Проверить умение давать оценку ЭГП региона на примере Дальнего Востока, раскрывать его влияние на хозяйство края.
   
2. 
   Продолжить формирование умения работать с разными источниками информации, анализировать, сопоставлять, делать прогнозы, моделировать географическую ситуацию, отражать результаты работы, используя графические и картографические приемы.
   

Оборудование рабочего места

Карты атласа, учебник, контурные карты, основа для состав­ления блок-схемы.

ВариантА

1. 
   На основе работы с учебниками и картами атласа выдели­те две наиболее важные черты ЭГП Дальнего Востока.
   
2. 
   На контурной карте выделите границы региона, подпиши­те соседние государства, нанесите важнейшие магистрали и транспортные узлы.
   
3. 
   На основе карт атласа и учебника оцените ЭГП Дальнего Востока по плану:
   

1. 
   Расположение на территории материка, России.
   
2. 
   Соотношение районов, благоприятных для жизни и хозяй­ственной деятельности, с остальной территорией.
   
3. 
   Соседское положение:
   

а) положение по отношению к другим регионам России;