Рабочая программа педагогического совета

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 г. КАЛИНИНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР Директор школы

/__________________ / / _______________/

(расшифровка) (расшифровка)

« » 20 г . Приказ № ___от 20 г .

Рассмотрено на заседании РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагогического совета курса история

Протокол № от_______20 г. (предмет)

РАССМОТРЕНО на ШМО СОСТАВИТЕЛЬ Протокол № от 20 г.

Концепция программы. В основе программы лежит концепция многофакторного подхода, который позволяет воссоздать «полнокровность» и многомерность исторического процесса и рассматривает в качестве фундамента обучения истории учет национальных интересов и государственных приоритетов России. Программа связана с реализацией личностно ориентированного, деятельностного, практикоориентированного подходов.

Личностная ориентация предполагает приоритет воспитательных и развивающих целей исторического образования. История наглядно показывает взаимосвязь поколений, роль исторического наследия в современной жизни. Способность понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, этнонациональных, конфессиональных систем, существующих в современном мире. Тем самым, формируется готовность к конструктивному взаимодействию с людьми разных убеждений, ценностных ориентаций и социального положения. Система исторического образования призвана способствовать развитию гуманитарной культуре школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств. В основной средней школе историческое образование направлено на освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности. Деятельностный и практикоориентированный подход отражают необходимость формирования человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Формирование целостного представления об историческом прошлом должно осуществляться не за счет накопления все большего количества «проверенных знаний», а в ходе активной творческой познавательной деятельности учащихся, благодаря личностному осмыслению исторических фактов и явлений.

Актуальность содержания курса связана с возросшими в последние годы требованиями к воспитательному и развивающему потенциалу школьного образования. Новые формы социальных отношений, информационная открытость общества, ценностный и мотивированный плюрализм приводит к размыванию привычных этнонациональных и конфессиональных границ, коррозии традиционных мировоззренческих категорий.

Актуальность курса связана с важнейшей задачей обеспечения преемственности социокультурного опыта, упрочения ценностного и ментального единства национальных сообществ, укрепления толерантного стиля межличностного общения, преодоление идеологического раскола нации и формирование общенациональной российской идентичности.

Содержательная специфика курса предполагает знакомство с широким кругом социокультурных установок, теоретических концепций и идеологических программ, отражающих присущий данному обществу взгляд на природу и задачи политической власти, основы социального благосостояния, принципы межчеловеческих отношений, ориентиры общественного прогресса. Таким образом, изучение курса позволит не только существенно расширить представления об истории России данного периода, но и приобрести опыт критического мышления, сделать важный шаг к формированию собственной гражданской позиции. Основополагающие принципы, заложенные в данную программу:

- включение истории России XX века в мировую историю как одной из ее важнейших частей;

- последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок;

- выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них;

- оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события;

- уважение права ученика на собственное обоснованное мнение;

- ориентация на проблемное изложение курса.

Важнейшей задачей в реализации программы является формирование у школьников умения выявить историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Целью данного курса является формирование у обучающихся представление об уникальности и ценности исторического этнокультурного наследия народов России, составляющих единую цивилизацию как феномен всемирной истории, о преемственности социальных и культурных традиций в истории нашей страны и исторических основах национального самосознания; воспитание патриотизма и гражданственности, гражданской ответственности, инициативности, самостоятельности, толерантности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, формирование ценностных ориентаций гражданина России, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе.

Конкретные учебные цели курса истории России 9 класса - важнейшая задача в реализации данной программы формирование у школьников умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории

Задачи курса. Одна из важнейших задач - формирование у школьников понимания единства, всеобщности человеческой истории с древности и до наших дней, что значимо для развития у молодого поколения исторического мышления, творческого и аналитического восприятия истории.

- Развитие способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа.

- Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма.

- Вызвать любовь к своей малой родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Место курса в образовательном процессе. Рабочая программа по истории XX – начала XXI вв. рассчитана на 70 часов. Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории и максимальный объем учебной нагрузки школьников, при использовании авторской программы Е.Е. Вяземского, О.Ю.Стрелова «История Отечества. XX – начала XXI вв. 9 класс», при использовании Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории БУП 2004, образовательной программы МБОУ«СОШ №2 г. Калининска Саратовской области». Программа предназначена для преподавания в 9 классах, в которых изучается история по модели первого концентра школьного исторического образования. Основные содержательные линии уровня исторического образования на ступени основного образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

Программа позволяет посредством проблемного подхода систематизировать и обобщить исторический материал означенного периода, уяснить причинно-следственные связи событий. Критерии отбора фактов и явлений – их значимость в историческом процессе, в развитии российской и мировой цивилизации. Многофакторный подход к историческому процессу позволяет показать учащимся всю сложность и многомерность истории, показ возможности альтернативного развития в переломные моменты истории, направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, ориентацию учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Тематика курса предполагает насыщенность программы конкретно-историческим материалом, обобщения исторических сведений. История входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучении истории, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный в рамках обществоведческого курса, а также оба предмета тесно связаны в формировании познавательной и социально-мировоззренческой компетентности учащихся. Курс углубит общие социологические и исторические знания, позволит вести диалог с учащимися на широкой научно-теоретической и фактической базе.

Используемый учебно-методический комплект: учебник « История России XX – начала XXI вв.»(авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт – М. Просвещение, 2011); «Поурочные разработки по истории России XX в. 9 класс» (авторы Т.И. Тюляева, А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт – М. Просвещение,2010); «Поурочные разработки по истории России 1800 – 2002 гг.(авторы В.В. Кирилов, М.В.Чернова – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002); « Контрольные и проверочные работы по истории России XX в. 9 класс»(авторы А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, Н.И. Тюляева – М. Дрофа, 2000) «История. ГИА. Контрольные измерительные материалы» (автор Л.Н. Алексашкина - М., 2009 г), Тесты по истории России XX – начала XXI века 9 класс» - автор Е.В. Симонова – М., Экзамен 2011; комплект р\т по истории Росси XX в. 9 класс авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина – М., Просвещение 2011; карты, атласы по периоду – М. «Дрофа», 2007. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа « Новейшая история зарубежных стран: XX – начало XXI века. 9 класс» - М, Просвещение, 2005; Поурочные разработки по курсу «Новейшая история XX – начало XXI века. 9 класс»: Пособие для учителя (автор: К.А. Соловьев – М., Вако 2006); Дидактические материалы по курсу «Новейшая история зарубежных стран» (автор Е.В. Сергеев – М.,2005)
Основной целью УМК является формирования у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом пути России и населяющих ее народов, об основных этапах, событиях и деятелях российской истории XX – начала XXI вв.

Принципы отбора материала. Принципы отбора содержания связаны с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу. У учащихся формируются систематизированные знания об историческом прошлом, происходит обогащение их социального опыта при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играют специфики исторического развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Историческое образование придает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни.